淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

1、    淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成教育策略    王全洪摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣對于學(xué)生之后的發(fā)展具有非常重要的作用，因此在進(jìn)行低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，樂于學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真審題的習(xí)慣是現(xiàn)在教學(xué)中的一個重點。本文就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，有助于之后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；學(xué)習(xí)習(xí)慣從以往的教學(xué)實踐中我們可以看出，影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的因素不僅僅只有學(xué)習(xí)本身，它還包含著更廣闊的內(nèi)涵，像生活習(xí)慣以

2、及待人接物的習(xí)慣等等，也正因為如此，習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育的方方面面，例如老師的課堂教學(xué)，學(xué)生們的課間活動等在學(xué)生的全部學(xué)習(xí)生活中。每個學(xué)生的小學(xué)階段是其學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，而老師的作用則更是不言而喻，掌握一定的習(xí)慣養(yǎng)成策略是非常必要的。一、培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽的習(xí)慣樂于是學(xué)生的一種基本素養(yǎng)，同時也是一種非常珍貴的品德。對于低年級的學(xué)生來說，由于年齡比較小，好奇心理比較嚴(yán)重，因此很難安靜的去傾聽別人的講話。因此樂于傾聽這一習(xí)慣是不容易培養(yǎng)的，這就需要教師耐心的引導(dǎo)學(xué)生。首先教師需要有較高的專業(yè)水平，才能夠給予學(xué)生最合適的引導(dǎo)。舉例說明：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以充分的選擇身邊的素材作

3、為吸引學(xué)生的工具，這樣才能夠充分的吸引學(xué)生的注意，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如在講解“分一分”這一內(nèi)容的時候，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些相關(guān)的物品或者是圖片，并且提出一些思考問題引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考?！巴瑢W(xué)們，今天媽媽出去工作了，需要你們幫忙收拾房間，看看誰能做好家里的小主人？”這樣的氛圍使得學(xué)生感到非常的感興趣，因此會爭先恐后的舉手回答，這樣的課堂導(dǎo)入是非常成功的。學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性充分的被發(fā)揮出來，老師在此時就可以把手中的圖片以及其它的物品擺放出來，讓學(xué)生自己去分類整理。在這個時候?qū)W生的好奇心以及思維就被激發(fā)出來了。通過向同學(xué)介紹自己的分類，教師還要讓學(xué)生闡述自己的理由。其它的同學(xué)在思考

4、的同時認(rèn)真的傾聽發(fā)言同學(xué)的想法，通過結(jié)合自己的方法對比，找到更加合適的分類方法。這樣的授課方式能夠在不知不覺中提高學(xué)生樂于傾聽的素養(yǎng)，同時還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。并且為學(xué)生樹立了需要學(xué)習(xí)的榜樣，有利于學(xué)生的發(fā)展和自我超越。學(xué)生通過傾聽別人的想法，了解身邊的同學(xué)，自覺的向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)和努力。二、幫助學(xué)生形成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在以往的教學(xué)中，教師都是權(quán)威的，在授課的時候都是教師單方面的講解，學(xué)生被動的傾聽。但是現(xiàn)在的改革要求教師和學(xué)生平等，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對于教師的說法或者是結(jié)論不贊同或者不清楚的時候，要能夠有勇氣向老師提問或者提出自己的疑惑的地方，不能因為畏懼老師而

5、喪失了這一技能。同時教師在教學(xué)的過程中，一定要注意保護(hù)孩子的好奇心，積極的去引導(dǎo)孩子。當(dāng)小學(xué)生提問時要耐心的給予解答，不能過于嚴(yán)厲和浮躁。例如：在講解“認(rèn)識位置”的時候，教師先讓學(xué)生初步的了解了左右之后，向?qū)W生展示一張照片，一個同學(xué)在下樓梯。這個時候教室可以通過提問一個問題來引發(fā)學(xué)生的思考“同學(xué)們，你們觀察一下圖片里的小朋友在沿著右邊下樓嗎？為什么呢？”這個時候?qū)W生通過獨立的思考就會發(fā)現(xiàn)自己和圖片里的左右是相反的。一些學(xué)生可能由于比較靦腆，因此在課堂上比較內(nèi)斂，不敢發(fā)言。所以教師對于這類學(xué)生就要逐步的引導(dǎo)，比如先讓他們在小組內(nèi)發(fā)言，通過幾次的鍛煉以后就能夠在班級提問了。這樣學(xué)生就逐漸的用于提問

6、，用于質(zhì)疑，充分的展現(xiàn)自己。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣一些教齡比較長的教師因為經(jīng)驗非常的豐富因此可以通過學(xué)生的作業(yè)就可以判斷一個班級中的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師要從最開始的時候注意學(xué)生的的坐姿以及書寫。大多數(shù)的人認(rèn)為，規(guī)范學(xué)生的坐姿以及學(xué)生的書寫是語文教師的職責(zé)，其實并非如此。由于考試過程中，書面的分?jǐn)?shù)也是影響孩子成績的重要的一點，在數(shù)學(xué)學(xué)科上也是如此。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候一定要嚴(yán)格的要求，比如對于數(shù)字以及數(shù)學(xué)符號等的書寫。四、幫助學(xué)生形成合作探究的習(xí)慣由于現(xiàn)在的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。通過同學(xué)

7、之間的合作，學(xué)生之間可以進(jìn)行思維的碰撞，通過互相的交流和溝通使得學(xué)生之間的思想得到了升華。有助于學(xué)生之間形成非常和諧的關(guān)系，這也已經(jīng)成為了現(xiàn)在非常重要的一個數(shù)學(xué)課堂的授課方式。例如，在講授“認(rèn)識時分秒”的時候，教師可以通過讓同桌之間互相撥動時鐘來鞏固上課的知識。學(xué)生在這個過程中對于合作學(xué)習(xí)有一定的了解，知道學(xué)習(xí)有時候不僅僅是獨自完成的，有時候互相合作可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。五、幫助學(xué)生形成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真審題的習(xí)慣小學(xué)階段的學(xué)生，由于其身心發(fā)展的獨特性，因此在進(jìn)行閱讀和審題時，時常會出現(xiàn)審題不清、閱讀錯誤的問題，這就導(dǎo)致了對知識的錯誤認(rèn)知以及難以做到正確解答，而小學(xué)生容易發(fā)生閱讀和審題錯誤的原因

8、主要有幾下幾點：一是在審題時沒有把題目看完，只是看了一部分，或是在大概看懂題意后沒有認(rèn)真思索，就匆忙的進(jìn)行解答。二是部分學(xué)生在審題和閱讀時未能注意到題中的關(guān)鍵性詞語，只注重了整體，而忽略了更為重要的細(xì)節(jié)之處。三是在審題時過于草率，如題中所提到的內(nèi)容單位不統(tǒng)一時，但是在解答時卻忘記了將單位統(tǒng)一之后再進(jìn)行分析。以上這些都是小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時容易存在的錯誤習(xí)慣，對此，教師在教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和審題習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為近階段的主要教學(xué)的任務(wù)，并且認(rèn)識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。之所以如此，是因為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展才是現(xiàn)在學(xué)校正在努力的目標(biāo)，同時也是社會所需要的。當(dāng)然，想要學(xué)生形成良好的習(xí)慣是一個比較長的過程，因此需要各個科目的教師耐心的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1