《讓孩子踏上閱讀快車道》韓興娥

1、讓孩子踏上閱讀快車道韓興娥報(bào)告實(shí)錄這是我去今年夏天一本新書(shū)的題目。 那么如何讓孩子踏上閱讀快車道呢？我做了十年的實(shí)驗(yàn)， 就是課內(nèi)海量閱讀。 方法呢說(shuō)起來(lái)非常簡(jiǎn)單， 就是課堂上老師學(xué)生共同閱讀同一本課外書(shū)， 當(dāng)然包括課文在內(nèi)。 這是一個(gè)大體的規(guī)范， 具體的數(shù)目不好說(shuō)，應(yīng)為有些書(shū)上學(xué)期能找到，現(xiàn)在找不到了，沒(méi)有賣了。低年級(jí)呢，記得是兒歌、韻語(yǔ)、小故事。中年級(jí)呢除了一些文選之外就是唐詩(shī)宋詞、古典詩(shī)詞。高年級(jí)就比較有時(shí)間了，時(shí)間比較寬松。孩子作文啊，寫(xiě)字基本過(guò)關(guān)的時(shí)候來(lái)學(xué)一些。那么按年級(jí)的順序來(lái)做一個(gè)匯報(bào)。一、低年級(jí)一年級(jí)呢，孩子能夠認(rèn)識(shí) 2000 個(gè)漢字，當(dāng)然這 2000 個(gè)字并不是非常扎實(shí)的，在這

2、里小孩認(rèn)識(shí)， 換個(gè)地方呢他就不熟了， 想不起來(lái)了， 他在我們學(xué)的文本上還是認(rèn)識(shí)。（一）識(shí)字與拼音教學(xué)同步進(jìn)行。我們有些地區(qū)是先學(xué)識(shí)字的。盡管說(shuō)我是兩周教完一本教材好像是很另類的，但我自己覺(jué)得還是很傳統(tǒng)的，教材基本是先學(xué)拼音， 蘇教和人教都是這么安排的。開(kāi)學(xué)的第一天，八月三十一號(hào)，孩子到校的時(shí)候，學(xué)的是這樣的兒歌（上學(xué)校太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：早！早！早！你為什么背上小書(shū)包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。）。因?yàn)樗F(xiàn)在拼音沒(méi)有學(xué)。這是一個(gè)小冊(cè)子，暑假中為孩子準(zhǔn)備好的。三個(gè)內(nèi)容。1熟悉的兒歌。這是兩千零六年我又要教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)我還是比較頭暈的，嘰嘰喳喳特

3、別的鬧。小孩子沒(méi)有事情可做，他不會(huì)拼音，他是一個(gè)很活潑的生命體， 他只能鬧騰。 怎么讓孩子有點(diǎn)事情做， 就編了這么幾首她已經(jīng)會(huì)的兒歌。上課一教，小孩就說(shuō)他會(huì)，就拿出卡片，這詞、這字在哪怎么念，不要用嘴說(shuō)，用你的手指告訴老師。這就給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，你到文中去按順序，定位去找。2漢語(yǔ)拼音情景歌。這個(gè)說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單。把教材打到屏幕上，孩子的手中擺著這個(gè)字。上課時(shí)老師教這個(gè)兒歌，要求他用手指指著。說(shuō)起這個(gè)方法，好像是非常的差勁， 沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)了。 去應(yīng)聘的時(shí)候我們的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)我非常的失望。領(lǐng)導(dǎo)提出三個(gè)缺，第一說(shuō)，你這個(gè)教課很客氣的說(shuō)是灌輸了，一點(diǎn)啟發(fā)式創(chuàng)造精神都沒(méi)有。 我沒(méi)太反駁， 因?yàn)槲疑险n確實(shí)

4、是我念孩子跟著念，沒(méi)有去啟發(fā)他怎么思考這類的。 但是我知道我的學(xué)生， 大量閱讀的學(xué)生將來(lái)他會(huì)有獨(dú)立創(chuàng)建的一天。但是現(xiàn)在那沒(méi)法說(shuō)，你沒(méi)有親眼看見(jiàn)。第二個(gè)說(shuō)，你的手不停地在揮，我就不明白為什么這樣呢， 好像這個(gè)動(dòng)作也不怎么美。 這個(gè)我覺(jué)得也沒(méi)法解釋， 因?yàn)闆](méi)教過(guò)小學(xué)一年級(jí)的老師他就無(wú)法體。 我們?nèi)绻砰_(kāi)嗓子不停的說(shuō)， 一節(jié)四十分鐘不停的說(shuō)，因?yàn)槟悴徽f(shuō)，孩子馬上就說(shuō)了。這樣下來(lái)的話，一個(gè)星期之后我們就沒(méi)法說(shuō)了，嗓子就啞了。我這樣揮呢就是省點(diǎn)力氣。第三個(gè)呢領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，你這個(gè)海量閱讀呢多差生是最管用的， 但是你們班沒(méi)有差生， 但發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子在地下爬的。這個(gè)我倒是反駁的挺快的， 著不是我養(yǎng)的不是我生的他爬好

