如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣摘要興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越高，學(xué)習(xí)興趣的上下直接影響教學(xué)質(zhì)量。用課堂教學(xué)這塊“吸鐵石吸引學(xué)生，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、善思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)興趣，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。關(guān)鍵詞興趣;懸念;參與;鼓勵教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。農(nóng)村小學(xué)生最大的特點(diǎn)是缺乏學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的是盲目性比較大，主觀能動性不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師應(yīng)因材施教，運(yùn)用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。一、巧設(shè)懸念引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來源。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)問題，激起學(xué)生思維的火花，做好鋪墊。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)“用教材教，而不是教教材。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注重從教材內(nèi)容出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入。比方，在一年級上冊的?幾加幾?教學(xué)中，教師可以用一個懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！斑?？老師突然聽到了一片歡笑聲，是哪里傳來的呢？哦，在這里，同學(xué)們趕緊翻開書本找到他們吧！這樣不僅能讓學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生“攀比心較強(qiáng)，

3、教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。不妨把學(xué)生的“攀比心正確引導(dǎo)為競爭。在課堂中設(shè)置競爭的情境，利用學(xué)生的自尊心、自我表現(xiàn)欲和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)競爭氣氛，積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我和表現(xiàn)自我的時機(jī)，促進(jìn)所有學(xué)生比學(xué)趕幫超。比方，在講課堂練習(xí)時可設(shè)置闖關(guān)游戲來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生非常愛聽故事，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以引進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)方法，通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師要善于捕捉這一心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編成一個個生動有趣的故事，有機(jī)地融入到

4、教學(xué)活動中，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。比方，?小貓釣魚?小猴子吃香蕉?豬八戒吃西瓜?等故事都可以引入到數(shù)學(xué)課堂中。教師要從兩個方面做好故事與教學(xué)的融合。第一，用故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有趣的故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定開展。比方，在教學(xué)“有關(guān)兩位數(shù)加減法的過程中，可以講述小猴子吃香蕉的故事。小猴由于貪吃，把媽媽留給他當(dāng)午飯和晚飯的香蕉在中午的時候就全部吃掉了，于是，小猴不得不吃完香蕉后去尋覓晚餐，在路上它看到了兩棵香蕉樹，一棵有香蕉，一棵沒有香蕉，這時候樹爸爸說話

5、了：“小猴呀，你必須算出這里一共有多少香蕉才能把香蕉摘走！“你們能幫幫小猴嗎？學(xué)生的探索欲望及其強(qiáng)烈，一雙雙小手舉了起來，正確列出了算式。在匯報時教師提出問題：你是怎么想到的呢？怎樣計算呢？新課就在故事留下的問題中開始了。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也讓他們懂得應(yīng)該幫助有困難的人，樂于助人是一件快樂的事。在列式解答后，學(xué)生有了成功感，情緒高漲，隨著小猴的行走路線慢慢前行學(xué)生很自然地將自己融入到故事情境中，作為故事中的一個角色。創(chuàng)設(shè)故事式問題情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。第二，在故事情境中練習(xí)，提高解題興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適度的練習(xí)有利于穩(wěn)固新知，培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，開展學(xué)生的思維。如果只

6、是機(jī)械地出示習(xí)題，對于充滿好奇心的學(xué)生來說是很枯燥的，往往會引起他們的反感，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果將練習(xí)寓于故事情節(jié)，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四、通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生特別好動，因此，教師切忌“一言堂，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住、效果差。教師要讓學(xué)生親自動手做一做、畫一畫，這樣學(xué)生積極性相對更高，教學(xué)效果更好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好動這一特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂應(yīng)增加一些實(shí)踐操作來活潑教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正“動起來。比方，有這樣一道題目：小朋友們排成一隊，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少個小朋友？許多學(xué)生很快得出是10人

7、。此時，不能馬上說這個答案是錯誤的，在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生自己演練一下，把小明叫到講臺上，再找6個人站在他前面，4個人站在他后面，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)一共有多少人，這時，學(xué)生興趣盎然，還須加1，把小明給忘了，一個難點(diǎn)就這樣輕松解決了。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩游戲，如果把教學(xué)和游戲有機(jī)整合到一起，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學(xué)中只是一味地講書本上的知識，學(xué)生靠死記硬背，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與能力，培養(yǎng)他們的合作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，最終到達(dá)教學(xué)目的。例如，在教學(xué)三角形的面積公式時，可以讓學(xué)生自

8、己動手準(zhǔn)備不同形狀的三角形，同桌合作，通過動手剪和拼得出結(jié)論，這樣對三角形面積公式的理解能到達(dá)事半功倍的效果。五、恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體隨著科技的開展，多媒體走進(jìn)了課堂教學(xué)，成為教師授課的重要組成局部。小學(xué)生年齡小，愛玩好動，如果教師的教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合，會大大增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講?追擊問題?時，可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，便于學(xué)生理解。此外，利用多媒體也能集中學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。在教學(xué)?觀察物體?時，可以運(yùn)用多媒體把平面圖復(fù)原成立體圖，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又成功解決了問題。六、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣課堂上，教師的語言要生動形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化

9、、甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識。教師可以利用形象生動、貼近學(xué)生的幽默幽默的語言來感染學(xué)生。比方，在學(xué)習(xí)?商的變化規(guī)律?時，剛一上課，教師就從口袋里掏出12塊糖，并把這些糖平均分給第一組的6名同學(xué)，每名同學(xué)分幾塊？怎樣列式？結(jié)果是多少？教師又拿出12塊，共24塊，還是平均分給這6名同學(xué)，又該怎么列式呢？結(jié)果又是多少？學(xué)生觀察后，總結(jié)出結(jié)論。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，再總結(jié)出結(jié)論。七、在教學(xué)中要多鼓勵小學(xué)生在課堂上一般都是非常積極的，當(dāng)教師提出問題時都會踴躍舉手發(fā)言。但是，一旦有學(xué)生答復(fù)錯誤并被教師批評，下次他們就會用拒絕答復(fù)的方式來防止出錯的為難，這樣，久而

10、久之就會使學(xué)生不愿答復(fù)以下問題，教師就會不知道學(xué)生哪里不會，教學(xué)的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，教師作為知識與學(xué)生的紐帶，應(yīng)該在他們答復(fù)錯誤的情況下積極引導(dǎo)，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥，這樣才能增強(qiáng)師生互動，到達(dá)更好的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中，教師除了上課時帶教材和教案外，還可以帶一個袋子，裝上一些小獎品，對上課表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，鼓勵他們在課堂上開動腦筋，積極發(fā)言，從而更好地開展教學(xué)?？傊瑪?shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用各種有效教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：【1】夜闌，白益民.教