淺談如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展韓威濟(jì)南市技師學(xué)院250032教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，多年來，諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷 研究、探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分，同樣也在尋找改革的途徑。 而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足, 需要進(jìn)一步的研究和改革，目的是提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)寬學(xué)牛的知識領(lǐng)域。因此, 如何培養(yǎng)學(xué)牛體育興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，是職業(yè)院校體育界以及廣大體育教師 進(jìn)行體育改革的重要課題。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程很大程度上受興 趣品質(zhì)的制約。為此，探討學(xué)牛興趣晶質(zhì)的形成與發(fā)展，對提高休育教學(xué)質(zhì)量、 改革其教學(xué)方法是至關(guān)重要的舉措

2、。一、學(xué)牛興趣的傾向性人的任何興趣都是針對一定的事物而發(fā)牛的。至于針對什么事物而發(fā)生，卻 因人而異。就拿體育教學(xué)來說吧，體育專業(yè)的學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來自 木人對體育運(yùn)動的愛好;而非體育專業(yè)的學(xué)牛們也對體育很感興趣，但他們的興 趣出發(fā)點(diǎn)不同，有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項(xiàng)體育專業(yè)頗 有特長情況就比較復(fù)雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)牛愛好體育，愿終生從 事體育事業(yè)，可是由于每個人的身體素質(zhì)不同，接受休育教育有別，再加上客觀 條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì) 的不同部分在不同的刺激作用的影響下會形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因 此，不同的

3、人在生活實(shí)踐的過程中就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中 于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。在休育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的 地鞏固某些學(xué)牛興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所專 長的學(xué)牛，讓他們?nèi)右话愕膶W(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會 對我國體育運(yùn)動的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，發(fā)展學(xué)生對體育運(yùn)動的傾向性是 職業(yè)院校體育教師的責(zé)任，要讓學(xué)牛充分認(rèn)識到體育的社會功能價值（包括教育、 健身、智力、娛樂、政治、經(jīng)濟(jì)等），終身地?zé)釔垠w育事業(yè)，積極地參加各項(xiàng)體 育運(yùn)動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。二、學(xué)生興趣的廣博性職業(yè)院校體育是學(xué)生在校期間接受體育教育

4、自我完善的最后階段，也是學(xué)校 體育的最高層次，是學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要學(xué)生懂得擁有良好的體育 鍛煉興趣是非常重要的。每個人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很 可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學(xué)生對體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)岀很大的差異。例如，有的學(xué)生 喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類；而有的學(xué)生只對某一項(xiàng)體育專業(yè)感興趣， 對其它專業(yè)或?qū)W科概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育專業(yè)興趣廣博的人，后者則 是對體育專業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹 的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很人的 不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生

5、活實(shí)踐的范圍不同。有的學(xué)生接 觸的客觀事物多種多樣，社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的 刺激下形成了多種多樣的暫吋神經(jīng)聯(lián)系，所以才會對各種不同的事物均持有一定 的積極態(tài)度。反之亦然。正因?yàn)閷W(xué)生對體育興趣的廣博性有所不同是來自他們對 社會生活實(shí)踐的參與程度不同，所以我們要努力使學(xué)生擴(kuò)大自己的生活實(shí)踐范圍, 擴(kuò)展知識面，積極地促進(jìn)多種多樣的暫吋神經(jīng)聯(lián)系的形成。值得注意的是，廣博 的體育興趣對職業(yè)院校的學(xué)生來說應(yīng)該是普遍的。這和我國提出的“全民健身綱 要”相一致，應(yīng)該廣泛提倡。學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教 學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性以及是

6、否有 廣博的理論功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣 才能改變體育工作者“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的世俗偏見，才能扭轉(zhuǎn)體育教師是 只會教書的“教書匠”的看法。也就是說只有教師全面發(fā)展，學(xué)生才能全面發(fā)展； 只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學(xué)生才會在某方面有所專長。這 是一種教學(xué)相長，教學(xué)互動的新型教學(xué)模式。三、學(xué)生興趣的持久性在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項(xiàng)體育專業(yè)的興趣也表現(xiàn)出很大的差異性。 有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育 學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為好奇心或某些暫時的功利所左右。過 了一段吋間，適應(yīng)不了體育訓(xùn)練的艱

7、苦又沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，因而開始動遙或見異 思遷，或喜新厭1 口，更嚴(yán)重者認(rèn)為從事體育學(xué)習(xí)或鍛煉是一項(xiàng)倒霉的差事。反之， 有些學(xué)生選擇了體育專業(yè)或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣, 這就是學(xué)生較深入、持久的對體育教學(xué)或體育活動在主觀上愈來愈發(fā)生興趣的原 因。持久地興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都具有很重要的意義。然而，如何發(fā) 展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時進(jìn)行興趣的引導(dǎo)或 開發(fā)來實(shí)現(xiàn)。四、學(xué)生興趣的效果性在體育教學(xué)中，學(xué)生不僅能積極完成教師的規(guī)定動作，而且還能主動地了解 田徑運(yùn)動史，課后反復(fù)練習(xí)課堂上所學(xué)動作，可見，興趣的效果性是主要地制約 于一個人對于有關(guān)事物所感到的自覺需要，以及他在意志鍛煉方面所達(dá)到的實(shí)際 水平。不過有些學(xué)生在體育教學(xué)活動中只能簡單地完成教師所教的動作，或只是 心向往之，缺乏主動地、積極地參與體育教學(xué)或體育運(yùn)動的精神。這是一種沒有 效果性的興趣