漢語國際教育專業(yè)認識

1、深剖漢語國際教育年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過河卒子，只進不退!當我決定耍邁入重慶師 范大學的那一刻我反問我自己：“你想好四年z后你想要成為的人了么？ ”當時我就想到一 木書屮這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些 人沒冇把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。是啊！人的一生中究竟冇多少個春 秋，有多少事是值得回憶和紀念的。牛命就像-張白紙，等待曹我們去描繪，去譜寫。而四 年z后加于我的這張白紙定會是豐富多彩的。而在此前我最需要我完成的就是深剖我所學的 專業(yè)，我深信只冇將腳下的每一步踩穩(wěn)才能更好的去擁冇明天。而現(xiàn)在我盂要的是將第一步 邁穩(wěn)邁實

2、。隨著中國國際影響力的捉高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經(jīng)成為學生進入中國大學和當?shù)卮髮W的一項璽 要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費留學、獎學金申請的重要依據(jù)，因此就需 要越來越多的漢語教學的教師。漢語國際教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)冃標為適應漢語國際推廣工 作，勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、應川型、復合型專門人才。隨著我國綜合 實力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的人力推動，漢語逐漸升溫；特別是2005年首 屆世界漢語大會z后，傳統(tǒng)的對外漢語教學開始向漢語國際推廣轉變，漢語學習的主課堂逐 漸從國內轉向了國外，全球出

3、現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”：2009年，“全世界已有100多 個國家近3500所鬲等學校開設了漢語課程，中小學開設漢語課的熱潮方興未艾，全球學習 漢語的人數(shù)己達4000多萬人?！庇捎凇斑€沒準備好就要出征”師資匱乏成為制約漢語國際 推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素乙一，所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好！就業(yè)方向不外乎以下幾種情況:對外漢語教師志愿者：國家漢辦（也就是孔子學院總部）會通過各高校招募漢語教師志 愿者，招募對象主耍是漢語國際教育碩士及對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生。対外漢語教師憑愿 者可以說是這個專業(yè)比較好的-個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間 國家漢辦會給一定的綸活補助，并

4、給安家費等費用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定 z后都要參加為期一個月的集中培訓，漢辦的培訓非常具有針對性，對于提高個人能力非常 有好處。而11培訓期間的花費都是公費，不需要自己支出費用。出國做漢語教師志愿者可以 增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉口己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但 對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，對謂一舉兩得。國際學校：不愿意出國的學生會選擇到國內的一些國際學校里教漢語，國際學校里的學 綸一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機會，待遇也不錯。對外漢語培訓機構：語言培訓行業(yè)是比較掙錢的，培訓機構里對外漢語教師的工資會更 高一點，現(xiàn)在很多培

5、訓機構都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學歷，進這 些機構還是比較容易的。具他方向：大部分學校里都會有專門的像國際文化了院這樣的學院，各個學?；径加?與國外大學合作的項這些項f1會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你 表現(xiàn)好的話很冇可能會被那些國外大學直接招定。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公 務員考試、留在國內學校教語文，這些都可以，冇一個碩士學歷就會比本科生冇更多的機會。就業(yè)建議(1 )準確進行自我定位，進行自我規(guī)劃；(2 )要主動創(chuàng)造和把握機會，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代 表沒有工作可做，不妨先就業(yè)示擇業(yè)；(3) 找工作要放平心態(tài)，木

6、著務實精神，避免眼高手低，還要多關注招聘信息、了解 就業(yè)市場；(4) 做多手準備，不一定從事對口工作，相關專業(yè)的工作也行，具備一定的自學能力 和較高的綜合素質比較關鍵；(5) 希望學校在漢語國際教育碩士專業(yè)學生實習和就業(yè)方面給予支持。攻讀漢語國際教育碩士專業(yè)學位須知:一、培養(yǎng)目標 漢語國際教育碩丄專業(yè)學位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學位。主要培養(yǎng)具有熟練的 漢語作為笫二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工 作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。具體要求為：（一）掌握馬克思主義基木理論，具備良好的專業(yè)素質和職業(yè)道徳。（二）熱愛漢語國際教

