初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式探析

1、初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式探析【摘要】在數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查和觀察之后，我們可以發(fā)現(xiàn)合 作學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重要的幫助。本文從初 中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的特征及作用入手，簡要談?wù)劰P者對(duì)初中數(shù) 學(xué)合作教學(xué)模式的探究與實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作教學(xué) 探究實(shí)踐【中圖分類號(hào)】g424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0112-01作為人類賴以生存和發(fā)展的重要因素之一，合作本來就 是人們?cè)诟鞣N社會(huì)活動(dòng)中不可或缺的部分。合作學(xué)習(xí)是指學(xué) 生在小組團(tuán)隊(duì)中為了共同的目標(biāo)，通過明確的分工協(xié)作來完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管合作教學(xué)的模式越來越被廣泛應(yīng)用，但是 需要認(rèn)識(shí)到其效率并不明

2、顯，如何才能夠提高數(shù)學(xué)合作教學(xué) 的效率，這是目前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題。下面筆者 結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的一 些看法和體會(huì)。合作教學(xué)是在課堂教學(xué)過程中，將全班學(xué)生分成若干小 組，由教師適當(dāng)組織和有效調(diào)控，以個(gè)人自學(xué)、小組合作與 班級(jí)合作為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互 動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生通過科 學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，從而在 掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力。簡言之，合作教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1) 學(xué)生主體性。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參 與教學(xué)活動(dòng)全過程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是以人為本的教育。(2) 認(rèn)知發(fā)展性。教師引導(dǎo)學(xué)生沿著前人研究、探索 數(shù)學(xué)問題的路子去思維，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí) 的發(fā)展和形成過程。這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎 樣學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影 響。(3) 教學(xué)反饋性。教師能從合作過程中充分了解不同 層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)認(rèn)知過程中 出現(xiàn)的問題，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí)，達(dá) 到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。筆者以為，初中數(shù)學(xué)合

4、作教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開 展：(1) 營造良好的課堂合作教學(xué)氣氛。在合作教學(xué)活動(dòng) 中，教師與學(xué)生之間是平等合作的。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主精神， 在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提看法， 使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)感到放松。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上 大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的 課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的 教學(xué)環(huán)境。教師對(duì)教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的 接受能力和理解能力。如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題坡度太陡，知識(shí)過于 復(fù)雜，難度高，學(xué)生接受不了，就無法開展合作學(xué)習(xí)。因此, 教學(xué)對(duì)教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中，既要突出 重點(diǎn)，又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)

5、有興趣、輕松愉快，這樣， 便營造出良好的合作氣氛。(2) 有效開展課堂合作教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué) 的主要環(huán)節(jié)有引、議、練和結(jié)等幾個(gè)過程。弓i：教師圍繞教 學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)有效的相互惡俗情境。 通過提出問題、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。 議：對(duì)各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識(shí)中的重 點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解回答，要針對(duì)疑惑的 實(shí)質(zhì)給以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓全班 學(xué)生合作議論，各抒己見，取長補(bǔ)短。練：這環(huán)節(jié)的目的是 鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題， 突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的難 點(diǎn)、疑點(diǎn)，

6、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組共同議論，后由教師提 問或以學(xué)生板演的形式促進(jìn)全班合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決數(shù) 學(xué)問題。結(jié)：即對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固深化所學(xué) 知識(shí)。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的 問題，教師再予以畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會(huì), 往往能擊中知識(shí)和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到 教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的功效。另外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué) 習(xí)實(shí)際情況，突出教學(xué)重點(diǎn)，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排 活動(dòng)時(shí)間，保證數(shù)學(xué)合作教學(xué)的順利進(jìn)行。(3) 強(qiáng)化學(xué)生主體參與合作教學(xué)。課堂合作教學(xué)包含 了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的雙向交 往，學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。學(xué)生之間的互動(dòng) 占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因此我們要更加重視小組內(nèi)部 與小組之間的相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān) 系，增加學(xué)生之間的信息溝通，積極參與完成教學(xué)過程。首 先要組建好合作學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當(dāng)在熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生 能力、個(gè)性和他們之間人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，完成合理有效的 分組。分組過程中，教師要盡量照顧學(xué)生的想法，這樣才能 促成有效的內(nèi)部合作。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待合作 中的爭論。在合作環(huán)境下，爭議無所謂輸贏，而是互相尊重、 互相學(xué)習(xí)的最佳見證。大家在一起集思廣益，充分聽取每個(gè) 人的意見，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性，最后在分