淺談體育游戲在體育教學中的有效運用

1、    淺談體育游戲在體育教學中的有效運用    林小利摘要：隨著新課改的不斷深入，初中體育教學形式越來越豐富，學校對體育游戲也變得越來越重視。體育游戲以游戲所特有的內(nèi)容、形式、規(guī)則及作用為特點，在初中體育教學中被廣泛應(yīng)用。在初中體育課程中引入體育游戲，可以有效激發(fā)學生的體育學習興趣，增強身體素質(zhì)。且還可以培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生心理健康，使其得到全面發(fā)展。本文分析了體育教學的實際意義，指出了初中體育課程中體育游戲的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學；運用一、體育游戲的意義首先，在體育教學中引入體育游戲有利于學生健康成長，體育技能難度較大，很多

2、學生無法順利完成，以致增大了學生的學習壓力，甚至還會導致其出現(xiàn)恐懼心理。為了有效解決此問題，教師可以在體育課程中引入體育游戲。體育游戲本身具備較強的娛樂性，難度較小且要求較低，學生可以在輕松狀態(tài)下完成，這樣便可以有效消除學生的恐懼心理，促進學生心理健康發(fā)展。其次，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體育游戲大多為競技游戲，主要通過比賽完成任務(wù)，學生為了取勝會思考各種方法，這樣便鍛煉了其思維能力。在體育教學期間，受各種條件因素的限制，很多體育項目無法按照規(guī)定完成，此時教師可以設(shè)置運動量較大的體育游戲項目，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性與靈活性。最后，可以培養(yǎng)學生的合作能力，多數(shù)體育游戲主要依靠學生集體完成，在開展游戲時，

3、教師應(yīng)將學生分為小組，并為每位學生安排任務(wù)，增強其責任心與團隊協(xié)作能力。二、初中體育教學中體育游戲存在的問題首先，體育游戲與教學目標不對應(yīng)，目前多數(shù)學校無法將體育游戲與教學目標進行有效融合，以致體育游戲失去了本身意義。初中體育游戲必須具備趣味性才可以提升學生的參與度，但部分教師一味強調(diào)趣味性忽視教學性，也會無法順利完成教學目標，降低了教學效果。其次，體育游戲類型單一，降低了學生的學習興趣。在初中體育教學中，體育游戲的時間較短，且種類單一，且多數(shù)游戲操作簡單，無法滿足初中生的學習需求，也降低了他們的學習興趣。最后是體育游戲開展不夠廣泛，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各學校更加強調(diào)體育課程的教學效率，多

4、數(shù)初中體育教師正尋找新型的教學模式，體育游戲便屬于其中一部分。但受區(qū)域經(jīng)濟因素的影響，體育教學模式并未得到有效普及，體育學科的態(tài)度也更為隨意，沒有達到預期的教學效果。三、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用對策（一）在課前導學中的應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師一般組織學生圍操場跑圈進行課前熱身運動，而在這樣的熱身活動中，學生積極性不高，沒有做好熱身運動，以致部分學生因身體尚未舒展受到傷害?；诖?，教師可以在體育課前導學中引入體育游戲，使學生積極參加熱身運動，比如教師可以引入“指部位”游戲，教師為學生下達“眼睛、嘴巴、耳朵、頭發(fā)”等部位命令，學生根據(jù)教師的指令指出不同部位，指錯的同學需要為大家表演節(jié)目

5、。又比如在進行運動量較大的體育項目時，教師可以組織學生開展“木頭人、鐵燒餅”等游戲，在調(diào)動學生參與體育課程積極性的同時做好熱身運動。（二）在課堂教學中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師往往采用機械式的體育訓練模式，此種模式下無法調(diào)動學生的學習積極性，以致無法達到預期的教學效果。對此，教師可以在結(jié)合體育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標設(shè)置體育游戲，增強教學趣味性。比如在短跑訓練過程中，教師可以根據(jù)學生興趣引入不同游戲，兩人三足進行20米沖刺，教師將學生分組，每組2人、5人或10人，將相鄰兩學生一人左腿與另一人右腿進行捆綁練習，之后進行比賽。也可以引入“撕名牌比賽”，每個學生在背后貼一張寫有自己名字

6、的名牌，在規(guī)定范圍內(nèi)進行撕名牌大戰(zhàn)，被撕學生視為淘汰。除此之外，教師還可以組織學生進行4×100米的接力賽，以比賽的形式進行短跑訓練，使學生在互相幫助中共同進步。這樣不但提升了體育教學效率，且還可以增強學生的團隊精神，增強班級的凝聚力。（三）在課后實踐中的應(yīng)用初中體育教學的主要目的便是鍛煉學生身體素質(zhì)并增強其心理素質(zhì)，學生在體育課程中可以放松心情，緩解學習壓力。對此，在初中體育教學的課后實踐中，教師應(yīng)引入輕松幽默的體育游戲，使學生可以隨時進行體育訓練，進而提升體育教學效率。比如教師在組織學生進行跳繩訓練時，可以引導學生以小組形式進行課下比賽，觀察哪個小組跳的最多。同時，體育教師還可以

7、要求班長或者體育委員準備大繩，在課間或課后組織班級同學進行跳大繩游戲。除此之外，在進行球類體育項目時，教師可以建議學生準備乒乓球、網(wǎng)球以及羽毛球等設(shè)備，除了在課堂中使用外，還應(yīng)鼓勵學生在業(yè)余時間通過游戲形式進行鍛煉，提升學生對體育項目的掌握程度。由此看出，多樣化、趣味性的體育游戲可以改變以往傳統(tǒng)體育教學模式的枯燥性與單一性，增強了學生的體育鍛煉意識，促進了學生體育與智育雙方面的全面發(fā)展。四、結(jié)束語對于初中生而言，體育教學在其身心發(fā)展過程中占據(jù)十分重要的作用，在體育教學中引入體育游戲，不但可以增強學生的身體素質(zhì)，開發(fā)學生智力，促進學生健康發(fā)展，還可以提升體育教學效率，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。參考文獻：1 畢言輝.體育游戲在中職院校體育教學中的應(yīng)用研究j.科