社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂教案第3章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制(第13課時(shí)) 王秋曉【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)目標(biāo)(1)記住DNA復(fù)制的概念(2)簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的過程，并分析、歸納出 DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)。(3)知道DNA復(fù)制在遺傳上的意義2 .能力目標(biāo)(1)分析并討論DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)，培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)約的科學(xué)語言概述科學(xué)現(xiàn) 象的能力。(2)通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模擬 DNA的復(fù)制過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)，培 養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)，體會(huì)DNA半保留復(fù)制的方法。(2)認(rèn)同人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷深化不

2、斷完善的過程。教教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)2 .教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的過程【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求是：“概述DNA分子的復(fù)制”，屬于理解水平。 教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平， 充分挖掘教材內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)典實(shí) 驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，建立一個(gè)自然流暢、邏輯清晰的教學(xué)過程。通過設(shè)置問題情 境，引導(dǎo)學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)新知識(shí)。【教學(xué)過程】引言：復(fù)習(xí)回憶：DN的子結(jié)構(gòu)(1) DNA分子具有特殊的空間結(jié)構(gòu)，也就是具有規(guī)則的()結(jié)構(gòu)；(2)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：人與()；6與()兩條鏈上的堿基通過()連接。分子復(fù)制的推測(cè)DNA-、對(duì).優(yōu)

3、秀教案名師精編 DNA分子復(fù)制的推測(cè)情景2對(duì) 拼接1: DNA模擬DNA勺復(fù)制過程活動(dòng) 鏈 組成情況。2:推導(dǎo)DNAM制兩次之后子代DNA舌動(dòng)親代DNA分子親代DNA分子二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（選學(xué)） 情景3 DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證年，科學(xué)家梅賽爾森和斯塔爾以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)材料，資料 2 1958 進(jìn)行復(fù)制。DNAH是按照全保留還是按照半保留親代DNA分子是半保留復(fù)制假設(shè) DNA、提出假說：1DNA和子二代復(fù)制后得到的子一代 DNA分析假說：2、（如右圖）的組成是怎樣的？3.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 呢？是肉眼看不見的，（1） DNA如何才能分辨DNA方法: 同位素示蹤法（標(biāo)記法

4、）2 （）如果用同位素（放射性）進(jìn)行標(biāo)記，可以用什么元素 進(jìn)行標(biāo)記？NP;該實(shí)驗(yàn)用元素標(biāo)記NC、H、O、DNA分子？ 3（）若以大腸桿菌為材料， 如何獲得被15N標(biāo)記的親代讓大腸桿菌繁殖幾代，的培養(yǎng)液來培養(yǎng)大腸桿菌， 15N以含標(biāo)記的NH4C1就得到了 15N標(biāo)記的親代分子。DNA DNA 標(biāo)記的子代 分子？ 4（）如何獲得被14N標(biāo)記的普通培養(yǎng)液中。14N將上述培養(yǎng)的大腸桿菌 轉(zhuǎn)移到含1515 1414 1415通過密度梯度離心，會(huì)出現(xiàn)什么 DNA/N的三種5 （）把含N/N、 N/N、N實(shí)驗(yàn)結(jié)果？繪在右圖。完成下圖的6（）小時(shí)復(fù)制一代的時(shí)間為DNA假 設(shè)可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料:4 , 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

5、圖。優(yōu)秀教案名師精編14N的DNA對(duì)照組t%的培養(yǎng)基州的DNA1項(xiàng)的培養(yǎng)基出N的培養(yǎng)基明的培養(yǎng)基15； DNA的大腸桿菌若干 1.含N的人 的大腸桿菌若干 2.含DNAN勺叫3 .含脫氧核甘酸的培養(yǎng)液N，；4 .含脫氧核甘酸的培養(yǎng)液NDNA的各種試劑和器材、離心機(jī)、離心管、錐形瓶。提取5.上面問題分析清楚了，我們就看一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程：的培養(yǎng) 液來培養(yǎng)大腸桿菌，讓大腸桿菌繁標(biāo)記的 NH4C1首先在含有含15N標(biāo)記的普通 培養(yǎng)液中。然后，在不同時(shí)刻收集再將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到 14N殖幾代，在離心記錄 不同質(zhì)量的DNA大腸桿菌并提取DNA ,進(jìn)行密度梯度離心的方法，）管中的 位置及比例。教師引導(dǎo)說明整個(gè)

