《海底世界》說(shuō)課設(shè)計(jì)2

1、-范文最新推薦 -海底世界說(shuō)課設(shè)計(jì)2一、說(shuō)教材海底世界是六年制小學(xué)語(yǔ)文第 8 冊(cè)第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識(shí)為主的科普類(lèi)文章， 主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。根據(jù)本單元的重點(diǎn)： 按事物的幾個(gè)方面給課文分段。 這篇文章可以分兩段：第一段（ 12）：主要介紹海底的奇異景色；第二段（ 35）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。整篇文章共有四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體如下：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，讀寫(xiě)是否等詞語(yǔ)，理解竊竊私語(yǔ)在句子中的1 / 9意思。2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思，會(huì)背誦第2 自然段。3、能用有的像有的像有的像有的還好像的句式造句。4、知

2、道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。根據(jù)學(xué)生的接受能力， 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)， 我安排了 2 課時(shí)來(lái)教學(xué)這篇課文：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)否、竊、汪 3 個(gè)生字，理解竊竊私語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)肌等 5 個(gè)生字，理解梭子等詞語(yǔ)的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣， 喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容主要是第一課時(shí)， 根據(jù)學(xué)生的理解能力、 接受能力等，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：-范文最新推薦 -1、學(xué)會(huì)否、竊、汪 3 個(gè)生字，理解波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)的意思；2、具體了解海底景色的奇異；3、能用有的像有的像有的像有的還好像造句，初步

3、學(xué)會(huì)背誦第二自然段的相應(yīng)片段；4、感受海洋的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的興趣，初步喚起海洋意識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是：1、了解海底景色的奇異；2、能用有的像有的像有的像有的還好像的句式造句。（把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識(shí)的集中與拓展； 排比式的句式訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生了解排比的好處，還可以積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力）教學(xué)難點(diǎn)是能夠具體地了解海底景色的奇異。3 / 9二、說(shuō)學(xué)法：科普類(lèi)文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中：小組合作，自主探索的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念；

4、其次，感情朗讀能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異， 培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)， 又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。三、說(shuō)教法：為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用朗讀品析法和學(xué)生進(jìn)行交流以外， 我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂(lè)感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。結(jié)合上述，我設(shè)計(jì)了 5 部分來(lái)完成我的教學(xué)： 一、放飛想象；二、眼見(jiàn)為實(shí)；三、側(cè)耳傾聽(tīng)；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。具體過(guò)程如下：一、放飛想象。（5）-范文最新推薦 -播放一段海浪與海鳥(niǎo)相伴的音樂(lè)， 引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)， 在腦中自由想

5、象。欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的大海的樣子等。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)， 還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂）二、眼見(jiàn)為實(shí)。播放錄像，感受海面的波濤澎湃。1、聯(lián)系畫(huà)面，理解波濤澎湃的意思。 （形象而直接）2、設(shè)問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧?kù)o。若不相信，就請(qǐng)你自由朗讀課文，找一找海底寧?kù)o的原因。 （這樣自然地就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了課本）根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：海底：寧?kù)o3、請(qǐng)生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？在給予一定時(shí)間討論的基礎(chǔ)上，集體交流，同時(shí)板書(shū)：黑暗。5 / 9錄像展示，

6、進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有發(fā)光器官的深水魚(yú)。 （對(duì)于深水魚(yú)，學(xué)生是相當(dāng)陌生的，錄像正好彌補(bǔ)了這一不足，不用過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就了解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又能夠記憶深刻）三、側(cè)耳傾聽(tīng)。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說(shuō)邊出示這一句子：1、認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句及其特點(diǎn)：自問(wèn)自答。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)設(shè)問(wèn)句。播放一段很輕的聲音，請(qǐng)生聆聽(tīng)：聽(tīng)，海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。理解竊竊私語(yǔ)的意思，做做竊竊私語(yǔ)的樣子。那么這些聲音是怎么樣的呢？請(qǐng)生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。-范文最新推薦 -2、相互評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣。

7、（其實(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了）3、出示句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。1）齊讀。2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。3）體會(huì)運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。 （這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類(lèi)多。 ）4）認(rèn)識(shí)象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫(xiě)出3 個(gè)象聲詞。5）用有的像有的像有的像有的還好像造句。（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）由于學(xué)生存在著差異，對(duì)于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，降低難度，用有的像有的像有的還好像造句。7 / 9集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。6）再讀一讀，背一背這一句子。 （分散背誦難點(diǎn)）4、除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。5、設(shè)疑：海底不是寧?kù)o的嗎？為什么又要描寫(xiě)這么多的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧?kù)o不是死寂，能夠聽(tīng)到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧?kù)o。6、請(qǐng)學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。四、總結(jié)全文：海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。 （板書(shū)）請(qǐng)你自學(xué)課文 35 自然段，了解海底是豐富的原因。五、布置作業(yè)-范文最新推薦 -1、完成作業(yè)