小學一年級語文備課計劃多篇匯總多篇

1、小學一年級語文備課方案多篇匯總多篇 為全面提高語文的整體質(zhì)量，教師需要制定好教學方案。今天在這給大家?guī)硇W一年級音樂課教學方案，接下來我們共同閱讀吧! 根據(jù)學校工作方案和教導處、語文教研組工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的能力，集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鉆研的根底上進行集體備課。備內(nèi)容、備教法、備練習。資源共享，課后反思，努力提升教學境界，促進語文教師的專業(yè)成長提升語文教師的全面素養(yǎng)。 協(xié)調(diào)組內(nèi)教師提高本組教師的凝聚力發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的作風共同提高一年級語文組的質(zhì)量。 標準教學常規(guī)。提前候課不拖堂不無故坐著上課，

2、上課不打 ，不關(guān)門上課，不私自調(diào)課，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位，關(guān)愛學生，發(fā)現(xiàn)異常狀況在第一時間主動詢問、聯(lián)系、家長。 制定學生課前、課中、課后的根本行為標準標準和流程并按此進行嚴格的訓練。 學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解. 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

3、拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 第1周 入學教育、漢語拼音1、2 第2周 漢語拼音

4、3、4、復習 一 第3周 漢語拼音5、6、7 第4周 漢語拼音8、復習二 第6周 漢語拼音9、10、11、 第7周 復習三、漢語拼音12、13 第8周 復習四、識字1 第9周 識字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三 第13周 識字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文15、園地五、課文16、17 第16周 課文18、19、20、園地六 第17周 復習 以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小

5、學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學生效勞的思想，提高效勞能力。 本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個開展：教師開展、學生開展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學習，研究理論開展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實際，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為小學語文課程改革深入開展積淀底蘊;向?qū)W生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，

6、不斷提高在小學語文領域里實施素質(zhì)教育的水平。每一位語文教師都要把語文課程標準中的根本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應表達在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的開展，是不是表達了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等。 (1)改變教研形式。學校教研組是廣闊青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們方

7、案加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然后集體討論，內(nèi)容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要。本學期將繼續(xù)征集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果。 (2)提高廣闊語文教師的語文素養(yǎng)。 語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有開展、培養(yǎng)和教育好，他就不能開展、培養(yǎng)和教育別人?！弊寱闩c

8、教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。 加快技術(shù)學習進程，進一步增強教師應用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學資源。 加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當堂完成。批改及時、正確。要求：一、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過1小時。 考前須知： (1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要

9、求以及新課程標準，教導處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。 (2)每個老師要寫好教學反思。 具體工作安排： 八月份：制定學科方案、完成課時備課、參加教材培訓等。 九月份:新進教師過關(guān)課、組織開展“課堂教學月”活動并進行抽查、評課。 十月份:青年教師課堂教學根本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。 十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽。 十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié)。 20年元月：制定復習方案，舉行期末考試復習發(fā)動工作，聽復習課、觀摩課。 通過復習

10、與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。 在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠表達學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都

11、會在打分時找到他們需要的答案。 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特別深。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。 這套教材是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準和小學英語教學根本要求編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點： 遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心開展的特點，致力于課堂教學改革，構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)