幼兒飲水問(wèn)題的教育反思

1、幼兒飲水問(wèn)題的教育反思最近的日子，隨著天氣的變化，時(shí)常有家長(zhǎng)打電話來(lái) 說(shuō)：多讓他小孩喝些水或多提醒他喝水。其實(shí)，我們老師 平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，每天至少要喝七次水，但這個(gè) 提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了這幾天孩子們喝水 的情況：有些孩子在排隊(duì)喝水的時(shí)候一直吵鬧，等人家喝 完了他還沒(méi)有輪到，結(jié)果等的時(shí)間久了就不去喝水了，直 接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一 口就不喝了。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對(duì)我班孩子的飲水 習(xí)慣作了調(diào)整。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)制了你今天喝水了嗎？ 飲水記錄表。每天上下午各有三或四次定時(shí)喝水，保證喝 水量。每喝一杯水孩子們就在自己的記錄表上的杯子上畫(huà) 一條線

2、，喝了多少就畫(huà)到哪兒，這樣一天下來(lái)就很清楚自 己喝了多少水。孩子們一有空，就會(huì)去數(shù)一數(shù)比一比我喝 了幾杯你喝了幾杯，喝得少的，老師們也會(huì)督促他們多喝 些。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì) 出汗，這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份，家長(zhǎng)和老師也不 用去問(wèn)孩子，你有沒(méi)有喝水，喝了多少？如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別 孩子喝水少了，我們就告訴家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng) 過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，從督促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的 轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。有一次，孩子們排好隊(duì)依次取水后坐下慢慢喝水。我 巡視了一下，卻發(fā)現(xiàn)徹徹面前沒(méi)有水杯。"徹徹，快點(diǎn)過(guò)來(lái)取 水呀”我提醒道?！芭丁睆貜貞?yīng)答，

3、卻沒(méi)有動(dòng)的意思?！翱禳c(diǎn) 啊徹徹，要不水涼了”我又催促他。徹徹這才極不情愿的來(lái) 到水桶前，手里拿著水杯卻不接水。兩眼很無(wú)奈地望著我。“怎么了徹徹?告訴老師好嗎”我和藹地對(duì)他說(shuō)?！袄蠋?，我, 我不想喝水”徹徹終于鼓足勇氣對(duì)我說(shuō)出了他的心事，雖然 聲音小的可憐。忽然就明白了，定時(shí)要求孩子喝水，根本就沒(méi)有想到有 的孩子不渴，不想喝水，忽視了這些“特殊”孩子的需求。 要在以前我可能還會(huì)給孩子倒上水勸慰孩子喝?？涩F(xiàn)在我 不會(huì)這么做了。此時(shí)我又想起了在幼教雜志上看過(guò)的一句 話:幼兒不快樂(lè)就不是保育，幼兒連快樂(lè)都說(shuō)不上，不管讓他 做什么，教什么，都不是好的保育。想到這兒我微笑著說(shuō)： “好的徹徹，沒(méi)關(guān)系的，等會(huì)

4、渴了再告訴老師好嗎?！?“嗯” 徹徹很痛快的點(diǎn)頭答應(yīng)了，小臉立馬陽(yáng)光燦爛。雖然喝水是 日?；顒?dòng)中很平常的的一件事。但要讓孩子喝足水,又要照 顧到不同孩子的需求，這又是很不容易的。畢竟每個(gè)孩子都 是不同的。如果要照顧好每一個(gè)孩子,教師就要充分考慮到 幼兒，以幼兒為本，做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規(guī)范第一，這 就更需要教師轉(zhuǎn)變觀念，去理解幼兒行為的意義，從而讓幼 兒健康愉快的生活和成長(zhǎng)。所以，每天除了要安排幼兒定時(shí)喝水的時(shí)間，適量飲 水外，不能忽視培養(yǎng)幼兒隨渴隨喝的習(xí)慣，同時(shí)還需注意 以下三個(gè)問(wèn)題：首先是幼兒喝水時(shí)，要教育他不要玩水， 以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太 急，不要說(shuō)笑。其次是幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上喝水。劇 烈運(yùn)動(dòng)后幼兒心臟跳動(dòng)加快，喝水會(huì)給心臟造成壓力，容 易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動(dòng)后一定不要馬上喝水。 最后是不能用