《猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是幫大家整理的猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析：這篇課文根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)西游記第一回改編。主要講花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一股瀑布，相約能進(jìn)入瀑布而不傷身體者為王。石猴第一個(gè)勇敢地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因此被群猴拜為猴王。這個(gè)勇敢的石猴就是后來(lái)的孫悟空。作者巧妙地將猴的特征與人的性格融為一體，塑造出一個(gè)機(jī)

2、敏、聰慧、勇敢而又善良的猴王形象。這個(gè)形象以其獨(dú)特的魅力，令一代又一代的讀者為之傾倒。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、朗讀課文，感受古代白話文的特點(diǎn)。3、了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。4、體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題1、你們誰(shuí)看過(guò)西游記嗎？知道這部小說(shuō)的作者是

3、誰(shuí)嗎？（簡(jiǎn)介作者及西游記主要內(nèi)容。）2、在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物是誰(shuí)？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)猴王出世，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、初讀課文，了解故事。1、自由讀文。要求：把字音讀正確，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）3、開(kāi)火車(chē)式讀文，檢查閱讀情況。4、默讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？課文按照事情發(fā)展的順序，可分為兩部分。第一部分（1、2自然段）講石猴出世及生活情況。第二部分（

4、3-5自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。石猴被稱為王。三、精讀課文，解讀人物。1、再次讀文。思考：石猴是憑借什么成為猴王的？你是從哪兒讀出來(lái)的？2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。(1)、那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”。（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整。）(2)、忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”（石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了探險(xiǎn)的責(zé)任。）(3)、“好猴！你看他瞑目

5、蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。”（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。瞑、蹲、縱、跳等一系列的動(dòng)作寫(xiě)出了石猴敏捷的身手，表現(xiàn)了他過(guò)人的本領(lǐng)。）(4)、石猴端坐上面道：“列位呀，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體著，就拜他威望。我如今進(jìn)進(jìn)出出，尋了這一個(gè)洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。至此，一個(gè)天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過(guò)程。）四、拓展延伸，激發(fā)興趣。孫悟空真是一個(gè)勇敢、機(jī)靈、才智過(guò)人。同學(xué)

6、們，你們還知道其他的西游記故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？（引導(dǎo)學(xué)生講講自己知道的西游記中的故事，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）五、課外閱讀擴(kuò)展。1、讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。2、摘抄喜歡的語(yǔ)句，積累到“采蜜集”本上。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受古代白話文的特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。過(guò)程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)石猴“勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏”的性格特

7、點(diǎn)。2.領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象;品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找字典、資料，自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、精彩引入，揭示課題1、播放西游記的片頭曲。學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱。2、師：這首歌是那部動(dòng)畫(huà)片的片頭曲?(生答：西游記)你們最喜歡西游記里的誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?3、過(guò)渡：我們都

8、喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在，讓我們掀開(kāi)這一部曠世名著的第一頁(yè)，學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事猴王出世(板書(shū)課題，指導(dǎo)“猴”字書(shū)寫(xiě))。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)看大屏幕，(出示問(wèn)題)誰(shuí)能讀一下?(指名讀)石猴是從哪兒來(lái)的?他是怎樣成為猴王的?2.下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。(生讀課文)3.都讀完了嗎?(讀完了)好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?(生回答，讀第一自然段)4.是的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))5.石猴敢

9、于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))6.師小結(jié)、過(guò)渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢?下面，我們就再次走進(jìn)課文，去感受一下。三、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。(一)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世及其在山中生活”的語(yǔ)句，感受石猴逍遙自在、無(wú)憂無(wú)慮、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn)。師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢?經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)文本，領(lǐng)略其中的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自

10、然段。(生自由讀)1.提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?預(yù)設(shè)生：采山花，覓樹(shù)果師：有同感的舉手，一起來(lái)讀讀。出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無(wú)甲子，寒盡不知年。(1)讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)生：看到石猴活蹦亂跳生：在采果子生：左走走，右走走(2)從這樣的畫(huà)面中，你感受到了什么?(生答)感受到石猴的快樂(lè)和自由，玩皮可愛(ài)。(板書(shū)：玩皮可愛(ài))2.師：讀著這段文字，石猴的快樂(lè)自由同學(xué)們都體會(huì)到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂(lè)躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，

