借鑒ＮＹＰ教學(xué)理念探究職教新模式

1、    借鑒教學(xué)理念，探究職教新模式    張祖華摘要：本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，探討了新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)模式，介紹了nyp的“教學(xué)工廠”、“無(wú)界化合作”、“項(xiàng)目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無(wú)貨架”等教學(xué)理念在nyp職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的作用，以期這些教學(xué)理念對(duì)我們當(dāng)前的職業(yè)教育有所借鑒。關(guān)鍵詞：nyp 教學(xué)理念 職業(yè)教育為進(jìn)一步適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展和職教改革的深化，進(jìn)一步加快職業(yè)院校的師資建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高職業(yè)院校的管理水平與辦學(xué)品位，無(wú)錫市教育局組織的職業(yè)院校骨干教師第三批赴新加坡出國(guó)培訓(xùn)考察團(tuán)一行25人在江陰市教育局張亞剛科長(zhǎng)的帶領(lǐng)

2、下于12月1日至13日，深入南洋理工學(xué)院(nanyang polytechnic，簡(jiǎn)稱nyp)進(jìn)行了為期13天的考察學(xué)習(xí)。培訓(xùn)考察團(tuán)通過(guò)聽(tīng)專題講座、看設(shè)施設(shè)備、問(wèn)操作流程等方式，詳細(xì)地了解了nyp的辦學(xué)理念，初步地感受了nyp的教學(xué)品牌，對(duì)該校的“教學(xué)工廠”、“無(wú)界化合作”、“項(xiàng)目經(jīng)理”、“以人為本”、“職業(yè)無(wú)貨架”等教學(xué)理念具有了感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的理性思考闡述如下。一、nyp教學(xué)理念新加坡是一個(gè)人多地少、資源匱乏的島國(guó)，在短短幾十年間，就從一個(gè)發(fā)展中國(guó)家一躍成為政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化國(guó)家，這在很大程度上與其職業(yè)教育的成功分不開(kāi)。目前新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)到了改革與提高階段。而

3、南洋理工學(xué)院能獨(dú)樹(shù)一幟，實(shí)質(zhì)是借鑒了德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，其“教學(xué)工廠”的理念的實(shí)質(zhì)是將前期德國(guó)“雙元制模式”的優(yōu)勢(shì)和本土經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到“雙元制模式”的本土化。任何先進(jìn)的思想如果能與本地實(shí)際相結(jié)合，那么它的精髓就勢(shì)必得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，其效果勢(shì)必是“1+1>2”。新加坡職業(yè)教育的發(fā)展歷史，一言以蔽之：走過(guò)了一條20世紀(jì)70年代勞動(dòng)密集工業(yè)、80年代技能密集工業(yè)、90年代初科技密集工業(yè)、90年代末創(chuàng)新及科研工業(yè)和21世紀(jì)知識(shí)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的路。其中政府部門經(jīng)濟(jì)發(fā)展局起了舉足輕重的作用。20世紀(jì)70年代，新加坡沒(méi)什么工業(yè)，最早的職業(yè)教育也僅僅是行業(yè)辦技工學(xué)校。因?yàn)槠胀ń逃怯捎?guó)人辦的，普

4、遍收費(fèi)高，要求也高，所以職業(yè)教育成了大部分經(jīng)濟(jì)差的人的選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局經(jīng)過(guò)協(xié)商。與印度達(dá)達(dá)政府培訓(xùn)中心、羅萊培訓(xùn)中心、飛利浦培訓(xùn)中心、日本日新培訓(xùn)中心等合作搞培訓(xùn)，政府提供設(shè)備，但都要與企業(yè)的需求相一致。每年工人受訓(xùn)48周，培訓(xùn)出來(lái)的人才，40由政府支配使用，于是政府就把40技術(shù)過(guò)硬的人才分配到各企業(yè)最需要的地方去。當(dāng)時(shí)與新加坡合作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都接近德國(guó)的“雙元制”培訓(xùn)，而這個(gè)正好給急需人才的新加坡解了燃眉之急。20世紀(jì)80年代初，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院成立了，并相繼成立了德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及下屬的20多個(gè)科技中心，各自在生產(chǎn)、軟件、電子等科技行業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。這些

5、學(xué)院之間由經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，初具了“無(wú)界化”學(xué)院雛形。1992年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局科技學(xué)院整合了各個(gè)學(xué)院和科技中心。成立了南洋理工學(xué)院(nyp)。至于nyp的辦學(xué)特色，林經(jīng)理主要是從創(chuàng)新理念、專能開(kāi)發(fā)、校企政合作、組織文化四大塊來(lái)介紹的。起主導(dǎo)作用的首先是創(chuàng)新理念，因?yàn)橹挥杏^念轉(zhuǎn)變了，其他方面才有改變的可能；其次是專能開(kāi)發(fā)，這代表知和行的結(jié)合，使之產(chǎn)生了巨大的“生產(chǎn)力”。nyp在發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成了nyp文化，并不斷傳承。進(jìn)而形成了兩大特色：“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念和“無(wú)界化”合作理念。nyp教學(xué)理念主要有以下幾點(diǎn)：1超前的職教理念一滾動(dòng)創(chuàng)新南洋理工學(xué)院建校于1992年，在

