淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

1、淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是老師、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問題。 培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣， 有著特殊的現(xiàn)實(shí)意義，它不但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高， 而且關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的自覺性。興趣是什么呢？興 趣是一種喜好的情緒，它以人的認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基 礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)習(xí) 興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。古今中外，許多教育家都十分 重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者”。陶行知認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用 全副精神去做事，學(xué)與樂不分。語

2、文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語 文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意 識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè) 體差異?！闭Z文知識(shí)蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因 素，我們教師要充分挖掘，并在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)小學(xué)生的心 理特征、認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性 和歡娛性，逐步深入地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。下面結(jié) 合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)成功的做法。一、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起興趣 語文特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把 學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào), 第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基

3、礎(chǔ)。上課也是如 此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢 地吸引住?！笨梢姡粋€(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生 的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。為此，備課時(shí)應(yīng)深入研究教 材，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找好切入點(diǎn)，獨(dú)具匠心，創(chuàng)設(shè)親切、 快樂、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣， 誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、講究提問藝術(shù)，激發(fā)興趣教師課堂教學(xué)成功與否，標(biāo)志之一即看其提問的藝術(shù)。 從部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方 面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注 重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來就視語文 學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)

4、引起“樂之 者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語文教育者引起注意的問 題。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授 方法和語言的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在 活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。"活躍”的表現(xiàn)形式最突 出的特征是學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍， 尤其是“言”的活躍。每次上課前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的 差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問題，但是都要 明明白白，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，聯(lián)系實(shí)際。在 課堂上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、語文水平，把握機(jī)會(huì)個(gè)別提 問，并及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示。問題提得愈巧，學(xué)生好奇心愈 強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活

5、躍。在老師的 調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角 色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。教師 創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們有 “思”的機(jī)會(huì)，有"言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。三、重視課外延伸，拓展興趣新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要'少做題，多讀書”，這句話大有 深意，課外閱讀和課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì) 開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興 趣起著舉足輕重的作用。教師最初指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀時(shí)， 不一定要直接提出具體的要求，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀 中追求“感覺”，追求對(duì)語言文字的感覺，追

6、求對(duì)生活生命 的感覺。“語文的外延和生活的外延相等”，要引導(dǎo)學(xué)生把 熱愛閱讀和熱愛生活結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生愿意在匆忙中回顧一 眼路邊的小花小草，愿意關(guān)掉流行音樂去聆聽燕子的呢喃， 他們也許才能真正懂得什么是“又是一年芳草綠”，他們也 才真正收獲了閱讀的愉悅。平時(shí)，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外的名人勤奮好學(xué)的故 事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課外書，還可以在每節(jié)課上安 排課前五分鐘讀講活動(dòng)：即每節(jié)課上拿出五分鐘讓一個(gè)學(xué)生 讀自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情，一個(gè)學(xué) 年下來，全班同學(xué)都能輪到三至四次，既豐富了學(xué)生的知識(shí), 又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：

7、語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考 察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提 高和改進(jìn)教師的教學(xué)方法。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué) 生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。以往的教學(xué)中多是 老師評(píng)價(jià)，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，不能充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，所以在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)時(shí)可采用先學(xué)生自評(píng)再同桌互評(píng)最后教師評(píng)的評(píng)價(jià)方 式。教師提醒學(xué)生用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同 桌，如一句贊美的話、豎起大拇指、畫笑臉、獎(jiǎng)小粘貼等。 為了得到同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，每次做作業(yè)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非 常認(rèn)真地完成，這樣就能體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，在關(guān)注師 評(píng)的同時(shí)，也重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。 為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，我還設(shè)法與 家長(zhǎng)取得一致，讓家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)中來。每月一次的“家 庭做作業(yè)書寫情況評(píng)價(jià)與反思”就采用了學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng) 評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，效果特別好。很多家長(zhǎng)在寫給孩子的話 中既有深情的鼓勵(lì)又有中肯的建議。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非朝