11、看看作者在這段話中運(yùn)用的語(yǔ)言有什么秘密。(生自由讀)3.交流，師生共同品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。預(yù)設(shè)師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)法上的什么特點(diǎn)了?生：用了排比的修辭手法師：哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽(tīng)嗎?(生讀)師：看看，寫(xiě)石猴的遣詞造句上有很多秘密。(出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果)師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點(diǎn)?生：每一句字?jǐn)?shù)相同師：從每一個(gè)小短句所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看呢?(都在寫(xiě)它的食物)簡(jiǎn)單說(shuō)這四句就是在寫(xiě)一個(gè)“食”字，內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的?(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象。)師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點(diǎn)?(出示句子：“與狼蟲(chóng)為伴，

12、虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。)師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時(shí)候用心體會(huì)：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?(生讀)師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?生：讀起來(lái)很有節(jié)奏生：讀起來(lái)順口師：對(duì)，這就是排比句的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟龋x起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來(lái)了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)(生讀)師：大家都讀過(guò)古詩(shī)，老師考考大家對(duì)“對(duì)子”的本領(lǐng)。夜對(duì)生：朝師：宿對(duì)生：游師：這讓你想起了我們學(xué)過(guò)的什么?(對(duì)聯(lián))對(duì)了，這句話運(yùn)

13、用了對(duì)偶句式，作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句?(生讀)師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進(jìn)行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的細(xì)節(jié)性的畫(huà)面，又有對(duì)石猴生活的整體印象。你看，吳承恩的寫(xiě)法是不是很巧妙?我們的寫(xiě)作中有時(shí)候?qū)懭宋?，或者?xiě)場(chǎng)面都可以借鑒這種寫(xiě)法。4.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這一段話?(生讀)師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面(生接讀)5.在句子旁邊，做閱讀批注。師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫(xiě)

14、下批注。(生寫(xiě)批注)師：自己寫(xiě)自己的，我來(lái)了解一下。師：老師也寫(xiě)了，(板書(shū)：勇敢無(wú)畏)，就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只逍遙自在、無(wú)憂無(wú)慮的石猴，語(yǔ)言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。(二)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫(xiě)石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀35自然段，尤其要關(guān)注描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為寫(xiě)得出色的語(yǔ)句旁做上批注。(學(xué)生自學(xué))2.同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流，對(duì)比品讀。師：我看同學(xué)們都有收獲，誰(shuí)愿意和大家交流一下。預(yù)設(shè)生：“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴”用“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫(xiě)得十分生動(dòng)。師：誰(shuí)也劃了這一段?我們一起來(lái)讀讀。師：我建議大家讀

15、讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀?生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去!”師：可以看出什么?生：很自信。師：換一下，變成“我進(jìn)去吧?！鄙焊杏X(jué)到強(qiáng)人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進(jìn)去的。師：再讀課文中的句子。(生讀)師：難怪有一位大師說(shuō)：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。師：還有哪里?再讀讀。生：“大造化，大造化”師：什么意思?生：運(yùn)氣。師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢?(生齊讀)師：還有哪里?生：沒(méi)水，沒(méi)水師：建議加上動(dòng)作。(生加動(dòng)作讀)(生加動(dòng)作，齊讀)4.結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫(xiě)批注。師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢?把批注寫(xiě)到邊上。生：有勇氣，毛遂自薦。生：大膽。生：勇敢，為大家著想。師：老師也寫(xiě)

16、了，(板書(shū)：神異出眾)我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)西游記，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。四、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。五、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著1.有感情的朗讀課文，并能夠把猴王出世的故事講給別人聽(tīng)。2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀三國(guó)演義水滸傳西游記，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊寫(xiě)批注，也可以在日記本上寫(xiě)出讀后

17、的感受。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，體會(huì)猴王無(wú)畏的性格?！窘滩姆治觥?、教學(xué)內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說(shuō)西游記中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、興趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)西游記第一回中的一個(gè)片段猴王出世。二、“

18、閱讀提示”自學(xué)課文放課文錄，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。、組織交流。、小組內(nèi)交流：猴王是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說(shuō)，相互補(bǔ)充。（全班交流。）、有什么不懂的地方？引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。、把自己喜歡的段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀，讀后師生評(píng)議。、學(xué)生讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說(shuō)。、有感情的朗讀全文。、抄寫(xiě)喜歡的句子或詞語(yǔ)。三、課外拓展美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀西游記，語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)讀后收獲大。四、布置作業(yè)、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文。、搜

19、集有關(guān)孫悟空的資料。【板書(shū)設(shè)計(jì)】猴王出世猴王出世：生活情況山澗源頭：發(fā)現(xiàn)水簾洞 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。德育滲透點(diǎn)理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。二、學(xué)法引導(dǎo)教師教法導(dǎo)讀法學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)

