淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

1、    淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課    冉麗蓉（重慶市兩江新區(qū)民心佳園小學(xué)校，重慶，400000）摘 要：小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的初衷是為小學(xué)生提供基本的科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要作用不容小覷。本文將對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教

2、學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中我作了如下幾點(diǎn)嘗試，并收到良好的效果。一、實(shí)驗(yàn)材料要準(zhǔn)備充分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用的各種材料，都是達(dá)到教學(xué)目的的必需品，可有些材料實(shí)驗(yàn)室里沒有。像根和莖中認(rèn)識(shí)植物的根，具有代表性的直根和須根，必須師生自己準(zhǔn)備。提前一兩天告訴學(xué)生，找一些日常生活中易找的植物的根。如香菜、芹菜、大蔥、韭菜以及草類植物的根。做根具有吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要一根鮮活的大蔥根，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象頗為明顯。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！背渥愕膶?shí)驗(yàn)材料是探究活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障。待到上課的

3、那一天，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行探究，這是多么快樂、感興趣的一件事！由于有了可用的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生就能“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比教師講、學(xué)生聽的效果好上十倍。那是學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)腦獲得的知識(shí)。二、制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案小學(xué)的科學(xué)課是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有科學(xué)課?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種方式來制訂實(shí)驗(yàn)方案。1.填空式。這種方式主要針對剛涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們還不太會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還需要以教師的引導(dǎo)為主。比如，在研究“小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的填空題，讓學(xué)生去交流、完善、形成實(shí)驗(yàn)

4、方案。問題：小車的運(yùn)動(dòng)與什么因素有關(guān)？假設(shè)：與拉力大小有關(guān)。拉力 ，走得越 ，拉力越 ，走得越 。保持不變的是 ，需要改變的是 。經(jīng)過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備后，學(xué)生在操作時(shí)，就有了目的性，實(shí)驗(yàn)就會(huì)有序，不會(huì)亂來。2.表格式。在科學(xué)探究的過程中，有時(shí)一組實(shí)驗(yàn)器材，可以同時(shí)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果安排得好的話，課堂會(huì)很有秩序。比如，在研究“磁鐵的性質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生提供的材料很豐富，一個(gè)磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒，學(xué)生拿到器材后，該研究些什么呢？怎樣研究呢？我們可以幫學(xué)生制作一個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)方法，使探究變得有序。磁鐵性質(zhì)研究方案3.充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)，就

5、需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。例如在教學(xué)三年級下冊第六單元冷與熱中的溫度和溫度計(jì)時(shí)，筆者采用演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生怎樣用溫度計(jì)測量物體溫度，讀取溫度的溫度數(shù)。在第四單元?jiǎng)游锏纳芷谥行Q的生命周期一課中我利用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了電教手段的作用，圖文并茂、形象直觀的演示了蠶寶寶的一生。學(xué)生從中受到啟迪和教育，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。4.讓學(xué)生盡可能多地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有讓學(xué)生自己多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

6、與操作能力。如：在六年級電磁鐵的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？對此教師可讓學(xué)生自己觀察、實(shí)驗(yàn)、思考這是怎么一回事。通過觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因?yàn)榫€圈兩端連接電池的極性不同，或線圈的繞向不同；教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)系？”時(shí)，首先進(jìn)行分組做實(shí)驗(yàn)，并按教科書后面的記錄形式把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果記錄下來。其次小組匯報(bào)，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)：“電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的關(guān)系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越小”。在探究聲音是怎樣的產(chǎn)生活動(dòng)時(shí)，教師可先演示尺子

7、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)（尺子用廢舊小鋼鋸條代替），指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此后，逐步指導(dǎo)學(xué)生做皮筋、鼓、鑼、音叉發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊思考：它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？一步一步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。教師適時(shí)提問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音可以做什么？“學(xué)生自然會(huì)想到利用某些發(fā)聲原理而制造出各種樂器，同樣也會(huì)明白為什么有的人會(huì)把嗓子喊啞。課后，鼓勵(lì)學(xué)生按教科書介紹的方法自制樂器，鼓勵(lì)學(xué)生多找一些廢舊材料自制樂器，如用同樣大小的玻璃飲料瓶或啤酒瓶，分別加入高度不同的水即可敲擊出動(dòng)聽的音樂。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)