小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法探究【摘要】為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)實(shí) 際中，教師首先要更新觀念，創(chuàng)設(shè)新型的課堂教學(xué)方法，運(yùn) 用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合 作、交流、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性差 異，加強(qiáng)教后反思，鼓勵(lì)學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)興趣與習(xí)慣觀念主體方式方 法x課堂教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)生成的 過程。教師要根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍 中成為課堂的主人，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教 學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極 主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練

2、，趣的培養(yǎng)。隨著小學(xué) 教學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷完善和深化，選擇合適、有效的教 學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。那么, 在現(xiàn)有條件下，怎樣選擇最有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法 呢？現(xiàn)我談?wù)勛约旱牡目捶ǎ?.更新觀念，積極踐行新教學(xué)理念，做具有創(chuàng)造性的教打造高效課堂，應(yīng)具有新理念的教師。建立一種具有生 命性、主體性、社會(huì)性的深刻的教育教學(xué)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造 性的教師，是課改的迫切需要。教師眼里要有學(xué)生，相信學(xué) 生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。師生 相互交流與合作，把學(xué)生好學(xué)、自學(xué)等學(xué)習(xí)態(tài)度及主動(dòng)性、 積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課堂教的 始終。新課改的春風(fēng)

3、在呼喚著教師的勞動(dòng)應(yīng)具有創(chuàng)造性，做 一個(gè)具有創(chuàng)造性的教師。沒有創(chuàng)造性的教師不是一個(gè)合格的 教師。沒有創(chuàng)造，教育也就沒有發(fā)展。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)果而不 注重知識(shí)的來源過程及情感的傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng) 新課改的需要。必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變革。于是我一邊學(xué)習(xí) 創(chuàng)新的方法和有關(guān)方面的理論知識(shí)，一邊實(shí)踐到自己的教學(xué) 當(dāng)中去。不斷進(jìn)行教法和學(xué)法方面的探討。邊學(xué)邊試驗(yàn)邊總 結(jié)。2激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，注重習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生積極主動(dòng)參 與數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他 們?cè)诳鞓返奶骄窟^程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)探究 能力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的方法、 思考的方法，養(yǎng)成良

4、好的學(xué)習(xí)習(xí)觀。教學(xué)實(shí)踐中，課前創(chuàng)設(shè) 一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童 學(xué)習(xí)的好奇心和上好每節(jié)課會(huì)起到事半功倍的效果。有效的防止學(xué)生的厭學(xué)情緒。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主 人，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在一節(jié)課前應(yīng)做好導(dǎo)入 激趣這一環(huán)節(jié)，通過談話、講故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以 懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象 力，探究活動(dòng)就能開好頭。女口：異分母分?jǐn)?shù)加、減法一節(jié)時(shí)，以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入。師：同學(xué)們，為了創(chuàng)建和諧平安校,我們能做些什么呢？生：保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，學(xué)生間團(tuán)結(jié)、友愛）通過學(xué)生的回答，

5、教師教育學(xué) 生要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，且讓學(xué)生知道了 那些垃圾是可回收的，這樣既凈化了學(xué)生美好的心靈，又引 入了本節(jié)課所探究的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的興 趣。3以學(xué)生為中心，多給學(xué)生思考的時(shí)間，變''教”的課 堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂奉送真理，不如教人發(fā)現(xiàn)真理。一堂課的知識(shí)，要靠學(xué) 生去領(lǐng)悟、消化。把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng) 新。充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主 體作用。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化 時(shí)，讓學(xué)生討論它的變化規(guī)律。一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生通過討 論編成一個(gè)小口訣。"小數(shù)點(diǎn)，真奇妙，向右移

6、要擴(kuò)大，向 左移要縮小，移一位變十倍，移兩位變百倍，移三位變千 倍”這個(gè)口訣學(xué)生自己很快把小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起 小數(shù)大小變化給記牢了。這一堂課的教學(xué)，把時(shí)間留給學(xué)生, 讓學(xué)生自己試著討論得出口訣。在復(fù)習(xí)乘除分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)得 出：面對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先分清單位“1” o單位"1”已 知用乘法，單位“1”未知用除法。比單位“1”多時(shí)要用加, 比單位“1”少時(shí)要用減。這個(gè)口訣不是寶，具體情況要?jiǎng)?腦。兩量相關(guān)才相連，兩量無關(guān)靠邊站。通過讓學(xué)生討論、 學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和括能力。通過讓學(xué)生 自學(xué)、學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。 雖說這些口訣不是那么朗朗上口，但學(xué)生覺

7、得自我價(jià)值得到 了實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性比以前高。好像自己跟科學(xué)家一樣發(fā) 現(xiàn)了定律，激發(fā)了探索熱情。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生都打算 自己在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)與眾不同的創(chuàng)造。4.激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)新課改的精神之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于探 索，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。為此，我常常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中 去交流，從競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)。而且領(lǐng)悟到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。例如: 在辯論周長(zhǎng)相等的平行四邊形和長(zhǎng)方形誰的面積大這節(jié)課 中：堅(jiān)持長(zhǎng)方形的面積大的一組中，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)站出來， 拿出一根繩子，用四只小手撐成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后上面的兩 只小手稍平移就變成了一個(gè)平行四邊形。其中一名學(xué)生說長(zhǎng) 方形的寬變成平行四邊形的邊，而

8、點(diǎn)到直線的線段中垂線段 最短，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊的高小于 長(zhǎng)方形的寬，所以平行四邊的面積小于長(zhǎng)方形的面積。通過 辯論學(xué)生的興趣比較濃厚，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng) 新精神。許多學(xué)生都想充分表現(xiàn)一下自己，連那些平時(shí)不愛 說話的學(xué)生也積極的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的創(chuàng)造性有了 發(fā)展，也充分培養(yǎng)起來了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。只要 有了創(chuàng)造精神，那就會(huì)有創(chuàng)造成果，而當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性一旦 得到發(fā)展，那創(chuàng)造成果將是不可估量的。能收到理想的教學(xué) 效果。5引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)行分層教學(xué)每個(gè)學(xué)生的思維能力和接受知識(shí)能力是不同的，各學(xué)生 的成績(jī)也表現(xiàn)為參差不齊。為了體現(xiàn)“讓不同的學(xué)生學(xué)不同 的數(shù)

9、學(xué)”這一課改理念，教師在課堂中，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) 發(fā)展，可實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法。如: 分層布置作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師可布置一些基礎(chǔ)題， 讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，教師給予輔導(dǎo)、幫助，解決學(xué)生在課堂 中存在的問題，讓它們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以掌握，進(jìn)一步提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力和解題技巧。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生或優(yōu)等生 教師應(yīng)給予合作、交流、探究的空間，教師設(shè)計(jì)、布置難度 較高的練習(xí)題，讓它們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促 進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更好發(fā)展。如：練習(xí)中的"星號(hào)”題，可放手讓 學(xué)生自己去探索，教師給予引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能 力。6引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過

10、 程的反思在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是靠教學(xué)活 動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在操作、合作、 交流、探究等多項(xiàng)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)并解決問題。在教學(xué)活動(dòng)中, 積極引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中 主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn)。 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中教師應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的 教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活 實(shí)踐中去，讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問 題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問 題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決，通過這樣的活動(dòng)， 既使學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí) 的能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都應(yīng)重視學(xué)生對(duì)自己 學(xué)習(xí)過程的