農(nóng)村中學信息技術(shù)教學中幾點做法

1、農(nóng)村中學信息技術(shù)教學中幾點做法我從事信息技術(shù)教學已十多年了，其中最讓我感到無奈與 沉重的是：初一新學期接手班級中，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分 學生從未使用過或極少使用計算機，掌握不了基本的計算機 知識和操作能力，徹底是個“電腦方面的文盲”。在實踐操 作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種或那樣的問題，并且絕大多數(shù)非 常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師如何與學生站在平等的高 度使學生在相對落后的環(huán)境下掌握信息技術(shù)基礎知識和操 作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供 良好的技術(shù)基礎，是擺在我這樣一個農(nóng)村中學信息技術(shù)老師 面前的一個迫切而又艱巨的任務。根據(jù)學科特點及實際情 況，下面是自己從教幾年的一些做法。一

2、、在現(xiàn)有的條件下采用靈活的的教學方法首先，在平時的教學中我經(jīng)常充分利用計算機的固有特征，恰當采用形象、直觀的教學方法，來幫助學生加深對計 算機理論知識的理解和記憶。如在教學“認識計算機硬件” 板塊中，我先提問“你的身體那些器管最重要” ？學生紛紛 說出自己的認識，有的說是眼睛、有的說大腦、有的說心 臟我接著說“計算機的硬件的各部分像我們身體的各 個器管一樣，各自起著它們的作用。顯示器像人的嘴巴是我 們了解信息的途徑、中央處理器像人的大腦、神經(jīng)中樞，構(gòu) 成了整個系統(tǒng)的控制中心，對各部件進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和控 制”用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的 印象，加深記憶。其次，學生學習信息技術(shù)課所表

3、現(xiàn)出來的 個體差異最主要的原因無非是最初學習條件、知識理解力、 實際動手能力等各方面存在的差別造成的，但是他們的生活 環(huán)境卻差不多。所以針對這方面的問題我們可以通過類比的 方法，讓學生以自己原有的知識經(jīng)驗的基礎上，對新知識進 行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新 知識。要給予他們一定的時間和條件，使每個學生能夠真正 投入到實際操作中，在實際操作中通過各種方法達到提高各 種能力的目的。在教學“空格鍵、換檔鍵、delete和backspace鍵有什么特征？ ”讓學生討論。通過討論讓學生 明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。 同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是

4、來輸入上檔 字母。delete鍵是刪除鍵，篩除光標后面的字母，backspace 鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，它們相當 于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。把人人都熟知的日常生活常 識與電腦知識聯(lián)系在一起理解，學生掌握起來就輕松多了。二、加強學科間的整合 中小學生學習信息技術(shù)的最要的目的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術(shù)基礎，所以要注意培養(yǎng) 學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。在教 學中創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)技術(shù)輔助各學科教學，從 而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程 與其他學科課程整合的問題。我們應該利用信息技術(shù)對其他 課程進行學習和探究的

5、能力培養(yǎng)，加強與其他學科老師間的 聯(lián)系，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合活動，可以充分 地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮多媒體設備的最大潛力，在有限的物 質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。如在教學excel時, 結(jié)合學生實際，讓他們結(jié)合數(shù)學中統(tǒng)計與整理方面的知識， 用計算機進行數(shù)據(jù)計算、分析等；在教學flash軟件時，讓 學生配合美術(shù)課、物理課，進行實際的圖畫制作、操縱；在 教學上網(wǎng)時，結(jié)合語文、歷史、政治等學科，查找自己在學 習中需要和將要了解的知識；讓學生在學習計算機過程中同 時完成其他學科知識，使學生切實感受到計算機知識的重要 性和實用性，培養(yǎng)了他們學習信息技術(shù)的興趣，拓寬了學生 的知識面，也培養(yǎng)

6、了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生 全面發(fā)展。三、發(fā)揮學生的主體作用電腦知識有很大的開放性，自然學生也喜歡上信息技術(shù) 課。此時我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，充分發(fā)揮 他們的主體作用，放手讓其自主探索，合作學習，真正理解 和掌握基本的電腦知識。如在教學frontpage的超級鏈接時, 我先讓學生演示沒有鏈接的網(wǎng)頁，接著提問：現(xiàn)在不能打開 其它網(wǎng)頁，你能讓各網(wǎng)頁之間相互鏈接嗎？然后讓學生自主 學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的上 網(wǎng)查找方法 各小組之間也不由自主地互相幫助起來。生 生之間的交流，教師適時的點撥，使學生很輕松的就掌握了 超級鏈接的方法。如教學完flash軟件后，可以讓學生自由 發(fā)揮制作；教學powerpoint的插入圖片時，讓學生進行配 樂詩的創(chuàng)作；在教學“photoshop”軟件時，軟件強大的繪 圖、渲染、合成功能震驚了學生，一幅幅美麗圖片吸引著學 生。講解了如何操作后，學生們迫不及待地操作起來，繪出 他們的想像?？梢哉f電腦給了學生一片廣