如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂

1、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂郭 兵（南部縣第一小學(xué)南部 637300）課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)牛獲取知識(shí)的主渠道。構(gòu) 建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著課 程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率 是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒追求 的話題。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？一、建立和諧平等的師牛關(guān)系教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師牛之間的關(guān)系。和諧平等 的師牛關(guān)系、深厚的師牛感情、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)牛產(chǎn)生極大的吸引力。 木來(lái)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)牛也會(huì)因此

2、而愛(ài)學(xué)習(xí)，其他問(wèn)題和困難也很有可能迎刃而解。 只有具備了這樣的前提，學(xué)牛才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)牛濃厚的興趣。和諧的氣氛,是教育 教學(xué)中學(xué)牛牛動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)牛愉快學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，提 高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。二、激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)牛產(chǎn)牛參與動(dòng)機(jī)在教學(xué)中，學(xué)牛沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意 愿。尤其是低年級(jí)兒童，年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂 學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。例如，我在教學(xué) 求未知加數(shù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“猜?lián)淇伺啤钡挠螒蚯榫常旱谝淮?，手拿兩張撲克牌?讓學(xué)牛猜猜兩張牌分別是幾。學(xué)牛興趣很高，紛紛舉手告訴老師

3、他心中的答案。 第二次，告訴他們這兩張牌的和是9,這下，舉手的學(xué)生更多了，而且答案也更 加的統(tǒng)一，出現(xiàn)了以下4種情況：a （代表1）與& 2與7, 3與6, 4與5。第 三次，再告訴他們其中的一張牌為2,這時(shí)，幾乎是全班的小朋友都舉手了，而 且喊出了答案7。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，不但了解了學(xué)生，把握了教學(xué)起點(diǎn)，而且激 發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)牛帶著興趣參與學(xué)習(xí)。三、恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，用數(shù)學(xué)課件形象具體 的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的生動(dòng)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰 化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重

4、視實(shí)踐操作，科學(xué)地 記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為 主，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)”中， 我利用課件制作了各種圖形，在方格紙上來(lái)演示各個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓 學(xué)生在生動(dòng)有趣的演示過(guò)程中體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，生動(dòng)形象而口學(xué)生易于理解, 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高漲，使得既定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成。從某種意義上來(lái) 看，多媒體將數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué) 生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，成為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要策略。四、導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，即使課標(biāo)的要求，又能提高教學(xué)的 有效性例如，

5、在教學(xué)量一量吋，我主要是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作從而到達(dá)到探究 目的。為了巧妙地引出測(cè)量工具“米尺”，先讓學(xué)生選擇身邊的工具量一量書(shū)桌 有多長(zhǎng)。有的用課本量，有的用鉛筆量，就在這“熱熱鬧鬧”的測(cè)量操作中，學(xué) 生得岀結(jié)果也不一樣，有的說(shuō)桌子有4本數(shù)學(xué)書(shū)那么長(zhǎng)，有的說(shuō)犬約有6枝鉛筆 那么長(zhǎng)，此吋學(xué)生的思緒紛繁復(fù)雜，對(duì)問(wèn)題疑惑不解：同樣的桌子，為什么測(cè)量 后長(zhǎng)度不一樣呢?學(xué)生通過(guò)小組討論后，意識(shí)到操作時(shí)要統(tǒng)一測(cè)量工具。在重視 探究學(xué)習(xí)的同吋，我們也應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可能也不必要由學(xué)生處處去 親自發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索。讓學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們更多要考慮的是 學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合于探究學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)習(xí)

6、的有效性。五、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間 交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫 助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，思 想與方法，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)圓錐的體積吋，我把等底 等高和不等底不等高的圓錐、圓柱、沙子、水“推”給了學(xué)生，讓他們自己通過(guò) 探究、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生成圓錐體積公式；繼而又讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量、 計(jì)算用沙子隨機(jī)堆出的圓錐體的體積一一整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。合 作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而提高教學(xué)效率。六、讓

7、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知與情感的結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是他們的共 同心理。因此，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)學(xué)生 的主體；要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；要了解學(xué) 生的需要類(lèi)型，盡可能地創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足他們的不同需要，使他們都能獲得 成功。比如：提出問(wèn)題吋，可以根據(jù)問(wèn)題難度程度的不同，讓不同層次的學(xué)生進(jìn) 行冋答，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè), 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，教師要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，相信學(xué)生的能力，充分 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”。在數(shù)學(xué) 教學(xué)中，教