初中英語教學(xué)中的情感教育張立

1、初中英語教學(xué)中的情感教育 張立張 立 陜西省勉縣第一中學(xué)724200初中牛由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受 教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在英語課的教學(xué)中傾注了情感因素，收到 了良好的效果。所謂情感教學(xué)，即是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，充分重視教 學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)牛以情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，激起對知識的 強(qiáng)烈需求、積極思考、主動(dòng)探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效 果。國家教育部最新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、 自信、意志和合作精神等是影響學(xué)牛學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在 教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，

2、并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不 足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z教學(xué)目標(biāo)之 一，體現(xiàn)了 “以人為木”的價(jià)值取向?？梢姡⒄Z教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促 使學(xué)牛德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而 達(dá)到學(xué)牛素質(zhì)的全面發(fā)展。加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)牛牛理、心理 和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，樹立“以 牛為木”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng) 合作精神。一、英語教學(xué)中的情感因素1.教材中的情感因素教材

3、是教學(xué)活動(dòng)的主題，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。英語學(xué) 科的課程內(nèi)容取材廣泛、形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，多數(shù) 內(nèi)容貼近學(xué)牛的牛活實(shí)際，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學(xué)生的文化視 野，增進(jìn)對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且會(huì)加深他們對祖國的熱愛之 情，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索、體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素。我們可將教材內(nèi)容具 體化，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯性 或隱性情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2 教師的情感因素教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者，起主導(dǎo)作用。當(dāng) 教師以生動(dòng)的語言、真切的情感講話吋，往往使學(xué)生有高昂的情緒

4、、飽滿精神和 旺盛的學(xué)習(xí)積極性，可以縮短師生的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因而教師無論如何不 能把自己的煩惱帶進(jìn)教室，務(wù)須“把所有個(gè)人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在課室 的門外”(蘇霍姆林斯基語)，同時(shí)，在英語教學(xué)中充分利用朗誦會(huì)、競賽、教唱 英語歌曲等形式來提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，促進(jìn)師生雙方的感情 和思想的交流。3 學(xué)生的情感因素學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對象，是處在身心發(fā)展過程中尚未 成熟的個(gè)體，其情感本身多變化性、波動(dòng)性。因此，教師要注意控制自己的情緒， 不遷怒，不急躁，更不能濫用訓(xùn)斥、懲罰等方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主, 不能歧視后進(jìn)生，批評他們要講究方法，注意場合。對這些學(xué)

5、生教師要更耐心地 引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，振作精神，變消極情感為積極情感。而另一方面，初中生的 思維還具有獨(dú)立性和批判性，有吋會(huì)對教學(xué)中的現(xiàn)象和教師的解釋提出異議，進(jìn) 行爭論，教師要有意識地加以利用和引導(dǎo)。二、情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用1 課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要激發(fā)情感導(dǎo)入新課生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué) 習(xí)熱情。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書每個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開展聽 說讀寫活動(dòng)，第一部分都是熱身(warming up),主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、 情景聽說、思考問題等多種形式的活動(dòng)，教師可利用大腦風(fēng)暴(brainstorm)激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的背景知識，

6、使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng) 驗(yàn)思考該單元的中心話題。利用練習(xí)中的設(shè)問使他們積極主動(dòng)地參與，帶著問題, 以探索者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息，掌握新的知識，并豐富自 己的經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題和解決題的能力。2在教學(xué)過程中要讓學(xué)生維持、鞏固和發(fā)展在導(dǎo)入新課階段激發(fā)出來的 情感(1) 在認(rèn)知過程中，當(dāng)語言知識學(xué)習(xí)順暢，課堂任務(wù)活動(dòng)進(jìn)展順利， 在創(chuàng)設(shè)的語言情景中使用英語進(jìn)行有效交流，教學(xué)效果良好，師生都會(huì)有積極的 情感，產(chǎn)生快樂、興奮之情。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性、趣味性 和實(shí)際意義的問題，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)。讓學(xué)生在對問題 感興趣的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索問題的強(qiáng)烈欲望，為學(xué)習(xí)新的知識 奠定良好的基礎(chǔ)。(2) 組織有效的小組學(xué)習(xí)和討論。課堂上的小組討論能使學(xué)生的思想 及吋得到交流，符合初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)；在課外的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 問題，會(huì)利用各種手段，如上網(wǎng)、咨詢等方式加以解決。3.注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，以激起學(xué)生更高層次的求知需求 在課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，要善于捕捉吋機(jī)，激起學(xué)生更高層次的求知需 求，使他們在課后能自覺地圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容收集資料、討論問題，將知識用之 于課外。這就使課堂得到了延伸，取得“課雖終，需猶在”的效果。總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是英語教學(xué)的重要 目標(biāo)之一。情感態(tài)