創(chuàng)新型帶教模式在臨床護(hù)理帶教中的優(yōu)點(diǎn)和可行性

1、創(chuàng)新型帶教模式在臨床護(hù)理帶教中的優(yōu)點(diǎn)和可行性中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院湖南長(zhǎng)沙410015摘要：目的:探討分析創(chuàng)新型帶教模式在臨床護(hù)理帶教中的優(yōu)點(diǎn)和可行性。方法： 選取2013年到2015年進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)牛116人做為研究對(duì)象，按照數(shù)字隨機(jī) 法分成兩組，觀察組和對(duì)照組。觀察組學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型帶教模式，對(duì)照組學(xué)牛采 取傳統(tǒng)帶教模式教學(xué)方案，對(duì)比兩組學(xué)牛的各項(xiàng)成績(jī)與滿意度。結(jié)果學(xué)牛的理論 知識(shí)評(píng)分為(93.16±2.85),綜合素質(zhì)評(píng)分為(92.88±2.64)； 6例學(xué)生，滿意36例,非常滿意72例，不滿意8例，總滿意率為93.1%o結(jié) 論：創(chuàng)新型的帶教模式可

2、以更好的讓學(xué)牛將臨床的護(hù)理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，綜合 素質(zhì)更高，為日后的臨床工作奠定較高的基礎(chǔ)，提高整體的護(hù)理能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型帶教模式；臨床護(hù)理；優(yōu)點(diǎn)隨著我國(guó)醫(yī)療水平的不斷提高，對(duì)于護(hù)理的相關(guān)要求也不斷增加， 如何提高護(hù)理能力，打造具有專業(yè)素質(zhì)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。 專業(yè)素質(zhì)的護(hù)理人員應(yīng)從實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)起，實(shí)習(xí)的學(xué)牛應(yīng)將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際臨 床護(hù)理相結(jié)合才能更好的做好臨床護(hù)理工作1。以往護(hù)理學(xué)生只是單一的通過(guò) 課程學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的帶教模式傳統(tǒng)，不能真正的接觸到臨床實(shí)際工作中的應(yīng)用。 同時(shí)傳統(tǒng)帶教模式下學(xué)生較為散漫，學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)不清楚，加之帶教老師的疏 于管教，責(zé)任心不夠，導(dǎo)致許多

3、實(shí)習(xí)生臨床護(hù)理技術(shù)不夠扎實(shí)，對(duì)以后的護(hù)理工 作帶來(lái)較多影響。木次研究主要探討分析創(chuàng)新型帶教模式在臨床護(hù)理帶教中的優(yōu) 點(diǎn)和可行性,特選取2013年到2015年進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生116人做為研究對(duì)象， 臨床結(jié)果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。1資料與方法1.1基木資料：選取2013年到2015年進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生116人做為 研究對(duì)象，所有進(jìn)組研究的護(hù)理學(xué)生均為女性，所有學(xué)生均在知情、對(duì)項(xiàng)目了解 的基礎(chǔ)上自愿參與研究。116名學(xué)牛年齡18歲到21歲，平均年齡(20.67±0.89)歲，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型帶教模式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。1.2方法1.2.1創(chuàng)新型帶教模式：(1)學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)：學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)

4、入科室后， 有專門(mén)的科室人員向?qū)W生介紹科室的情況，學(xué)生可以先對(duì)科室的的整體環(huán)境進(jìn)行 熟悉，大致了解科室的情況，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等自主選擇帶 教老師和跟班情況。傳統(tǒng)模式帶教老師是醫(yī)院分配制，而創(chuàng)新型帶教則是學(xué)生自 主選擇帶教老師，可以激發(fā)老師教學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生更有責(zé)任感。帶教老師實(shí)施 一對(duì)一模式，這樣方便學(xué)生與老師之間的交流，也可以更好的進(jìn)行帶教模式，老 師的上班時(shí)間固定，可以更好的觀察學(xué)生的實(shí)行情況并做指導(dǎo)。學(xué)生選擇跟班情 況可以學(xué)習(xí)到多位老師的帶教特點(diǎn)，可以對(duì)護(hù)理技術(shù)進(jìn)行深入反復(fù)的學(xué)習(xí)和深入 的研究，結(jié)合多位帶教老師的特點(diǎn)慢慢形成自身的特點(diǎn)，方便以后工作中可以更 好的發(fā)揮。(

