關(guān)于如何有效開展英語詞匯學(xué)習(xí)的探究

1、    關(guān)于如何有效開展英語詞匯學(xué)習(xí)的探究    【摘要】 如何有效開展英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)下已經(jīng)成為一個(gè)值得深入探討的課題，本文就遵循英語詞匯教學(xué)的原則，對(duì)如何開展詞匯教學(xué)和詞匯復(fù)習(xí)展開闡述。【關(guān)鍵詞】詞匯;興趣 ;語境;內(nèi)涵【作者簡(jiǎn)介】李玲，湖北省荊州市公安縣向群中學(xué)。初中英語的詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的基本步驟，掌握詞匯量的多少在一定程度上決定了一個(gè)學(xué)生的英語水平，越來越多的英語教師發(fā)現(xiàn)了詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，那么如何幫助學(xué)生吸收和運(yùn)用詞匯就成為教者的一個(gè)非常值得深入探討的問題。一、以興趣為主導(dǎo)，解除孤立教學(xué)單詞的桎梏1.解讀教學(xué)大綱，為學(xué)生減負(fù)。單

2、純的詞匯教學(xué)是枯燥乏味的，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過于關(guān)注學(xué)生的詞匯量的問題，希望學(xué)生能將所學(xué)的單詞全部掌握，這樣覆蓋面越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越重，真正記住且能夠運(yùn)用的詞匯就不多了。那么教者就必須認(rèn)真解讀教學(xué)大綱，挑重點(diǎn)詞匯講解，并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶，而有些單詞只需要認(rèn)得就好。2.創(chuàng)設(shè)語境展開有效教學(xué)。有語境的詞匯教學(xué)記憶是最牢固的，事實(shí)證明凡是出現(xiàn)在課文中的情境對(duì)話里的新詞匯學(xué)生印象最深。那么有很多生詞沒有讓學(xué)生易于接受的語境，教者就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境來幫助學(xué)生理解和記憶。比如在教學(xué)develop（developing， developed， development） 這個(gè)單詞的時(shí)候，我們可以結(jié)合

3、語境：中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，隨著中國(guó)的發(fā)展，它在將來的某一天會(huì)趕上一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)（china is a developing country， with the development of china， it will catch up the developed countries such as america one day.）3.挖掘詞匯中本身具有的文化內(nèi)涵和意義。有些單詞本身是具有豐富內(nèi)涵的，在講解單詞的時(shí)候經(jīng)過挖掘，學(xué)生往往會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。比如“human”這個(gè)詞是人類的意思，那么它其中隱含的是huge + man 意思就是偉大的男人構(gòu)成了“人類”的名詞，這個(gè)詞充分體現(xiàn)了男權(quán)

4、社會(huì)的時(shí)代特征。再比如“teenager（青少年）”這個(gè)詞的構(gòu)成是teen（數(shù)字13至19的后綴）+age+er，表示的就是十三至十九歲之間的青少年。二、詞匯“分類大法”幫助有效復(fù)習(xí)近幾年來的初中英語中考命題中詞匯題比重逐漸加大，所以當(dāng)期末考試來臨的時(shí)候，大多數(shù)老師和同學(xué)們不約而同選擇從單詞和詞匯入手。在將單詞一個(gè)話題一個(gè)話題逐一復(fù)習(xí)一遍甚至幾遍之后，老師們往往會(huì)高估了學(xué)生的能力，自我感覺比較良好，結(jié)果是學(xué)生面對(duì)一學(xué)期將近六七百個(gè)新單詞的綜合復(fù)習(xí)，經(jīng)常是記住了前面丟掉了后面，大腦記憶的“詞?！崩锖翢o系統(tǒng)性，雜亂無章。這就需要老師的幫助，幫助他們將詞匯進(jìn)行分類整理，在最短的時(shí)間里做到“效益”最大

5、化。以仁愛版七下為例，我首先將所有名詞橫向分成了幾個(gè)大類，如：星期、季節(jié)、天氣、月份、序數(shù)詞、頻率、方位、公共設(shè)施、建筑、交通、運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)、生活用品然后利用縱向網(wǎng)絡(luò)模式將一些高頻詞挑出來，如：常用形容詞一大類：精彩的wonderful，安全的safe，美味的delicious，危險(xiǎn)的dangerous，友好的friendly.然后常用動(dòng)詞一大類，學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的使用是一個(gè)難點(diǎn)，這關(guān)系到時(shí)態(tài)的問題，故而不單單是把這些動(dòng)詞進(jìn)行分類，還要把相關(guān)用法以及課文里的句子進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，這樣就可以采用表格形式：這有點(diǎn)類似英語四六級(jí)的詞匯表，但比之更有針對(duì)性。除開一些像put on， right away之類的固

6、定搭配，歸納起來常用常考的動(dòng)詞用法并不太多，采用表格法不僅加深學(xué)生記憶更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。還有一類值得注意的是一些形容詞短語搭配，如（be） close to ， （be）kind to， be busy doing 很多學(xué)生動(dòng)輒就把be動(dòng)詞扔了，將形容詞當(dāng)動(dòng)詞用了，所以也要幫助學(xué)生把它們歸納為一類。這樣的復(fù)習(xí)方法被學(xué)生戲稱為“分類大法”。在經(jīng)過幾輪復(fù)習(xí)之后大多數(shù)學(xué)生自己也就慢慢學(xué)會(huì)了將知識(shí)歸納，達(dá)到活學(xué)活用的水平，應(yīng)付考試自然是不在話下的 。另外，為了全面鋪開，照顧班級(jí)的整體水平，將“分類大法”付諸實(shí)施的時(shí)候也要注意任務(wù)“分類”，有幾個(gè)老在低分線或及格線上徘徊的學(xué)生不必要完成所有分類，只要求他們完成常用詞比如星期、季節(jié)等類別或固定短語的讀寫即可?？傊?，在初中英語教學(xué)中，哪怕是最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)，教者都需要做足