5、像和我沒(méi)多大的關(guān)系。那這個(gè)孩子呢現(xiàn)在四年級(jí)， 已經(jīng)不爬了， 這與我的教學(xué)常規(guī)還是有關(guān)系的。他回到家里還是想躺著就躺著，想爬就爬，在教室就不給他機(jī)會(huì)。好，這是說(shuō)到漢語(yǔ)拼音情景個(gè)是一個(gè)跑題的話， 那個(gè)識(shí)字后面再和大家匯報(bào)。 一個(gè)多星期以后學(xué)到復(fù)韻母的時(shí)候， 有一個(gè)例子可以告訴我們的領(lǐng)導(dǎo)， 你那個(gè)啟發(fā)式呢很好，完全正確，但有時(shí)候不管用。就是這個(gè) di o, 我還是那么灌輸?shù)慕?di o 叼小朋友跟著念。 下課我就瞅了瞅上課在那發(fā)呆的不張嘴的， 都過(guò)來(lái)把這個(gè)音節(jié)都念給老師聽(tīng)聽(tīng)。他呢張口結(jié)舌就不會(huì)，不會(huì)我就把 di o 就給他分開(kāi)，分開(kāi)他都認(rèn)識(shí)但是拼不出來(lái)。后來(lái)我就叼了張紙，啟發(fā)式教學(xué)嘛。結(jié)果小朋友拼出

6、來(lái)了， di o 咬。我們的入學(xué)教育，不管是蘇教版的還是人教版的也都應(yīng)該是通過(guò)兒歌來(lái)進(jìn)行。我從自己孩子身上看到，孩子對(duì)于書(shū)上寫(xiě)的，形成文字的東西，他很相信。就是不是給他講道理而是念道理、讀道理。我有一個(gè)學(xué)生，以前吃飯什么的都很慢的，自從學(xué)了弟子規(guī)之后就讓他做什么，媽媽只要說(shuō)一句“父母呼”他就去了。因?yàn)檫@是書(shū)上寫(xiě)的。 這么灌來(lái)灌去就三個(gè)星期教完了，只要是降低了要求，有些知識(shí)點(diǎn)我都不講了。 有的孩子就只會(huì)aoe 挨著順序來(lái)。 我要的是按著順序你都能念了， 所以三個(gè)星期并不是教的出色而是降低了要求。學(xué)拼音的這段日子是相當(dāng)?shù)目菰铩?十五分鐘孩子還能忍受， 那接下來(lái)就說(shuō)老師來(lái)講故事。孩子對(duì)于有節(jié)奏的韻文

7、的東西是天然的喜愛(ài)。（二）在閱讀中、在“實(shí)踐”中提高熟練拼讀的能力。1拼讀名字拼讀、識(shí)字一舉兩得。將學(xué)生的名字寫(xiě)好拼音發(fā)給學(xué)生，綠色拼音為整體認(rèn)讀音節(jié)， 一個(gè)拼音中有兩種顏色的是三拼音節(jié)。 在課上共同學(xué)習(xí)每位學(xué)生的名字， 在這期間學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。 在學(xué)生的課桌上也貼上同樣的名字拼音鞏固記憶，也認(rèn)識(shí)了漢字。2讀袖珍童謠。三個(gè)字、四個(gè)字的越短越好，帶拼音讀，這個(gè)對(duì)孩子的拼讀是非常重要的。 拼音學(xué)會(huì)了， 拼了前一個(gè)字母就忘了后一個(gè)音節(jié)， 不知道要反復(fù)多少次才能記牢。袖珍童謠等于拼音讀物讓學(xué)生反復(fù)拼讀，將落實(shí)進(jìn)行到底，反復(fù)檢查。檢查很簡(jiǎn)單， 將前面的目錄讀一遍， 有時(shí)學(xué)生里面認(rèn)識(shí)了換個(gè)位置

