關于高中化學教學生活化的探究

1、    關于高中化學教學生活化的探究    劉本旭摘要：化學生活化探究教學是一種結合了化學理論學習和化學教學實踐經驗積累的高中化學基礎教學方法，旨在讓高中化學的教學內容發(fā)展成來源于生活的形式多樣的化學探究活動。所謂的生活化教學，即為在教學中將化學內容與現實生活有機地結合起來，最終實現教學目標，提升教學質量與效率的一種教學方法。在高中化學教學中，合理地開展生活化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地鞏固其所掌握的化學知識，并且可以培養(yǎng)其將化學理論知識應用到現實生活中的能力。本文闡述了化學教學生活化的重要性，進而對化學教學生活化的實踐進行了探究。關鍵詞：生產生

2、活實際；教學生活化；高中化學；教學標準一、高中化學教學生活化的重要意義化學作為自然學科的基礎學科之一，在生活中的方方面面均有其影子，與人們生活息息相關，這也體現出了化學教學范圍跨度大難度級別高，且具備教學生活化的特質。因此高中化學教師應積極貫徹新課改下所提倡的教學紀念和教學思想，從生活的角度去教授化學，增加學科學習的趣味性，協助學生們用所學的化學知識從科學的角度去發(fā)現現實生活中的美，從而將化學教學和現實生活緊密聯系在一起，加強學生們學習化學的積極性，提高學生們的效率，進而提高高中化學的教學質量。二、高中化學教學現狀及原因1.學生自主性不強現在我國的高中化學教學方式仍然以“灌輸式”為主，即老師講

3、學生聽，學生沒有學習的自主性，總是在老師的追趕下被迫學習，無法探索形成適合自己的學習方式。每個學生都都自己獨特的個陛，因此最適合的學習方法也不盡相同，老師只是選擇了一種適合大眾的教學方式，但是那種教學方式不一定適合每個人。同時老師單方面的講授知識，會大大的降低教學效率，這些知識在學生那里都是左耳進右耳出，沒有經過大腦的思考，印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了，但是課后沒有及時的鞏固學習就會出現遺忘。2.忽略知識與生活的聯系學生學習化學知識，首先得學習化學的基本概念和原理，老師在平時的教學過程中，過分的重視對化學基本概念和原理的講解，卻沒有將化學知識與生活聯系起來。結果，很多學生只能做傳

4、統的化學題，一旦將化學與生活結合起來出題，學生就會手足無措。受到中國應試教育的影響，學校為了備戰(zhàn)高考，往往忽略了將知識與生活聯系起來。很多資深教師將往年的高考題歸類總結，然后在此基礎上進行出題，押題，卻沒有從化學與生活聯系起來的層面上來把握化學問題的脈絡，這樣容易將化學與生活割裂開來，不利于學生的化學學習。很多學校條件有限，沒有實驗室供學生進行試驗，老師一般都是紙上談兵的講解試驗原理、方法和結論，學生也是單純的記憶學習，而沒有進行實驗體驗，試驗能力差。3.以高分為目標現今的高中化學教學過程中，老師們仍是很鼓勵支持“題海戰(zhàn)術”，他們一致認為不懂就多做題，題做多了就懂了，會給學生指定很多的數學輔導

5、資料，布置很多的作業(yè)。學生的學習時間是有限的，中學時期正是長身體的黃金時期，擁有一個良好的身體能夠讓學生受益終身，學生需要一定的時間進行身體鍛煉，同時也需要足夠的睡眠，這樣才能利于中學生的身體健康，讓他們擁有充沛的精力去學習。化學學習講究的不是“題海戰(zhàn)術”講究的是學習效率，需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題。“題海戰(zhàn)術”經常造成學生只是機械的做題，沒有拿出充足的時間總結歸納，這樣會浪費時間，占用其它學科的學習時間，畢竟現在的教育看中的綜合成績而不是單科成績。三、高中化學教學生活化策略1.進行生活化的實驗，培養(yǎng)學生的動手能力化學實驗是科學研究的重要手段，是培養(yǎng)學生動手能力的一種有效途徑，在基礎

6、化學實驗中，培養(yǎng)學生對抽象邏輯思維的具體形象思維，有助于提高學生的理性知識。化學實驗還可以培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，對生活和發(fā)生在身邊的材料的化學現象，實驗探究活動的組織，不僅要培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生感到在國民經濟中實際使用的化學與生活。例如，選擇日常生活材料可以自制肥皂和肥皂洗滌效果，生活在簡單的電池材料的生產，酶洗滌劑洗滌效果的溫度實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會中的實際問題，發(fā)展化學實驗的功能，這對提高學生的科學素養(yǎng)，具有重要的意義和價值。2.結合生活體驗，創(chuàng)設問題情境老師在教學過程中應該注意將化學知識與生活實際結合起來，用生活中的經驗來講解化學知識，這樣，學生接受起來

7、比較容易，同時也能夠將抽象的東西具體化。學生對化學溶液中各種粒子帶電量無法理解，化學反應的方程式無法理解，其實這就是粒子電荷守恒定理，老師在講解電荷守恒定理時可以將其比作小孩子玩的翹翹板，需要兩端平衡。老師在講解化學知識時，可以結合生活實際。創(chuàng)設問題情境是化學教學中非常重要的教學方式，老師可以從生活中學生比較熟悉并且好奇的化學問題出發(fā)來講解化學知識，例如，為什么蘋果切開后一段時間會變黑，為什么氫氣球可以飛上天空，酒精燈著火該怎么撲滅等。3.營造輕松愉悅的學習氛圍輕松活躍的課堂氣氛對于學生學習深奧抽象的化學知識很有幫助，許多學生在課堂表現積極性不高直接影響了其對化學知識的掌握。教師可以積極利用現