如何培養(yǎng)初中生的音樂欣賞能力

1、如何培養(yǎng)初中生的音樂欣賞能力舒 睿 貴州省六盤水市盤縣灑基鎮(zhèn)中學(xué)553529在新的課程改革中，音樂教材從一定程度上來講是改動(dòng)最大的，表現(xiàn)的 特點(diǎn)集中在了更能和時(shí)代結(jié)合、更能和學(xué)牛結(jié)合。初中生正處于一個(gè)培養(yǎng)正確的 審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，音樂欣賞課是提高學(xué)牛音樂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美 能力的重要途徑和手段，對擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對音樂的感受力、豐 富學(xué)牛感情、陶冶學(xué)牛情操起著重要作用。因此，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該是中學(xué)音樂 教學(xué)不可忽視的基木內(nèi)容。那么我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)初中牛對音 樂的欣賞能力呢？一、把握學(xué)牛心理特點(diǎn)是上好音樂欣賞課的前提條件初中階段，從11> 12歲至14

2、、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期，這一時(shí)期， 學(xué)牛的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階 段的活潑、快樂、描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的 思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向滿足其多方面感情需要的作品，例如“優(yōu)美、活潑的”、 “開朗、奔放的”、“興奮、激昂的”、“悲慘、哀愁的”等等。他們的獵奇心理和 冒險(xiǎn)精神比較突出，對各種事物都充滿了好奇感，他們因?yàn)橄矚g某個(gè)偶像而去模 仿其言行舉止，以唱好某人的歌曲而自豪。在這個(gè)流行歌曲傳播泛濫的社會(huì)里, 流行音樂或者說流行歌曲在學(xué)生心目中占有舉足輕重的地位，已成為他們生活中 的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生喜歡流行歌曲，老師應(yīng)主

3、動(dòng)引導(dǎo)，不應(yīng)回避，不應(yīng)制 止，給他們一種“心理滿足”。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采取這樣一種教學(xué)模式：自助 式課堂，即讓學(xué)牛在上課前先選擇自己喜歡的曲目聽一聽或唱一唱，然后再向其 他同學(xué)說說自己喜歡的原因、歌曲的特點(diǎn)價(jià)值等，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，加以補(bǔ)充 修正，讓同學(xué)們以這樣的方式參與音樂，并從中獲得、積累音樂知識(shí)，從而提高 音樂修養(yǎng)。二、教師扎實(shí)的基木功是上好音樂欣賞課的重要保障在音樂欣賞課中教師的基本功尤為重要。翻開我們的音樂教材可以看到, 教材中所欣賞的都是國內(nèi)外的著名作品，它們中的大多數(shù)是流傳了幾個(gè)世紀(jì)的經(jīng) 典之作，需要我們的教師充分地組織教學(xué)，在備課中盡可能多地準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)， 要懂得運(yùn)用自己扎實(shí)的

4、課內(nèi)外基本功，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如筆者在給學(xué)生欣賞 古琴曲流水吋，為了讓學(xué)生更好地理解古琴曲流水那種說不清、道不明 的純凈、脫俗的意境，筆者簡單地講了儒家和道家的一些審美理念：儒家學(xué)派強(qiáng) 調(diào)“樂教”，倡導(dǎo)禮樂思想；老子崇尚樸素自然，追求中和。在這一過程中，教 師的語言表達(dá)能力、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)、對樂曲產(chǎn)生背景的 了解把握，將直接影響學(xué)生欣賞的積極性。因此，教師要給學(xué)生一杯水，首先自 己要是“流水”。三、活躍的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的興趣在教育心理學(xué)中曾經(jīng)有人提出在活躍愉快的課堂氣氛下教學(xué)，學(xué)生接受 新知識(shí)、新事物的效果是比較理想的，而u所學(xué)的知識(shí)記憶扎實(shí)、運(yùn)用靈活。如 果將整

5、節(jié)的欣賞課都以教師講授為主，而不能有效地形成師生互動(dòng)，顯然是違背 這一邏輯的，往往音樂欣賞課呆板正是走入了這一誤區(qū)。在保證正常的課堂教學(xué) 情況下，一些比較適宜的小游戲也不乏為一種好的嘗試，可以是成語接龍，也可 以是歌曲聯(lián)唱等。例如在欣賞歌曲長江之歌吋，除了引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲不同 段落具有不同風(fēng)格，還可以請學(xué)生把不同水的形象用成語來表示。四、交叉學(xué)科優(yōu)勢能推動(dòng)音樂欣賞課的進(jìn)程藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣，但是各種藝術(shù)都能找到一個(gè)共同的切入點(diǎn)而達(dá) 到協(xié)調(diào)與共鳴，音樂欣賞課作為音樂藝術(shù)的一部分當(dāng)然也不例外。筆者認(rèn)為以音 樂欣賞課為載體，將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學(xué)科內(nèi)容與音樂欣賞課互 相滲透、形成交叉學(xué)

6、科優(yōu)勢是一種比較好的切入點(diǎn)。這樣既提高了咅樂欣賞課的 內(nèi)涵，又對音樂欣賞課起到了推動(dòng)作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下，應(yīng) 該參照所欣賞作品的特點(diǎn)，利用作品背景描述、作品主題講解這樣的花絮進(jìn)行。 如在外國咅樂作品欣賞中應(yīng)更多地接觸歷史等學(xué)科的知識(shí)。筆者在給學(xué)生欣賞江 蘇民歌茉莉花和陜北民歌信天游吋，請同學(xué)們思考：為什么江南的民歌 大多結(jié)構(gòu)規(guī)整，音調(diào)平穩(wěn)、舒緩，風(fēng)格柔美委婉、清麗優(yōu)雅？那是與南方碧綠的 良田、充沛的雨水、幽曲的弄堂、吳儂軟語的水鄉(xiāng)風(fēng)情分不開的；又為什么陜北 的信天游高亢、粗獷，旋律跌宕，給人以一種勇敢、堅(jiān)韌、決不折腰、不可 征服的精神力量？那是因?yàn)殛儽蹦且坏赖郎?、一道道梁、一?/p>

7、道溝，還有那無邊 無際、廣漠荒涼的黃土地所造成的。教師通過交叉學(xué)科優(yōu)勢的利用，使學(xué)生進(jìn)一 步加深了對音樂作品的理解和認(rèn)識(shí)。五、多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高了音樂欣賞課的質(zhì)量“咅樂欣賞”是心理反映的過程，這個(gè)過程是：外部咅響感知一一想象 聯(lián)想一一情感共鳴一一理解認(rèn)識(shí)，所以音樂欣賞教學(xué)必須遵循著由表及里的心理 反映過程。實(shí)踐證明，在教學(xué)中通過對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生 視覺、聽覺和興趣器官，把光、色、咅、像有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在欣賞咅樂吋 更顯形象和直觀，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對 學(xué)生更具有感染力和吸引力。那么，在音樂欣賞中，如何讓學(xué)生聽得明白、聽出 感受？關(guān)鍵就在于必須緊緊抓住學(xué)生聽覺感知這個(gè)先決條件，充分利用多媒體教 學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽、仔細(xì)觀看。例如筆者在給學(xué)生欣賞琵琶曲十面埋伏 時(shí)，先通過多媒體音響效果播放出這段樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，然后再播放出畫面 和場景，學(xué)生通過