淺談農村小學素質教育的現狀及策略分析

1、    淺談農村小學素質教育的現狀及策略分析    胡楊玲【摘 要】素質教育發(fā)展對農村小學教育的發(fā)展具有重要意義，但農村小學素質教育的發(fā)展還存在著一些問題，本文針對當前農村小學素質教育現狀，對小學素質教育存在的問題與現狀等進行分析和闡述?！娟P鍵詞】農村小學;素質教育;現狀;策略分析g629       a2095-3089（2019）22-0051-01一、什么是素質教育素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素

2、質教育，是社會發(fā)展的實際需要。二、農村小學素質教育的現狀長期以來，農村小學綜合素質教育難的原因主要集中在以下四方面：1.應試教育痕跡依然明顯。盡管現階段學校和家長都開始重視培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展，各種興趣班層出不窮，但是這種做法沒有形成一種長效機制，對于成績、分數、升學率的追逐依然強烈。農村家長看中孩子考試分數，學校和老師為了得到家長認可和升學壓力，教育教學也就會經常出現“灌輸式”、“題海戰(zhàn)術”等情況，小學生的學習負擔相對以前而言反而更重。這樣違背素質教育理念，也在很大程度上抑制了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人才的多元化發(fā)展。2.農村優(yōu)質教育資源緊缺。我國當前加大了對農村地區(qū)教育的投入，但是城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展

3、還是存在很大差距，優(yōu)質教育資源主要還是集中在城市，分布不均的狀況沒有得到根本緩解。綜合素質教育的有效實施需要優(yōu)質的教育資源來支持，農村小學綜合素質教育對優(yōu)質教育資源的需求越來越大。3.農村教改相對滯后。在農村教育改革相對滯后，教育教學機制不完全，素質教育往往流于形式，有的農村學校雖然開設了綜合實踐、音體美等課程，但實際上也形同與擺設，音體美課等由于學校沒有專職的老師或專職老師不夠，所以基本上也是由文化課老師擔任。農村小學文化課老師面對著期末成績的壓力和升學的壓力，音體美等課程也基本上是上文化課，陽關體育活動等開展不足、學生的興趣愛好沒有得到滿足、學生厭學的現象依然存在。4.師資力量薄弱。農村小

4、學教師是支撐我國基礎素質教育事業(yè)的重要力量。素質教育可以開發(fā)兒童的智力，而在農村，素質教育的情況令人擔憂。在農村，農村學校基礎條件差，相對閉塞，交流不夠，信息意識淡薄，農村教師培訓機會偏少且重視不夠。教師也因工資待遇偏低、工作條件差、生活艱苦等原因而調離工作，造成許多優(yōu)秀教師的嚴重流失，進一步削弱了農村教育的師資力量。三、小學農村素質教育策略分析素質教育是一種全面教育方針和手段，需要做到真正意義上的綜合滲透，不僅要保障學生知識獲取量和技能學習量，身心素質發(fā)展也不能被忽略掉，后者才是素質教育根本與基礎，要提倡實質性教育，為小學素質教育添磚加瓦。1.全面提高農村小學生的思想道德素質。農村小學生素質

5、教育工作，必須首先開展好德育教育。這就要求教師必須加強思想政治教育，期間需要保持人格平等、師生關系和諧。具體需要做到以下幾點：（1）開展好情感教育。教師要與學生做好溝通，以情感人、以情動人，從而創(chuàng)造良好的教育氛圍。（2）開展好點化教育。德育教育中需要充分發(fā)揮點化教育的“點睛”作用。實踐教學過程中發(fā)現，有時教師的一個動作、眼神、手勢或者一句鼓勵的話語，都能夠起到教育學生的作用。（3）開展好自我意志教育。要培養(yǎng)小學生的意志力，使其能夠實現自我教育的目的。2.全面促進農村小學生的身心健康發(fā)展。農村的小學生大部分是留守兒童，其家庭問題、學習問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。對于這些問題，解決

6、的具體辦法如下：（1）有針對性地解決問題。對于農村小學生的心理問題，需要在心理醫(yī)生或專家的指導下，針對其心理特點、導致其心理障礙的根源，認真加以解決。（2）做好引導工作。針對小學生學習、生活和交往中產生的各種問題，可能由經驗、心理原因等引起，因此，萬不可過分地批評指責，需要用愛心、真心和熱心認真做好心理疏導工作。（3）傳授心理知識。針對農村小學生可能出現的各種問題，學?？梢酝ㄟ^心理教師開展相應的心理知識傳授工作。如此一來，對于有些小問題學生就可以自行調節(jié)和解決。（4）多關愛留守兒童。留守兒童與父母長期分離，缺乏親情關愛和有效監(jiān)護，這就需要農村教師對他們多點關心和愛心。班主任、教師要給予“留守兒

7、童”特殊的關愛，并使他們切實感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。農村教師做好農村留守兒童關愛保護工作，關系到他們的健康成長，關系到家庭幸福與社會和諧。3.全面提高農村小學生的知識文化水平。加強農村小學生素質教育工作，需要全面提高小學生的知識文化水平。實踐教學工作中的具體做法如下：（1）充分調動學習積極性。教師必須將教材和學生自身實際相結合，向學生提出一些富有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)他們學習的熱情和興趣。（2）發(fā)揮老師的主導作用。教學中，教師必須充分發(fā)揮好自身的主導作用，做好引導轉化工作。要全力幫助學生探索研究、理解分析，使學生全面地掌握所學知識，并進行總結歸納，促進學生思維能力的提高。4.小學農村素質教育的內容要全面。素質教育應是將德、智、體、美、勞熔于一爐，將智力因素與非智力因素結為整體，從認知、情感、技能到行為習慣等方面教育培養(yǎng)，加強綜合訓練，不可厚此薄彼。四、結語人的素質是一個有機整體，素質教育也是一個有機整體。素質教育不是針對部分學生的“精英