20、合朗讀課文理解問(wèn)題。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說(shuō)西游記六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)步驟揭示課題1、你們誰(shuí)看過(guò)西游記，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就

21、學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。1、文章講的是一件什么事。2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。交流自己喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。1四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍

22、，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。情感目標(biāo)：體會(huì)作為古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前

23、因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。你們誰(shuí)看過(guò)西游記，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學(xué)情況。1文章講的是一件什么事。2你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，

24、并把它們有感情的讀出來(lái)。五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。六、課外閱讀擴(kuò)展。有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個(gè)字。、通過(guò)默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，了解西游記中美猴王的來(lái)歷。、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。【教學(xué)重點(diǎn)】了解西游記中美猴王的來(lái)歷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容?！窘叹摺空n本彩圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片西游記，它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)西游記制作的。我們這篇課文就選自西游記，對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng)，保留了明代白話小說(shuō)的風(fēng)貌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。二、講授新

25、課、學(xué)生自學(xué)課文（分鐘）： 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。 默讀課文，想想課文里有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的.是什么內(nèi)容？、學(xué)生互相交流（分鐘）：有針對(duì)性指導(dǎo)。針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生互相交流看法。、課堂反饋：提示：每段寫(xiě)誰(shuí)？（石猴）。寫(xiě)什么？小結(jié)：分析小說(shuō)特點(diǎn)： “有半文半白”的感覺(jué)。 有些語(yǔ)言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗有韻律之美。 讀一讀課文中的認(rèn)讀字詞。 練習(xí)朗讀課文。 說(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段 每段主要講的是什么內(nèi)容？、課堂練習(xí)：說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)： 說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有，又是怎樣成為猴王的。 畫(huà)出你喜歡的句子（至少句） 背一背。三、課堂小結(jié)與檢測(cè)、談?wù)勀阆?/p>

26、歡的收獲體會(huì)，感覺(jué)。、默寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句（最少一句）。四、課堂練習(xí)、西游記的作者是明代小說(shuō)家（ ）、猴王出世共有個(gè)自然段：第一自然段主要講的是（ ）第二自然段主要講的是（ ）第三自然段主要講的是（ ）第四自然段主要講的是（ ）、解釋詞語(yǔ)：提男契女、鍥、序齒排班。五、作業(yè)、摘抄你喜歡的句子（至少句）。、觀看勇收熊黑怪。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：1、了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。2、朗讀課文，感受古代白話文的特點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。4、背誦第一、二自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。2、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)過(guò)程

27、一、教師談話導(dǎo)入。師：西游記是我國(guó)四大經(jīng)典名著之一，是吳承恩先生的一部充滿了瑰麗想象的浪漫主義文學(xué)作品。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是摘自西游記的第一回，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，同學(xué)們也初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講的是一件什么事？生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。師：再次瀏覽課文，哪段是寫(xiě)石猴是怎樣出世的？ 哪段是寫(xiě)石猴是怎樣成為猴王的？ 學(xué)生交流，幫助學(xué)生理清文章敘述順序。二、學(xué)習(xí)石猴出世部分1、師：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。學(xué)生自由讀文。2、師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？生交流感受。（與眾不同、神奇等）師：老師也覺(jué)得很神奇，這是究竟是

28、一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見(jiàn)風(fēng)化猴？大家不妨來(lái)個(gè)猜想。生思考并交流想法。3、師：其實(shí)啊，原著中對(duì)這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來(lái)讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？生交流比較閱讀感受。師：大家說(shuō)原著好，還是課文好？生：原著好。師：為什么？說(shuō)出你的想法。生交流感受。師：大家真的很懂得評(píng)價(jià)和鑒賞，有機(jī)會(huì)的話就把原著找來(lái)讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。三、學(xué)習(xí)石猴生活的部分師：石猴來(lái)到世上，怎樣生活呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。指名讀（2生）師：通過(guò)閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結(jié)合你自己的想象說(shuō)

29、一說(shuō)。生交流（活潑可愛(ài)、友善、頑皮可愛(ài)、有親和力）師：你覺(jué)得石猴的小日子過(guò)得怎么樣啊？生交流師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。指名讀（2生）。師：品味語(yǔ)言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。指讀（一生）師小結(jié)：就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到了一只頑皮可愛(ài)的石猴，逍遙自在的石猴。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達(dá)大家齊讀“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”。過(guò)渡語(yǔ)：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫(xiě)猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?四、學(xué)習(xí)石猴變成猴王的部分（一）精讀課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）