6、短短的16年間成為世界知名的理工學(xué)院，必有其獨(dú)到的教學(xué)理念，而從院長(zhǎng)林靖東的經(jīng)歷我們便能體會(huì)出他的超前職教理念：1992年他第一個(gè)提出了機(jī)電的結(jié)合，創(chuàng)立了機(jī)電一體化專業(yè)：1996年他第一個(gè)設(shè)立了數(shù)控專業(yè)；2002年他又第一個(gè)把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)控技術(shù)結(jié)合起來(lái)如今他每年都到德國(guó)去參加柏林科技博覽會(huì)，他認(rèn)為德國(guó)的科技是世界上最先進(jìn)的，日本也無(wú)法與之相比。如今他又開(kāi)設(shè)航天系統(tǒng)與管理、綜合媒體與車載信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息、信息保安、保健護(hù)理等專業(yè)。他提出辦職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，永無(wú)止境，也就是滾動(dòng)創(chuàng)新。2“教學(xué)工廠”教學(xué)理念砧近企業(yè)“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊(cè)商標(biāo)，是由學(xué)院院長(zhǎng)林靖東提出的一個(gè)先進(jìn)

7、的辦學(xué)理念和模式。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位創(chuàng)造工廠實(shí)踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，不是德式的“雙元制”課程安排，而是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)我們?cè)趨⒂^工商管理系時(shí)，nyp的學(xué)生們正在為電信公司作一份調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為電話話費(fèi)的使用情況，電信公司要求在約定的期限內(nèi)完成，學(xué)院要拿出具體數(shù)據(jù)及調(diào)查報(bào)告。那么，調(diào)查提綱的確定、方案的制定和實(shí)施、調(diào)查方式、組成人員、數(shù)據(jù)的收集和整理、分析和報(bào)告，整個(gè)過(guò)程不就是課題研究的過(guò)程嗎?這樣的事情在國(guó)內(nèi)有些教師都做不了，而在nyp則由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生操作，使學(xué)生在與客

8、戶打交道的過(guò)程中，明白該怎么應(yīng)對(duì)客戶、用什么樣的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、在什么時(shí)間地點(diǎn)調(diào)查比較有效，等等，而這些都是學(xué)生今后立身社會(huì)的本領(lǐng)。毫無(wú)疑問(wèn)，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)類似的2個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，那肯定就能勝任今后的工作崗位。nyp的教學(xué)工廠逐漸成為一個(gè)優(yōu)勢(shì)品牌，企業(yè)有項(xiàng)目首先就會(huì)想到南洋理工學(xué)院，這樣便逐漸形成良性循環(huán)。nyp涉及的領(lǐng)域也非常廣闊：國(guó)防、航空、保安、醫(yī)療、護(hù)理、金融、電子、交通、機(jī)械、模具世界著名企業(yè)微軟、諾基亞、三星、三洋等幾十家企業(yè)都是其合作單位。每年各個(gè)系部都要承接項(xiàng)目。nyp的賴主任說(shuō)，一個(gè)項(xiàng)目值不值得開(kāi)發(fā)，有幾個(gè)考量點(diǎn)：具備新的增值點(diǎn)；能使參與教師學(xué)習(xí)心技術(shù)；有利于內(nèi)部協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)精神

9、；如能成為一個(gè)商品推向市場(chǎng)則更好。而事實(shí)上，不少nyp開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目就是這樣成為市場(chǎng)流通的商品，同時(shí)還為其帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。比如，為生命科學(xué)系開(kāi)發(fā)的一種用來(lái)檢測(cè)養(yǎng)魚的類似于浴缸類的存水設(shè)備，最后被很多家企業(yè)購(gòu)買。3“無(wú)界化”合作理念崇尚團(tuán)隊(duì)合作“無(wú)界化”合作理念能加強(qiáng)不同學(xué)系和學(xué)校與企業(yè)之間合作與交流：促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用；推動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神的跨系級(jí)工程項(xiàng)目的發(fā)展；增強(qiáng)師生們的專業(yè)能力；提供更多綜合技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)；提高學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。如亞歷山大醫(yī)院項(xiàng)目，參與企業(yè)包括微軟、新加坡資訊發(fā)展局和nyp，其目的在于為病人提供一套簡(jiǎn)易的軟件應(yīng)用系統(tǒng)。其中，nyp的無(wú)界化團(tuán)隊(duì)包括信息技術(shù)系、電子

