淺談小學(xué)語文多媒體的使用

1、淺談小學(xué)語文多媒體的使用劉愛君/河北省邢臺(tái)市威縣朝陽路小學(xué)一一（摘 要）多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中己經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用，由于多 媒體技術(shù)能把視聽很好地結(jié)合在一起，圖文共存、聲情并茂，能夠讓靜態(tài)的語文 文字更加牛動(dòng)形象。另外，多媒體技術(shù)靈活多變的使用方法，更利于提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更益于他們理解語文文字所傳遞的信息。在 小學(xué)語文課堂上，多媒體技術(shù)可以牛動(dòng)形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，能很好地幫助學(xué) 牛更深入地解讀課文，所以它越來越受到教師的喜愛，在小學(xué)語文教學(xué)中成了不 可或缺的一份子。因?yàn)樗蚱屏?“一人、一書、一支筆”的傳統(tǒng)課堂模式，為教 學(xué)開辟了一條光明之道。（關(guān)鍵詞）小學(xué)語文

2、多媒體策略著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過'美能磨煉人性”，是“心靈的體操”。 對于小學(xué)生來說，他們純真的心靈正是等待播撒美的良種的沃土。而把小學(xué)課程 中占課時(shí)量最多，容量最大的語文學(xué)科作為一條重要的輸入渠道，把美的甘泉引 進(jìn)學(xué)生們的心田，必將產(chǎn)牛影響他們一牛的無法估量的巨大教育功能。但隨著多 媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)也引起了人們較多的思考。如何使電 教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，取得最佳效果。下面筆者就結(jié)合自 己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?。一、運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)的重難點(diǎn)提高教學(xué)效率教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，只通過教師的講，學(xué)牛不能真正的理解, 有時(shí)學(xué)牛只能死記硬背記

3、住這些知識(shí)。運(yùn)用多媒體，學(xué)生能夠宜觀的感知，很快 就能理解，比老師單獨(dú)的講好幾遍效果還要好。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要 手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，而且能 獲得清晰明快的感受。畫面牛動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)牛的興趣，使 注意力更集中，因而提高課堂效率。在教學(xué)前，要合理地選擇好電教媒體至關(guān)重 要，否則就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得較好的教學(xué)效果。怎樣才能選擇合理呢？ 一是要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要解決教學(xué)中的是哪 些問題；二是要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，突破知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法；三是要分析使 用哪些電教媒體最簡捷、最合理，效果最好。二、巧用

4、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ) 上的。我們的多媒體課件人多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一 種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感吋，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向 往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是-種負(fù)擔(dān)， 而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。三、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)在我們的教學(xué)過程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來

5、就比較困難, 尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多 媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。巧用多媒體，不但可以使抽象的 過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。多媒體的合理運(yùn)用，是決定語文教學(xué) 得失的一個(gè)關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課件吋，教師必須以學(xué)生為中心，不能單純地以色彩繽 紛的畫面，代替了學(xué)生的情感朗讀和再造想象力的培養(yǎng)。四、語文教師要與吋俱進(jìn)，客觀而恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和使用多媒體那么，究竟該如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使語文教學(xué)真正和諧健康地發(fā)展呢？ 對此，我認(rèn)為，需要語文教師在教學(xué)中保持對多媒體的客觀認(rèn)識(shí)，科學(xué)而合理地 使用多媒體技術(shù)，才能與吋俱進(jìn)，達(dá)到以多媒體促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的

6、目的?？陀^認(rèn) 識(shí)多媒體。作為信息技術(shù)語文教育改革中間力量的教師，要正確客觀地看待多媒 體，不要盲目追趕潮流，以多媒體演示代替語文教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容與 形式，使二者和諧統(tǒng)一。教師要在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好兩個(gè)選擇。一 是對課文內(nèi)容進(jìn)行精選，不是所有的課題都適合用多媒體演示，只對那些普通條 件下無法呈現(xiàn)的、學(xué)生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用多 媒體幫教學(xué)。恰當(dāng)、靈活地使用多媒體，重視師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 以網(wǎng)絡(luò)為支撐的多媒體，其無論從素材搜集、資料來源上說，還是從制作軟件和 功效上說，都有著其它工具無可比擬的特性。我們在多媒體使用的過程中，要以 豐富多彩的、靈

7、活多變的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，幫他們找到自信的支點(diǎn)， 以更高的熱情積極投入到語文學(xué)習(xí)中。五、用于學(xué)生知識(shí)的拓展處如在教學(xué)生命，生命這一課時(shí)，課前可布置學(xué)生到網(wǎng)上去查閱有關(guān)作者 杏林子的資料：杏林子12歲就得了一種怪病，醫(yī)師診斷為“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”, 這是一種自身免疫系統(tǒng)不全而引發(fā)的慢性疾病，完全無藥可治，患者等于被宣判 了漫長的死刑，在死亡之前是無盡的疼痛。但杏林子頑強(qiáng)地與病痛作斗爭，努力 去活得精彩。她成為臺(tái)灣著名女作家，她的作品深受人們的喜愛，每年寒暑假都 被臺(tái)灣中小學(xué)生選為假期讀物，她還是有名的社會(huì)公益活動(dòng)者。了解到了這一切, 學(xué)生再來學(xué)生命，生命這篇文章就會(huì)有更深一層的感悟。是啊，一粒貌不驚 人的種子，卻隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一只其貌不揚(yáng)的毛毛蟲，將蛻變成五彩斑 斕的蝴蝶，每一個(gè)人的生命都可以歌詠出生命奇跡的奧秘！課下，學(xué)生又到網(wǎng)上 閱讀了杏林子的其他著作和有關(guān)生