30、石猴能成為王，憑借的是什么？（二）學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并做批注，小組自由交流，教師引導(dǎo)1石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。（1）課件出示句段賞析“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”（2）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡?）（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。2石猴能成為猴王，憑借的是過(guò)人的本領(lǐng)。（1）課件出示句段賞析。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋；（2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞；（3）邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景；設(shè)計(jì)意圖：抓住文本相關(guān)語(yǔ)句品讀

31、，深入感悟猴王形象。3. 石猴能成為猴王，憑借的是他的無(wú)私。（1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅?也省得受老天之氣?！保?）石猴能成為猴王，憑借的是無(wú)私；（3）通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？（4）感情朗讀第三自然段最后一句話，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。.4石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機(jī)敏。（1）課件出示句段賞析。“你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去?何不拜我為王？”（2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；（3）帶著你的感受再來(lái)讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：教師先用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，把學(xué)生的注意力指向文字，用書(shū)中的文字回答問(wèn)題；然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受；使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上

32、再度關(guān)注語(yǔ)言，關(guān)注文字中的此部分，不至于浮躁；書(shū)中的文字也融入學(xué)生的語(yǔ)言；讀出自己的感受，將學(xué)生想象到的、體會(huì)到的，通過(guò)朗讀抒發(fā)出來(lái)。五、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)？2、學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)猴王的印象:師：這是一只怎樣的猴子?并說(shuō)出你的理由。這是一只神奇的猴子，由石卵開(kāi)裂而生，生即能跑能跳；這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子，群猴不語(yǔ)唯他敢于應(yīng)答；這是一直勇敢的猴子，進(jìn)出水簾洞無(wú)人能及；這是一只識(shí)文斷字的猴子，竟認(rèn)得楷書(shū)大字；這是一只生而知之的猴子，“人而無(wú)信，不知其可”隨口道出?過(guò)渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的

33、品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語(yǔ)言的魅力。3、思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？交流：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 還有反襯等描寫(xiě)方法，把石猴寫(xiě)得非常生動(dòng)。師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀原著，讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書(shū)的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、西游記是我國(guó)古代四大名著之一，她的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開(kāi)始，西游記被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們都能讀到原著，

34、切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力，2、同學(xué)讀過(guò)西游記后，我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：出世：神奇、與眾不同、自由自在27、猴王出世成王：有勇有謀、有擔(dān)當(dāng)、無(wú)私、有過(guò)人的本領(lǐng)、 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。二、教材分析猴王出世這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)西游記第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這

35、石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，敢作敢為的特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。2、理解事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。3、感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀西游記。（四）教學(xué)流程談話導(dǎo)入，揭示課題。引導(dǎo)談話：西游記大家都看過(guò)吧。在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)？進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？引入：你知道孫

36、悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來(lái)了解這一過(guò)程。（板書(shū)課題）（圍繞孫悟空展開(kāi)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）2、初讀課文，了解大意。讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫(huà)不明白的地方。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無(wú)樹(shù)木遮陰”“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無(wú)信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。）3、細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。提問(wèn)：石猴是從哪里來(lái)的？起初他過(guò)著怎樣的生活？（

37、培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來(lái)歷。）指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過(guò)程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作順序，感悟人物品質(zhì)。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，

38、各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過(guò)。（由關(guān)鍵語(yǔ)句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過(guò)，抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)。）4、品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。組織學(xué)生交流自己喜歡的句子，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語(yǔ)言美。（提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。）5、作業(yè)設(shè)計(jì)解釋加點(diǎn)字的意思。瞑目： 遂有靈通之意：報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？6、板書(shū)設(shè)計(jì)猴王出世無(wú)私無(wú)畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)9 一、揭示課題1.揭題，在這部小說(shuō)中，給

39、你留下印象最深的是那個(gè)人物？2.談?wù)勀銓?duì)人物的了解。3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來(lái)1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。2.交流。（1）蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采

40、山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀24自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可

41、。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)10 學(xué)情分析：本課位于七年級(jí)歷史與社會(huì)第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時(shí)“季風(fēng)的影響”，在第一課時(shí)中，已經(jīng)介紹了我國(guó)五種地形及其主要分布。這課主要通過(guò)了解五種氣候類(lèi)型在我國(guó)的分布和范圍，以及季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生主要生活在東