6、實(shí)驗(yàn)過程。（結(jié)合課本圖3-12 3、演繹推理DNA分子組成密度在離心管中的位置比例親代全部）15N15N（最大（重帶）下層代1第15N14N臺(tái)部）居中（中帶）中層代第2占 15N14N(1/2)1/2)14N14N1/2）居中（）最?。?/21上層1中層：3第代1/4) 15N14N(占3/4)占 14N14N(居中（1/4 ）最小（占3/4中層：3上層14、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、結(jié)論：DNA分子復(fù)制為半保留復(fù)制。三、DNA分子復(fù)制的過程復(fù)制的動(dòng)畫，一邊講解整個(gè)過程，然后請(qǐng)同學(xué)們完成以下內(nèi)容：DNAfe一邊播放 名師精編 優(yōu)秀教案1 .概念：指以親代DNAJ模板合成子代DNA勺過程。2 .時(shí)間：細(xì)胞有絲

7、分裂和減數(shù)第一次分裂的間期3 .場(chǎng)所：真核細(xì)胞：細(xì)胞核（主要）、線粒體、葉綠體 原核細(xì)胞：擬核、細(xì)胞質(zhì)4 .過程：解旋一提供準(zhǔn)確模板：在 ATP供能、解旋酶的作用下，DNA子兩條多脫氧 核甘酸鏈配對(duì)的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解旋。 解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。復(fù)制一合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離 的4種脫氧核甘酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合 成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)旋一子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DN的子：在DNAIK合酶的作用下，隨著解 旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺

8、旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DN的子，這樣，1DN砌子一2個(gè)完全相同 的 DNAO。5.條件：模板：兩條母鏈原料：四種脫氧核甘酸、（3）能量（ATP 酶：DNA單旋酶、DN咪合酶等6 .特點(diǎn)：DN協(xié)子是邊解旋邊復(fù)制的；是一種半保留式復(fù)制。（即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條（子 鏈）則是新合成的。）7 .“準(zhǔn)確”復(fù)制的原因：DN陽有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板； 堿基具有互補(bǔ)配對(duì)的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無誤。8 .結(jié)果：一個(gè)DNA子形成兩個(gè)完全相同的 DN吩子9 .意義：DNA!過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相 對(duì)穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性，使種族得以延

9、續(xù)。四、DNA分子復(fù)制的應(yīng)用代）的圖解思考問題：N分子半保留復(fù)制（連續(xù)進(jìn)行復(fù)制 DNAS過觀察 名師精編 優(yōu)秀教案n 2個(gè)DN的子復(fù)制n代生成的子代分子總數(shù)是（1）親代DNA22不含親代母鏈 的DN吩子數(shù)為DNA 2含親代母鏈的分子數(shù)始終只有 2個(gè)，個(gè)。n 2/2。DNA3含親代母鏈的分子數(shù)與子代 DN的子數(shù)之比是（_ n。親代母鏈與子代DNAg數(shù)之比是1/2五、教后反思學(xué)生演示后，教師可以用畫板再動(dòng)態(tài)演示一遍， 加畫板使用時(shí)可以再利用，1、深學(xué)生的印象。、講解到放射性同位素標(biāo)記法時(shí)，因?yàn)檫@里設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2 “怎所以可以增加一句話學(xué)生不太明確實(shí)驗(yàn)操作的目的，時(shí)說明 的不夠清楚，樣讓大腸桿菌帶上標(biāo)志性元素？” 、本節(jié)課教師采用發(fā)現(xiàn)問題一一