初中政治課堂教學(xué)方法初探

1、初中政治課堂教學(xué)方法初探杜書(shū)章（河北省曲周縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)057200）初中政治課不僅僅是一門(mén)學(xué)科的日常教學(xué)，也是一種對(duì)中學(xué)牛人生觀、 價(jià)值觀的形成的引導(dǎo)教材，是提高中學(xué)牛綜合素質(zhì)的最佳途徑之一，只要在基礎(chǔ) 階段打牢基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)和生活中少走彎路。在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目的和任務(wù)所釆取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和 思維方式?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思 維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使政治教學(xué)事半功倍。然而，縱觀我們當(dāng)前的政治教學(xué)，大 多還是延續(xù)了過(guò)去的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，對(duì)于枯燥、難以理解的概念都是通過(guò) 反復(fù)記憶的方式加以掌握，教

2、師疲于應(yīng)付，學(xué)生的積極性也收到很大的影響。如 何更好的做好初中政治課教學(xué)工作，是我們當(dāng)前要著重解決的問(wèn)題。一、因材施教，提升教師教學(xué)的針對(duì)性。我們傳統(tǒng)的考試體制決定了我們對(duì)學(xué)牛的知識(shí)掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說(shuō)明 問(wèn)題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬 背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉。這種結(jié)果不僅制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，違背 了素質(zhì)教育的初衷，尤其是不利于在新課改條件下對(duì)學(xué)牛的素質(zhì)提高的要求。所 以，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)教學(xué)方法，從而 提高教學(xué)水平。在新課改下，我們可以嘗試著對(duì)學(xué)牛按照學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)基礎(chǔ), 以及學(xué)牛之間的個(gè)

3、性差異進(jìn)行分組分類(lèi)，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)牛，要制定不同的教 學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)牛都按照自身的發(fā)展規(guī)律成長(zhǎng)，從而讓每個(gè)學(xué)生真正的融入課 堂，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，教師才能按 照教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)牛的個(gè)性采用不同的教學(xué)方法，有的需要用講故事的方式吸 引學(xué)牛注意力，有的需要用有哲理的故事來(lái)感染，有的則需要理論結(jié)合實(shí)際的方 式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，綜合運(yùn)用感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)原理，提高學(xué)牛對(duì)課 堂認(rèn)識(shí)的深度，達(dá)到快遞傳授知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī) 統(tǒng)1體。其中，教是主

4、導(dǎo)、學(xué)是主體；教是主導(dǎo)，是為了達(dá)到“不教”也能學(xué)的 目的。教師只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生 的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為 此，在教學(xué)中，筆者特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。1 動(dòng)腦“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、 抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑” 處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教 師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有1定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到政治常識(shí)中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”吋，提出“共產(chǎn)

5、 黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題；當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的 問(wèn)題”吋，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)，學(xué)生在分析中有分歧, 但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。2.開(kāi)口“多說(shuō)”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn)， 展開(kāi)討論，以開(kāi)拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過(guò)程，也就是思考、 運(yùn)用教材知識(shí)的過(guò)程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問(wèn)題”， 及吋組織討論。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)吋，聯(lián)系黨的十五人的精神，結(jié)合順德 股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含 義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”吋，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否

6、可以放棄”的 課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。三、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，擴(kuò)展教學(xué)思路。我們都知道，政治知識(shí)是學(xué)習(xí) 其他知識(shí)的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能學(xué)以致用，將 學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)我們的實(shí)踐。所以，教師要充分利用對(duì)知 識(shí)點(diǎn)的遷移，幫同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)遷移的能力, 由此及彼，充分發(fā)揮聯(lián)想，擴(kuò)展知識(shí)空間。比如在“正常情緒” 一課的教學(xué)吋, 教師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)引導(dǎo)，比如問(wèn)一些“情緒影響的因素”、“情緒 的表現(xiàn)方式”、“情緒產(chǎn)生時(shí)，人的身體會(huì)有什么表現(xiàn)”、“情緒變化會(huì)不會(huì)影響人 的身體狀況”等等，用

7、問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，通過(guò)生物知識(shí)和政治知識(shí)的結(jié)合, 讓同學(xué)們自然而言的對(duì)政治課加深了印象，鞏固了知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)生物知 識(shí)的把握。四、理論結(jié)合實(shí)際，讓知識(shí)發(fā)揮效用。我們學(xué)習(xí)政治的最終目的，還是 在于通過(guò)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，真正意義上的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)一 批身心健康、積極向上的合格中學(xué)生，從而對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的 影響。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)生都處于身體發(fā)育的黃金期，人生觀初步 形成，這個(gè)吋期的教育會(huì)對(duì)今后很長(zhǎng)一段吋間其至終生都有深遠(yuǎn)的影響。所以, 筆者在課堂上提出“讓政治課堂回歸生活”的教學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中不斷引用一 些現(xiàn)實(shí)生活中的例子去輔助教學(xué)工作，巧設(shè)生活場(chǎng)景，通過(guò)課堂模擬，比如播放 一些咅樂(lè)作品等，將生活化的場(chǎng)景在政治課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ脑O(shè)定場(chǎng) 景中體驗(yàn)知識(shí)的魅力，從而順利打開(kāi)他們的思想的閥門(mén)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把生活 和政治教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。通過(guò)在教學(xué)中增加生活化的場(chǎng)景片段，活躍了課 堂氣氛，增加了課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)了中學(xué)生發(fā)散思維的形成，提高了教 學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總乙 在政治課的教學(xué)中，要按照“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生 的不同特性開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，讓這些基礎(chǔ)各異，個(gè)性不同的中學(xué)生