42、南沿海地區(qū)，對(duì)季風(fēng)應(yīng)當(dāng)是深有體會(huì)的。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.了解我國(guó)地形的多樣性對(duì)我國(guó)五種氣候類(lèi)型的影響。2.知道我國(guó)的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。3.知道季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)讀圖，了解我國(guó)各地不同的氣候類(lèi)型及不同的自然景觀。2.運(yùn)用地圖，說(shuō)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布。3.通過(guò)讀氣溫和降水柱狀圖，學(xué)會(huì)判斷氣候類(lèi)型。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車(chē)藗兩a(chǎn)和生活的影響。2.培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣。3.形成辯證的唯物主義觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待事物。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的五種基本氣候類(lèi)

43、型和季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。教學(xué)難點(diǎn)：季風(fēng)對(duì)四季降水變化的影響及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：【新課導(dǎo)入】由唐代詩(shī)人王之渙的涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！币l(fā)學(xué)生思考，這里的“春風(fēng)”是指什么風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門(mén)關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請(qǐng)同學(xué)們等一下來(lái)回答?！景鍟?shū)】季風(fēng)的影響【新課講解】一、中國(guó)的五種氣候類(lèi)型師：展示寧波一年四季的風(fēng)景圖，從寧波的天氣情況出發(fā)，討論寧波的氣候類(lèi)型。 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風(fēng)氣候。師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-14】 “中國(guó)的氣候類(lèi)型圖”，討論我國(guó)五大氣候類(lèi)型及各氣候的主要特點(diǎn)。生：溫帶季風(fēng)氣候 亞熱帶

44、季風(fēng)氣候 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸性氣候 高原高山氣候二、季風(fēng)氣候師：通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)什么氣候?qū)ξ覈?guó)的影響最大？生：季風(fēng)氣候師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下我國(guó)的季風(fēng)。讓學(xué)生思考什么是季風(fēng)？季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-15】“季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)”我國(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來(lái)？夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來(lái)的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來(lái)的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。我國(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？夏季風(fēng)從海洋上吹過(guò)來(lái)，所以濕潤(rùn)、溫暖；冬季風(fēng)從陸地上吹過(guò)來(lái)，所以寒冷、干燥。季風(fēng)主要影響到我國(guó)的什么地區(qū)？東部

45、廣大地區(qū)。我們把受到夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？以山脈為界；界線是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥袊?guó)地形圖上描出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線三、季風(fēng)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩(shī)中提到的“春風(fēng)”指的是“夏季風(fēng)”。大家想一下，為什么春風(fēng)又不能度“玉門(mén)關(guān)”呢？因?yàn)檫@個(gè)玉門(mén)關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風(fēng)區(qū)。那么，我們來(lái)看利雅得和溫州的對(duì)比?！炯撅L(fēng)的功】師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖316】“季風(fēng)的功勞”和相關(guān)的文字。第一步：請(qǐng)學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城

46、市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)。（差不多在同一緯度）第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。得出：利雅得熱帶沙漠氣候；廣州亞熱帶季風(fēng)氣候廣州夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水時(shí)，此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。第三步：雨熱同期的季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)生活有什么好處？有利于農(nóng)作物和森林的生長(zhǎng)，適宜認(rèn)了生存居住，所以廣州人口密集?！鹃喿x】：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響?！炯撅L(fēng)的過(guò)】師：季風(fēng)給我國(guó)

47、帶來(lái)的都是有利的方面嗎？生：不是。教師引導(dǎo)學(xué)生看【圖317】和【圖318】，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？來(lái)得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）來(lái)得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）師：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。 師：看來(lái)季風(fēng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有功也有過(guò)。四、課堂小結(jié)新三字經(jīng)季風(fēng)篇我之國(guó) 氣候多季風(fēng)顯 曰冬夏夏偏南 暖又濕冬偏北 冷又干雨熱時(shí) 利作物不穩(wěn)定 旱澇災(zāi)功與過(guò) 大家論五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？ 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)11 設(shè)計(jì)理念猴王出世是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五

48、單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著西游記第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、聰明、勇敢的特點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（201版）提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而西游記作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱

49、讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn) 。2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集的資料、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，談話引入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。（板書(shū)課題。）你們知道猴王是誰(shuí)嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？同學(xué)們

50、知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇西游記） 那你們讀過(guò)吳承恩先生的名著西游記嗎？今天我們就來(lái)一起來(lái)感受一下名著的魅力吧!【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔、省時(shí)，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、初讀課文，整體感知。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同？（語(yǔ)言上不同，難讀，不好懂）請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。（出示自學(xué)要求）1、出示自學(xué)要求：（1）、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）、找出自己讀不懂得詞語(yǔ)、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決。

51、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過(guò)大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時(shí)間，多下一些功夫。2、小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！以小組為單位讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語(yǔ)和句子，并由組長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好？【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來(lái)，提高了