酸的和甜的課堂教學設計

1、酸 的 和 甜 的 課 堂 教 學 設 計 ( 共 5 頁 )-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可- -內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小- 2 酸的和甜的課堂教學設計這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關于酸的和甜的課堂教學設計范文的文檔，希望對你能有幫助。本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話?！緦W生分析】學生的學習中國并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受?！驹O計思路】1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。2、在

2、自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言?！緦W習目標分析】1、知識與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。2、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理?！緦W習重點分析】1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2、識字?！緦W習難點分析】讀中感悟，明白道理。【課前準備】課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡?！緦W習過程

3、】一、看圖識字，激趣導入1、看圖識字： (課件出示葡萄圖，認讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎 ?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認讀狐貍。 ) 2、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。3、板書課題： 17 酸的和甜的指名讀題，認識酸，強調(diào)平舌音。(通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。 ) 二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧! 4 2、生初讀課文，整體感知。3、自練帶拼音的生字：這個有趣

4、的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎( 學生先自己練，然后讀給你的同位聽。) 4、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊誰有好辦法記住這個字5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎 ( 指名讀與齊讀相結合。 ) 6、游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧 ! 7、指讀課文，了解學情，集體正音。(通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。) 三、指導朗讀，讀中悟情1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事

5、? 2、看圖讀文，學習第一自然段： 指導看圖：狐貍在干什么呢? 指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。 ) 3、學習第 2 、3自然段： 引語：小松鼠和小兔子是怎么想的.呢? 指名讀二三自然段。5 總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀 47 自然段。4、在自讀、合作讀中學習47 自然段： 生自由練讀。 四人小組合作練讀。 請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟迫不及待和大口大口。5、齊讀感悟，學習第八自然段： 引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。 小朋友你們明白嗎狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢6、總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理? (把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。) 四、情趣引入，指導書寫1、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。2、投影出示，指導觀察。3、教師范寫，學生練寫，注意