7、育事業(yè)，具有奉獻精神和開拓意識。（三）具備熟練的漢語作為笫二語言教學技能，能熟練運丿ij現(xiàn)代教育技術和科技手段進行教 學。（四）具有較高的小華文化素養(yǎng)和傳播能力。（五）能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。（六）具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協(xié)調能力。二、招生對象具有國民教冇序列大學木科學歷（或本科同等學歷）的人員。三、學習方式及年限采用全fi制學習方式，學習年限一般為2年（其中課程學習1年，實習及畢業(yè)論文1年）。四、培養(yǎng)方式采用課程學習與漢語國際教育實踐相結合，漢語國際教育與屮華文化傳播相結合，校內導師 指導與校內外導師聯(lián)合培養(yǎng)和結合的方式。五、課程設置 課程設置以

8、實際應用為導向，以國際漢語教師的職業(yè)帝求為冃標，圍繞漢語教學能力、中華 文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導、模塊拓展為補充、實踐訓 練為重點的課程體系。（一）課程類型與學分分布1、采用核心課程、拓展課程、訓練課程三種類型核心課程（18學分，含學位公共課）拓展課程（8學分，分模塊選修）訓練課程（4學分）教學實習6學分、學位論文2學分，總學分不低于38學分。2、學位預備課程（試行，不設學分）為彌補應屆本科畢業(yè)牛知識結構和實踐經(jīng)驗的欠缺，在進入核心課程學習前，試行設證：綜合基礎課程（2）課堂教學觀摩與體驗（二）課程與學分結構1、核心課程（重在提升學生的漢語教學技能、文化傳播技能

9、、跨文化交際能力）學位公共課程（6學分）政治（2學分）外語（4學分）學位核心課程（12學分）漢語作為第二語言教學（4學分） 第二語言習得（2 7分）國外漢語課堂教學案例（2學分）小華文化與傳播（2學分）跨文化交際（2學分）2、拓展課程（8學分，分為三人模塊）漢語作為外語教學類（4學分）漢語語言要素教學偏誤分析漢外語言對比課程設計現(xiàn)代語言教育技術漢語教材與教學資源小華文化傳播打跨文化交際類（2學分）國別與地域文化中外文化交流專題禮儀與國際關系（3）教育為教學管理類（2學分）外語教育心理學國外中小學教育專題 教學設計與管理漢語國際推廣專題3、訓練課程（4學分）教學調查與分析（1學分）課堂觀察與實踐

10、（1學分）教學測試與評估（1學分）4、教學實習（6學分）5、學位論文（2學分）（三）教學方法1、運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法，力爭研究生在課程學習期間能 接觸到100個以上不同類型的案例，提高教v技能和國外適應能力；2、50%的核心課程采用外語或雙語教學。六、專業(yè)實踐為了保證實習實踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開展實踐的條件，通過多種方式建立一批 國內外相對穩(wěn)定的多種形式的實習實踐基地。研究生要通過實習實踐為學位論文選題和完成 創(chuàng)造條件。（一）教學實踐方式1、以志愿者身份赴海外頂崗實習，在孔子學院、外國小小學籌機構從事漢語教學和文化傳 播工作；2、在國內各類學校及教育機構進

11、行教學實習。（二）教學實踐管理1、志愿者由國家漢辦或培養(yǎng)學校選拔派出；2、實習期間，培養(yǎng)學校應安排教師進行指導，研究生要提交實習計劃，撰寫實習總結報告;3、由實習單位出具考評意見，學生提交實習報告。七、學位論文學位論文選題應緊密結合漢語國際教育實踐，冇應用價值。學位論文形式可以是專題研究、 調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等。要吸收國際漢語教學第一線（尤其 是中小學）具有高級專業(yè)技術職務的專家、教師參與論文指導。對學位論文的評閱與審核必 須正確把握專業(yè)學位研究綸學位論文的規(guī)格和標準。八、學位授予完成課程學習及實習實踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學分，教學實習合格，完成學位論文并通過答辯者, 經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核，授予漢語國際教冇碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究 生畢業(yè)證。根據(jù)各方搜索到的資料的專業(yè)分析以及向各直系學姐學長還