5、2)實(shí)習(xí)方式：創(chuàng)新型帶教模式由帶教老師確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)的知 識(shí)點(diǎn)融入到臨床實(shí)踐中，臨床護(hù)理需要注意事項(xiàng)、患者輸液時(shí)緊急情況如何處理 等問(wèn)題，學(xué)生臨床經(jīng)實(shí)踐找到解決方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)行臨床的實(shí)踐，與帶 教老師反復(fù)進(jìn)行溝通，帶教老師幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生 樹(shù)立好觀念，例如無(wú)菌操作、流程規(guī)范等，幫助學(xué)生在日后的工作中直接形成好 的意識(shí)與正確的操作規(guī)范。(3)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：傳統(tǒng)帶教模式中，只注重學(xué)生 的日常知識(shí)學(xué)習(xí)的考核，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核沒(méi)有相應(yīng)的重視。創(chuàng)新 型帶教模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)較為重視，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，多 方面、全方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。不僅鞏固了

6、學(xué)生的知識(shí)面，臨床實(shí)踐也相應(yīng)得到提 高。1.3評(píng)價(jià)方法學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)的考核考試，主要分為理論知識(shí)、實(shí)際操作、 個(gè)人能力素質(zhì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不記名的滿意度調(diào)查，采用問(wèn)卷的形式開(kāi)展，調(diào) 查問(wèn)卷主要包括教學(xué)安排、實(shí)習(xí)效果等多方面，評(píng)價(jià)分為滿意、非常滿意、不滿 意，總滿意率二(滿意+非常'滿意)/總例數(shù)×100%o此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放116 份，冋收116份，冋收率百分之百。2結(jié)果學(xué)生的理論知識(shí)評(píng)分為(9316±2.85),綜合素質(zhì)評(píng)分為(92.88±2.64)；116例學(xué)生,滿意36例,非常滿意72例，不滿意8例，總滿意

7、率為93.1%03討論傳統(tǒng)帶教模式對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性限制比較多，使學(xué)生陷入到被動(dòng)的學(xué)習(xí)中, 使得學(xué)生的積極性受到影響3。同吋傳統(tǒng)的帶教模式中帶教老師占主導(dǎo)位置， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性面積小，造成臨床實(shí)際操作少，很多知識(shí)只是停留在書(shū)本 層面上，不利于學(xué)生以后進(jìn)入臨床實(shí)際工作中。創(chuàng)新型帶教模式提高了學(xué)生的主 動(dòng)性與選擇權(quán)，讓學(xué)生帶著熱情去實(shí)踐、學(xué)習(xí)，這樣實(shí)習(xí)的效果會(huì)事半功倍。創(chuàng) 新型模式下的帶教老師由學(xué)生選擇，使老師的責(zé)任感增加，并且是一對(duì)一模式， 帶教老師可以更好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)安排與實(shí)踐課程，幫助學(xué)生總結(jié)知 識(shí)點(diǎn)等4。本次研究結(jié)果顯示：學(xué)生的理論知識(shí)評(píng)分為(93.16±2.85), 綜合素質(zhì)評(píng)分為(92.88±2.64)； 116例學(xué)生，滿意36例，非常滿意72 例，不滿意8例，總滿意率為93.1%。學(xué)生整體成績(jī)優(yōu)異，理論知識(shí)與實(shí)際操作 結(jié)合較全面，并且對(duì)帶教老師以及教學(xué)過(guò)程滿意度高，說(shuō)明創(chuàng)新型的帶教模式可 以更好的讓學(xué)生將臨床的護(hù)理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，綜合素質(zhì)更高，為日后的臨床 工作奠定較高的基礎(chǔ)，提高整體的護(hù)理能力。參考文獻(xiàn)：王秀明，鄧曉寧，孫 梅。創(chuàng)新型帶教模式在護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用j護(hù)理 實(shí)踐與研究，2011, 8 (2)： 72-73李妍，李宏建，蘇樂(lè)群,等臨床藥師帶教師資培訓(xùn)的實(shí)踐與體會(huì)j中國(guó)醫(yī)院 藥學(xué)雜志，2012,