8、又不認(rèn)識(shí)了，在不同的文本中讓學(xué)生接觸常用字， 這就是前面說(shuō)過(guò)的韻母識(shí)字。 去遼寧市聽(tīng)課，他們就是費(fèi)盡心思地將這些編進(jìn)兒童讀物。 學(xué)了兒歌之后認(rèn)這些詞，有的老師問(wèn)：“讓孩子自由地去組詞這多好， 給孩子一個(gè)自由的空間。 ”創(chuàng)造精神么，就是讓它不該創(chuàng)造的時(shí)候不要?jiǎng)?chuàng)造，該創(chuàng)造的時(shí)候給他充分的時(shí)間去創(chuàng)造，不能讓孩子?xùn)|拉西扯地在那邊說(shuō)， 有的孩子能聽(tīng)懂， 有的孩子聽(tīng)不懂， 可以在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀明白之后， 老師就不用講了， 這樣的兒歌我們是作為校本教材的。3識(shí)字歌。小孩子到了一年級(jí)，他的認(rèn)知已經(jīng)過(guò)了黃金期了，三到五歲的孩子那個(gè)時(shí)候?qū)W的話都是天才，一年級(jí)的孩子的話他的背誦還是處于天才階段。有家長(zhǎng)就反

9、映說(shuō)自己的孩子很聰明， 廣告詞聽(tīng)一遍就會(huì)了。 小孩子在這個(gè)階段對(duì)這押韻的東西都是天才。 所以對(duì)于兒歌、 認(rèn)識(shí)字形都是有一定幫助的。 我們那有一個(gè)音樂(lè)老師， 他非常喜歡語(yǔ)文， 他就用 PPT的形式做了很多兒歌， 并且小孩子也都有配套的文本讓他們指著讀， 與語(yǔ)文課堂相聯(lián)系。 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給買的關(guān)于兒歌、歇后語(yǔ)的書(shū)籍到現(xiàn)在還在用。 老師帶著讀兩遍學(xué)生在跟著讀， 這是不需要講的學(xué)生都明白。 一年級(jí)練習(xí)拼讀的時(shí)候注意的事項(xiàng)就是淡化理解、 重視朗讀、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。小時(shí)候我看到課外書(shū)中有不認(rèn)識(shí)的字就是也不高興去查字典， 就在腦子里瞎蒙，然后再牢牢的記著， 等到老師教這個(gè)字的時(shí)候我錯(cuò)誤的讀音已經(jīng)根深蒂固了。所以小學(xué)

10、生的讀音是很重要的。 一年級(jí)的家長(zhǎng)是最好巴結(jié)的。 他們總是希望自己的孩子能在課堂上有出色的表現(xiàn)。 抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們回去和孩子一遍兩遍十遍的讀， 讓孩子都讀流利了。 讓回去讀得好的就上臺(tái)領(lǐng)讀， 其他學(xué)生就公平的開(kāi)火車讀。反反復(fù)復(fù)的讀就基本上都能讀會(huì)了。（三）閱讀是識(shí)字的源頭活水。1一年級(jí)進(jìn)入寫(xiě)字階段后還是先念經(jīng)，先灌進(jìn)去。漢字筆畫(huà)名稱歌點(diǎn)橫折豎橫鉤豎提豎折豎彎鉤橫豎彎捺斜鉤豎鉤撇點(diǎn)橫折鉤撇撇折提彎鉤橫折折撇橫折彎鉤橫折提橫折彎?rùn)M撇臥鉤橫撇彎鉤這個(gè)兒歌每天讓學(xué)生念， 兩三天后學(xué)生就能記住了。 能夠?qū)φ者@個(gè)兒歌找出老師要求的相應(yīng)筆畫(huà)。2一年級(jí)作業(yè)本上先是寫(xiě)“字”不寫(xiě)“詞”。先讓學(xué)生在本子上寫(xiě)好字，

