淺談如何在一年級課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

1、    淺談如何在一年級課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法    黃廣標(biāo)摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，數(shù)學(xué)思想方法成為課堂教學(xué)中的重點。尤其是一年級數(shù)學(xué)教師，要著重向同學(xué)們灌輸數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，教師在課堂中在向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)概念、公式、解題方法時，可以有意識的向?qū)W生滲透一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，并且形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。本文主要論述的是，一年級數(shù)學(xué)教師如何在課堂中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生更好的運用數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想;策略：g4：a：（

2、2020）-215一年級的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，是最容易被塑造的對象，但是，由于學(xué)生的心智還不是很成熟，學(xué)生接受知識的能力就比較弱，教師在課堂中要針對學(xué)生的年齡和心智，為學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，加強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。隨著教育改革的不斷深入，教師已經(jīng)不僅僅是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的指明燈。古人云：授人以魚不如授人以漁。因此，教師在課堂中應(yīng)將重心放在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識中隱藏的數(shù)學(xué)思想，并將其應(yīng)用到實際問題中。首先，教師在課堂中要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，與學(xué)生互動，或者在課堂中設(shè)置懸念，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)真理;教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)

3、其中的數(shù)學(xué)思想，重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想教育;教師在課后要讓學(xué)生將所學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，讓學(xué)生在課后進(jìn)行反思，梳理課堂中的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。一、教師課前研讀課文，認(rèn)真?zhèn)湔n現(xiàn)代社會，對教師的要求也在不斷提高，小學(xué)教師更要提高教學(xué)水平。教師在課前要認(rèn)真研讀課文內(nèi)容，找出其中蘊含的數(shù)學(xué)思想，并與其他教師交流，跟網(wǎng)上的資料進(jìn)行比對分析，將課件準(zhǔn)備完備。教師也要設(shè)計教案，將數(shù)學(xué)思想恰當(dāng)安排到課堂教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡，為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案，保證每一位學(xué)生都能在課堂中學(xué)習(xí)知識，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想。教師在上課前也要留給學(xué)生充足的時間去預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生在課前發(fā)現(xiàn)問題，并在

4、課堂中提出問題，也可以在課前為學(xué)生留幾道思考題或探究題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生在課前發(fā)現(xiàn)自己的疑難點，在課上重點聽講，也可以潛移默化的為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過自學(xué)提高自身的數(shù)學(xué)水平。二、在課堂中采用多種教學(xué)方法課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主場，學(xué)生更是課堂中的主人公，現(xiàn)代課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。因此，教師在課堂中要采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，總是教師將知識以自己理解的方式去教給學(xué)生，忽視了讓學(xué)生自己思考理解的過程，因此學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的運用出現(xiàn)問題。教師在課堂中要重視讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的數(shù)學(xué)思想，只有讓學(xué)

5、生參與到探索過程中，學(xué)生才能理解數(shù)學(xué)思想，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，教師可以先讓學(xué)生思考個位數(shù)之間的加減方法，然后與整十?dāng)?shù)之間的加減法進(jìn)行比較。教師可以讓學(xué)生做實驗，給學(xué)生準(zhǔn)備10根木棍，讓學(xué)生計算4-1、3-2、4+1、3+2這些計算題，并準(zhǔn)備50根木棍讓學(xué)生計算40-10、30-20、40+10、30+20，比較這些計算題的結(jié)果，并讓學(xué)生在課堂中思考這些計算題的規(guī)律，以此推斷80-40、40+50、30+60的結(jié)果?？梢宰寣W(xué)生將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到實際計算中，提高整體數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)比較大小時，可以讓學(xué)生分一分、擺一擺，例如5個蘋果與7個香蕉比較，

6、可以讓學(xué)生在蘋果下依次擺下香蕉，比較哪個多，哪個少，在實踐中滲透數(shù)學(xué)思想。在學(xué)習(xí)“、=”時，很多學(xué)生分不清“”，教師可以在課堂中讓學(xué)生先思考兩個符號的含義，找到5>3、78的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開口指向數(shù)字大的，尖角指向數(shù)字小的，并讓學(xué)生理解這一過程，讓學(xué)生在尋找規(guī)律中滲透數(shù)學(xué)思想。三、課后安排學(xué)生復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛步入學(xué)校，正處于懵懂階段，教師在課堂中要為學(xué)生安排前檔的課后作業(yè)，督促學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生自己總結(jié)課堂中的知識，強化記憶，加深對數(shù)學(xué)思想的理解。也可以安排一些課后習(xí)題，例如在學(xué)習(xí)完比較大小后，可以讓學(xué)生做相關(guān)的習(xí)題，讓

7、學(xué)生講數(shù)學(xué)思想應(yīng)用的訓(xùn)練中，更好地理解課文中的知識，教師也能更好地將數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師在課后也要時刻檢查學(xué)生的筆記，避免有的同學(xué)上課不認(rèn)真，跟不上課堂進(jìn)度，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識，復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，高效完成課后作業(yè)。結(jié)束語數(shù)學(xué)思想不是通過言語就能表達(dá)的，很多數(shù)學(xué)思想只能通過課堂實踐和做習(xí)題來理解，教師在課堂中要將更多的時間教給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。很多學(xué)生都是在無意識的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，教師需要將數(shù)學(xué)思想擺在課堂中，將其實體化，方便學(xué)生認(rèn)識和理解。教師不僅要在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，更要讓學(xué)生在課后練習(xí)中運用數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)思想滲透在課后練習(xí)中，提高數(shù)學(xué)課堂的整體質(zhì)量。參