10、工程系和機(jī)械工程系的師生。又如無(wú)界化團(tuán)隊(duì)精神：泰國(guó)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，各學(xué)系教職工都積極參與，信息工程系與工程系提供實(shí)驗(yàn)室，為其量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)出現(xiàn)的各種情況做出迅速的反應(yīng)，這是無(wú)界化合作的典范。體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)了校園容量的創(chuàng)造。4“以人為本”教學(xué)理念更趨人性化我們所住的公寓，可以說(shuō)是人性化的體現(xiàn)，生活用品樣樣俱全。午茶時(shí)間南洋理工學(xué)院何副院長(zhǎng)與我們會(huì)面，親切地問(wèn)我們的適應(yīng)情況，這種茶話式的見(jiàn)面方式很人性化，大家站著喝茶、吃糕點(diǎn)，彼此交流思想，嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)也顯得和藹可親，而南洋理工學(xué)院的高層領(lǐng)導(dǎo)每年都用這樣的方式和教師們交流。何院長(zhǎng)很平和，望著這位德高望重的老前輩，我們內(nèi)心充滿著真正的敬佩和愛(ài)

11、戴。參觀學(xué)習(xí)了一下午，正當(dāng)我們坐在會(huì)議室休息的時(shí)候，突然陳老師推著蛋糕進(jìn)來(lái)，上面插著生日蠟燭，陳老師滿面笑容地叫我們猜是誰(shuí)的生日，我們都以為是她的生日。但沒(méi)想到我們一行人員中有4人在12月過(guò)生日，陳老師是為他們四人集體過(guò)生日。我們?nèi)w唱響生日歌，還有南洋設(shè)計(jì)系學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的杯子禮物，它可以隨著水溫的高低而顯示出不同的圖畫。以人為本，人性化服務(wù)是南洋的辦學(xué)理念，也是其成功的重要原因之一。5“職業(yè)無(wú)貨架”理念提升教師的專業(yè)水平隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新頻繁，科技發(fā)展日新月異。專業(yè)轉(zhuǎn)換加快，教師所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也需要不斷更新和補(bǔ)充，為此nyp不斷派教師出國(guó)培訓(xùn)深造。nyp不是以生理年齡確定一個(gè)人

12、的職業(yè)年齡，只要愿意學(xué)想學(xué)，五十歲跟二十五歲同樣有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，主要看教師是否敢學(xué)敢拼，是否愿意提升自己的專業(yè)水平，是否愿意為學(xué)院出力流汗。因?yàn)閷W(xué)院的發(fā)展關(guān)鍵是全體教師專業(yè)水平的提高，所以教師專業(yè)水平的提升是學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。6“項(xiàng)目經(jīng)理”制度科研、校企合作的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在“教學(xué)工廠”里，由教師領(lǐng)銜企業(yè)需要開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，主要負(fù)責(zé)教師就是項(xiàng)目經(jīng)理，同時(shí)配備若干三年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組。分工合作，這樣學(xué)校就像工廠里的車間，學(xué)生在學(xué)校就可以嘗到在企業(yè)上班的“滋味”。整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完成的過(guò)程就是教師能力提升的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)本事的過(guò)程。每個(gè)項(xiàng)目從接手到完成都是根據(jù)企業(yè)的需求而有交貨期限的。所以每個(gè)人都要

13、發(fā)揮最大的能力，而一個(gè)沒(méi)有凝聚力的班組是不可能完成任務(wù)的。在系部下面設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理，幾位教師加上若干位畢業(yè)班學(xué)生組成一個(gè)研發(fā)小組，承接企業(yè)委托項(xiàng)目，層層落實(shí)，責(zé)任到人，重要負(fù)責(zé)人就是項(xiàng)目經(jīng)理，這就是“項(xiàng)目經(jīng)理”制度。貼近企業(yè)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生，貼近教師，貼近最新發(fā)展，貼近最新科技，這是南洋理工成功的秘訣。二、nyp啟示1職業(yè)教育要貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要明確企業(yè)發(fā)展的方向。2要使職業(yè)教育走在前列，必須有超前的辦學(xué)理念和可行的辦學(xué)策略。3要加強(qiáng)系系、系企合作，培育團(tuán)隊(duì)精神，提升科研實(shí)力，真正做到“無(wú)界化合作”。4辦好職業(yè)教育要有鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色。5以人為本的學(xué)院文化、管理理念是學(xué)院發(fā)展的根本。6愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取是學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。三、展望職教新藍(lán)圖nyp僅僅用了16年就發(fā)展成為職業(yè)教育的品牌，這是南洋人昨天努力拼搏的結(jié)果。只要我們努力，就能取得輝煌，南洋的昨天就是我們的今天，南洋的今天就是我們的明天。只要我們緊跟經(jīng)濟(jì)潮流，緊盯企業(yè)發(fā)展