11、 不要寫(xiě)詞。詞語(yǔ)怎么辦呢？到最后老師組好詞語(yǔ)讓他們跟著抄。現(xiàn)在在許多地區(qū)基本都有這樣的卷子， 老師寫(xiě)的一張拼音的小卷子讓學(xué)生來(lái)做。這個(gè)字詞的作業(yè)，用小卷子先進(jìn)行 10 分鐘測(cè)試，合格的學(xué)生不用再抄寫(xiě)。寫(xiě)完一遍之后在進(jìn)行 5 分鐘測(cè)試。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)， 而且有的孩子讓寫(xiě)多了家長(zhǎng)會(huì)有意見(jiàn)，這就是機(jī)械性重復(fù)了?？记皬?fù)習(xí)就兩個(gè)：反復(fù)練習(xí)看拼音寫(xiě)漢字；根據(jù)課文填空（臨陣磨槍，既快又光。）語(yǔ)文課本的備課基本是三個(gè)方面：一是，課文口頭填空。 不管是一年級(jí)還是四年級(jí)，我的學(xué)生就不停的在口頭上背誦，讓他不停的有活干。不停的背，背一段老師插上一句提問(wèn)一下，孩子回答一下討論一下。二是，看拼音寫(xiě)漢字。兩個(gè)星

12、期學(xué)完之后子還是要不斷地練的。兩個(gè)星期學(xué)完的只是課文， 子還是要反復(fù)的寫(xiě)的。語(yǔ)文課本自是沒(méi)法提速的。三是，四字詞組、古詩(shī)練習(xí)。二、中年級(jí)在海量閱讀中誦讀、積累。1中高年級(jí)略讀白話文，重點(diǎn)背誦填空題。我的重點(diǎn)還是放在背誦填空題上。我們山東一共有三套教材， 蘇教版是要考試我就花兩個(gè)星期上完，其他版本的我就一個(gè)星期， 就當(dāng)故事一樣放錄音給孩子聽(tīng)。填空題中的好詞如果能分析的讓學(xué)生題回答這個(gè)語(yǔ)言的精妙之處的話，我是非常仰慕的， 我知道這個(gè)詞用得很好，但是我語(yǔ)言不足以表達(dá)它好在哪里。所以我們就填空題背過(guò)， 他都是心知肚明講出來(lái)的。啞娘一文中問(wèn)學(xué)生啞娘的一系列動(dòng)作讓你有什么感覺(jué)，所有的學(xué)生都會(huì)很明確的能說(shuō)出

13、來(lái)這個(gè)孩子太不像話了，這個(gè)啞娘太可憐了。 通過(guò)練習(xí)填空題讓孩子把感動(dòng)你的要記住。2由淺入深，白話、文言相輔相成。課前把文言的意思在故事中劃出來(lái)，老師就來(lái)把這個(gè)文言來(lái)教扎實(shí)， 字正腔圓念準(zhǔn)確。 文言文怎么教？舉個(gè)例子 “一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷恒念物力維艱。 ”教的過(guò)程呢首先還是把它讀準(zhǔn)確，比如說(shuō)陪讀、開(kāi)火車讀等。在理解上我比較關(guān)注的是歸類誦讀和學(xué)以致用。一句話的教學(xué)可以使用情景填空，如：王藝璇洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)得很大。 爸爸說(shuō)：“把水龍頭擰小一點(diǎn)。 ”王藝璇說(shuō)：“真是細(xì)水長(zhǎng)流，精打細(xì)算呀！ ”3閱讀人物傳記，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞。學(xué)誰(shuí)的詩(shī)，讀誰(shuí)的傳記。學(xué)生在背出原文之后，在一文中隨便找一句能說(shuō)上它

14、的原文。再找到原文的基礎(chǔ)上能讀出來(lái)，在打印的紙上是沒(méi)有拼音的， 能讀出來(lái)有一定的印象就可以。 這樣孩子就會(huì)慢慢吐回到這些祖宗留下來(lái)的東西它好在哪里。然后再歸類誦讀這些詩(shī)詞。4成語(yǔ)故事的教學(xué)。一個(gè)是老師要講，也有的是拿著資料讀的。文本的學(xué)習(xí)，第一部分是成語(yǔ)的填空。還有主要內(nèi)容老師要給總結(jié)出來(lái)。盧梭說(shuō)；“在兒童的心力未發(fā)達(dá)之前， 是不應(yīng)當(dāng)擾亂他的心靈的。 正好似你在盲人面前送上火炬，盲人看不見(jiàn)得；同理，兒童心智未開(kāi)，他也不能經(jīng)過(guò)種種繁復(fù)的觀念而跨入理性所難以探尋的途徑。 ”概括中心思想對(duì)學(xué)而生來(lái)說(shuō)是困難的，我們是勞而少功的。5成語(yǔ)詞典的教學(xué)。讀通、重點(diǎn)讀；同伴學(xué)習(xí)、小組獎(jiǎng)勵(lì)、現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)懲；還原生活。閱

