淺議培養(yǎng)中職女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力六步法教學(xué)

1、淺議培養(yǎng)中職女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力六步法教學(xué)摘要：大部分中職女生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，且自 信不足，但她們也有自己的優(yōu)勢(shì)，中職的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該 充分尊重女生的特點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)女生走上 自信的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。關(guān)鍵詞：中職女生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；教學(xué)方法；因材施 教很多中職女生由于本身的基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)方法不得 當(dāng)，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的逐步深化，她們?cè)綄W(xué)越吃力，越來(lái)越?jīng)] 自信，筆者在自己多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，總結(jié)出了 一套適用于培養(yǎng)中職女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法 _ "六步法”。第一步：“重整旗鼓”。激發(fā)興趣女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素與心理因素不容忽視， 目前，社會(huì)和學(xué)校普遍對(duì)

2、職校學(xué)生的文化課要求一降再降， 大部分女生的理科功底很不扎實(shí)，心理承受能力又較差，加 上數(shù)學(xué)的抽象性和靈活性，導(dǎo)致了中職女生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 不濃，學(xué)習(xí)能力下降的現(xiàn)狀，因此，教師要多關(guān)注女生的學(xué) 習(xí)現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)同她們交流溝通，盡量消除她們?cè)?有的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，多正面鼓勵(lì)，使那些原本已經(jīng)“偃旗息鼓”，失去學(xué)習(xí)信心的對(duì)象能夠“重整旗鼓”，重 新樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以在上新學(xué)期第一課時(shí)，結(jié)合事實(shí)，通過(guò)熱情、 真誠(chéng)的鼓勵(lì)，給予學(xué)生特別是女生以信心，讓她們覺(jué)得：站 在一個(gè)新的起點(diǎn)，大家都可以重新開(kāi)始，只要付出努力，未 來(lái)有無(wú)限可能，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出求知的熱情和興趣 時(shí)，教師要及時(shí)予

3、以肯定，讓她們嘗到“甜頭”，以此鼓勵(lì) 她們?cè)俳釉賲?，大量事?shí)表明，只要女生從思想上對(duì)學(xué)好數(shù) 學(xué)充滿信心，克服心理障礙，她們可以在數(shù)學(xué)上取得比男生 更穩(wěn)定的好成績(jī)。第二步：“開(kāi)門造車”，注重方法在學(xué)習(xí)方法上，女生比較注重模仿，喜歡做基礎(chǔ)題，但 綜合能力比較差；很多女生有上課記筆記的好習(xí)慣，但兼顧 不了上課的有效聽(tīng)講；女生在復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但 忽略知識(shí)的遷移和實(shí)際的訓(xùn)練；女生一般比較注重解題的條 理性和規(guī)范化，但靈活性和創(chuàng)新意識(shí)較差，因此，教師要改 變女生這種“閉門造車”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)“開(kāi)門 造車”，有針對(duì)性地聽(tīng)課，注重學(xué)習(xí)方法?！爱?dāng)代教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)要求教師承擔(dān)更多的教學(xué)責(zé)任，

4、教師應(yīng)當(dāng)注意要使機(jī)會(huì)處于維果斯基提出的“學(xué)生最近發(fā) 展區(qū)”，并為學(xué)生提供一定的輔導(dǎo)，教師在平時(shí)的例題講解 時(shí)，還應(yīng)注重解題規(guī)范，女生善于接受這種范例教學(xué)法，而 在解決一些綜合性較強(qiáng)，靈活度較高的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)多引 導(dǎo)和提示，鼓勵(lì)她們采取團(tuán)隊(duì)合作模式去解決問(wèn)題。第三步：“笨鳥(niǎo)先飛”。強(qiáng)化預(yù)習(xí)女生受生理與心理等因素影響，抽象思維與邏輯推理能 力相對(duì)要差一些，她們對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也要慢些，因此， 要提高女生的數(shù)學(xué)能力，還得“笨鳥(niǎo)先飛”，課前的預(yù)習(xí)至 關(guān)重要。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)，可以編制 預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到一定的 了解，而學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在上課時(shí)更易抓住重

5、點(diǎn)，突破難點(diǎn), 教師通過(guò)組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變她們?cè)械南麡O學(xué) 習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第四步：“固本扶元”。落實(shí)雙基女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在她們對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ?欠缺上，只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，女 生的數(shù)學(xué)綜合能力才能提高，“數(shù)學(xué)是需要基礎(chǔ)的，缺乏基 礎(chǔ)的教學(xué)是脆弱的，在重視基礎(chǔ)前提下的能力培養(yǎng)才是真正 意義上的發(fā)展能力的教學(xué)，”因此，教師平時(shí)在教學(xué)中可以 結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)，也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高 女生在數(shù)學(xué)方面的基本技能。實(shí)踐表明，掌握過(guò)硬的“雙基”是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 中獲得成功和自信的最大“法寶”，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的雙基，而到

6、復(fù)習(xí)階段，教師更應(yīng)在落實(shí)雙基的 保證下，訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力。第五步：“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增強(qiáng)自信在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生解題的規(guī)范性好，準(zhǔn)確率高， 但解題的速度偏慢，技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方而，女 生善于直接推理，條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺。思維方式單 ;在空間想象能力方面，女生的直覺(jué)思維敏捷，書(shū)面表達(dá) 準(zhǔn)確，但抽象思維較弱，作圖能力較差；在應(yīng)用能力方面， 女生“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰^差。因此，教師在教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心，同時(shí)也要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)常用技巧，注意解題速度的訓(xùn)練；分析問(wèn)題時(shí)既要“由因?qū)Ч保惨?quot;執(zhí)果索因”，充分暴露思維過(guò)程;教師在講解中,注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，多訓(xùn)練女生的作圖能力, 培養(yǎng)她們的想象力。第六步：“舉一反三”，提高能力由于課堂的信息容量小，知識(shí)單一，女生一般會(huì)覺(jué)得自 己上課時(shí)能聽(tīng)懂所學(xué)內(nèi)容，課后的練習(xí)大多是直接應(yīng)用公式 或套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧較低，所謂''依樣畫(huà)葫 蘆”，這樣的作業(yè)女生一般也能順利完成。但受速度和時(shí)間 方面的影響，她們不大注重課后的復(fù)習(xí)鞏固和能力提高，從 而導(dǎo)致“上課能昕懂，作業(yè)也會(huì)做，就是考試成績(jī)不理想” 的不爭(zhēng)現(xiàn)狀，因此，教師在教學(xué)中要編制“套題（知識(shí)性， 技能性）、“類題