分層次分階段帶教模式在神經(jīng)科護(hù)生教學(xué)中應(yīng)用和成效

1、分層次分階段帶教模式在神經(jīng)科護(hù)生教學(xué)中應(yīng)用和成效【摘要】目的探討分層次分階段帶教模式在神經(jīng) 科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法我科運(yùn)用分層次分階段帶 教方法，與外科二區(qū)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的效果進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì) 分析護(hù)生出科成績及護(hù)生滿意度。結(jié)果 分層次分階段的帶 教模式提高護(hù)生實(shí)習(xí)效果，接受分層次分階段的帶教模式的 護(hù)生在理論、操作成績以及滿意度上都優(yōu)于傳統(tǒng)組(po. 05), 具有可比性。1.2分層次分階段帶教方法1. 2. 1帶教老師崗前培訓(xùn)在護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前1周, 對(duì)所有的帶教老師進(jìn)行的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括醫(yī)院護(hù)理工作 及護(hù)生管理制度、職業(yè)防護(hù)、護(hù)理文件書寫規(guī)范、醫(yī)療安全 教育、護(hù)士基本禮儀及行為規(guī)

2、范訓(xùn)練、護(hù)患溝通技巧、醫(yī)院 護(hù)理核心制度學(xué)習(xí)等，同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理理論和操作的摸底 考試。1.2.2帶教計(jì)劃制定 依據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱及護(hù)理部已 制定的帶教計(jì)劃，結(jié)合本科室工作實(shí)際制定具體的科室?guī)Ы?計(jì)劃，同時(shí)讓每位帶教老師熟悉帶教計(jì)劃，以保證教學(xué)任務(wù) 的完成。1.2.3助理護(hù)士階段第1-2周為助理護(hù)士階段，熟悉 病區(qū)環(huán)境和各班職責(zé)，熟悉病人的基本情況，負(fù)責(zé)4-8個(gè)病 人的助理護(hù)士階段的護(hù)理工作，以生活護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理為主; 考核項(xiàng)目為口腔護(hù)理、臥床更單，由助理護(hù)士或低年資護(hù)士 任帶教老師負(fù)責(zé)帶教。1.2.4初級(jí)責(zé)任護(hù)士階段第3-4周為初級(jí)責(zé)任護(hù)士階 段，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)護(hù)理以及

3、各項(xiàng) 護(hù)理操作技術(shù)為主，負(fù)責(zé)4-8張病床病人助理護(hù)士階段+初 級(jí)責(zé)任護(hù)士階段的護(hù)理工作；考核項(xiàng)目為皮下注射、靜脈穿 刺、肌肉注射，由初級(jí)責(zé)任護(hù)士任帶教老師負(fù)責(zé)帶教。1.2.5高級(jí)責(zé)任護(hù)士階段第5-8周為高級(jí)責(zé)任護(hù)士階 段，加強(qiáng)病情觀察、護(hù)理文件書寫、健康教育能力的培養(yǎng)， 按護(hù)理程序完成4-8張病床病人的助理護(hù)士階段+初級(jí)責(zé)任 護(hù)士階段+高級(jí)責(zé)任護(hù)士階段的護(hù)理工作；考核項(xiàng)目為護(hù)理 程序的應(yīng)用、腰椎穿刺術(shù)的配合及術(shù)后護(hù)理、腦梗塞急性期 的翻身方法，由高級(jí)責(zé)任護(hù)士任帶教老師負(fù)責(zé)帶教。1.2.6操作示范實(shí)習(xí)第1-2周，每周二下午進(jìn)行基礎(chǔ) 操作示范；實(shí)習(xí)第3-4周，每周二下午進(jìn)行?？撇僮魇痉?， 由操作示

4、范員統(tǒng)一示教，讓每位護(hù)生掌握操作流程，在助理 護(hù)士階段老師或初級(jí)責(zé)任護(hù)士階段老師及主要帶教老師的 指導(dǎo)下，有的放矢地加以練習(xí)鞏固。1.2.7小課和教學(xué)查房實(shí)習(xí)第2-6周，周一下午進(jìn)行 小講課，內(nèi)容主要涉及專科護(hù)理及健康教育等方面，如腦梗 塞、腦出血、肝豆?fàn)詈俗冃缘鹊淖o(hù)理。第3-6周，周二上午 組織教學(xué)查房，結(jié)合本科室典型病例學(xué)習(xí)，由護(hù)生主持查房, 帶教老師做總結(jié)。1.2.8考核和評(píng)價(jià) 總帶教、主要帶教老師對(duì)護(hù)生不定 期提問理論知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及動(dòng)手能力。 第7周進(jìn)行出科理論考核及基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、護(hù)理程序 考核,并在帶教老師的指導(dǎo)下完成2份完整的整體護(hù)理病歷。 實(shí)習(xí)輪回結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)，師生共同參與，征詢意見。出科 1周內(nèi)由主要帶教老師再次收集各階段帶教老師建議及意 見，對(duì)護(hù)生進(jìn)行客觀、具體、公平的評(píng)價(jià)。1.3評(píng)價(jià)方法于實(shí)習(xí)最后1周對(duì)護(hù)生進(jìn)行出科操作