15、讀要有星級(jí)評(píng)價(jià)，完成不同要求的學(xué)生能得到數(shù)量不等的五角星。6作文教學(xué)個(gè)性寫(xiě)真，自由表達(dá)。抄課文時(shí)，文字的格式是難點(diǎn)。每天讓學(xué)生抄一遍課文， 每天給的方格紙格數(shù)都不相同，讓他在不斷地抄寫(xiě)中明白課文的格式。孩子沒(méi)有記性他寫(xiě)完好幾課了才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有按照老師要求的格式來(lái)寫(xiě)。我一般不做這樣的事， 我都把精力放在孩子做起來(lái)有效的事情上。 三年級(jí)就讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)日記。 作文不學(xué)要?jiǎng)雍芏嗟哪X筋， 只要你閱讀跟得上就會(huì)非常的輕松。高年級(jí)作文教學(xué)重視課后指導(dǎo)。三、高年級(jí)高年級(jí)誦讀經(jīng)典中華上下五千年論語(yǔ)道德經(jīng)世界五千年孩子到了這個(gè)階段之后，老師除了大量的閱讀之外，要盡量要比學(xué)生高一點(diǎn)的。中華上下五千年 中的一個(gè)片段

16、“漢高祖分封的同姓王到景帝時(shí)發(fā)展得像皇帝一樣富有，他們 ”在這個(gè)片段中有一些詞語(yǔ)：修養(yǎng)身息、舐糠及米、晁錯(cuò)等都是要讓學(xué)生記扎實(shí)的， 不能只是心里明白。 再讓學(xué)生去找找與這之相關(guān)的其他故事。在學(xué)習(xí)論語(yǔ)時(shí)，有一個(gè)比較懶的學(xué)生在六年級(jí)時(shí)終于寫(xiě)了一篇非常精彩的作文。他大罵孔子的徒弟，他太可惡了，閑著沒(méi)事把孔子的言論都記錄下來(lái)，讓我們老師把這兩千五百年前的老古董翻出來(lái)，糟蹋我們這群活潑可愛(ài)的孩子。真的是情真意切啊。論語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法： 1. 通讀：熟讀，背誦部分章節(jié)。引導(dǎo)前后聯(lián)系：了解孔子生平，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。 2. 歸類：弟子、評(píng)論人物、治學(xué)、教學(xué)、交友 3. 復(fù)習(xí)背誦全書(shū)。對(duì)于這些書(shū)，熟讀之后是一生受益的

17、。一路教下來(lái)，孩子愿意怎么學(xué)就怎么教。那個(gè)年齡段學(xué)什么東西他最敏感，學(xué)得最快，他是有一定的發(fā)展期的。 為什么這么做呢？思想很簡(jiǎn)單，新書(shū)孩子看他有熱情。想方設(shè)法的把孩子引入書(shū)的海洋，讓他自己去愛(ài)護(hù)書(shū)，會(huì)讀書(shū)。那么我們老師呢也能享受課堂、享受工作了，心里也開(kāi)心。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)：北海小學(xué)班級(jí)網(wǎng)站精品收藏名師博客： “濰坊語(yǔ)文”公共郵箱：現(xiàn)場(chǎng)交流：1、問(wèn)：我們平時(shí)教學(xué)的時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生大量的閱讀，但是在大量閱讀的同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)就出現(xiàn)了大量的錯(cuò)別字，韓老師您是怎么解決的？答：低年級(jí)怎么教他錯(cuò)別字都應(yīng)該很多的。 這說(shuō)明他的語(yǔ)言精彩， 他有很多不是很常見(jiàn)的字他。我的學(xué)生最初也出現(xiàn)過(guò)這樣的階段，后來(lái)慢慢的消失了。2、問(wèn)：對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)你是怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性的？怎么和他們和你一道完成工作的？再有就是學(xué)生的課外閱讀你又是怎么落實(shí)的？答：學(xué)校里的老師平時(shí)也比較累， 我也不要意思去點(diǎn)他們幫我做什么事。 但是還是有人愿意做的， 我全國(guó)各地的朋友也會(huì)主動(dòng)地去做， 做好了呢誰(shuí)需要就可以傳給誰(shuí)，包括我們?cè)谧母魑焕蠋?。家長(zhǎng)這一塊呢，是在過(guò)年的時(shí)候，小孩子他亂用成語(yǔ)，他也不懂，就隨口蹦一些成語(yǔ)啊，古詩(shī)之類的，這個(gè)家長(zhǎng)賺足了臉面的時(shí)候他就很支持了。 原先工作了十