實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程共享優(yōu)質(zhì)教育資源

1、1 、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概念、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概念現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)第二代是廣播電視教育

2、；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱為絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱為 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 。從教育技術(shù)的角度看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核。從教育技術(shù)的角度看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心標(biāo)志是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。心標(biāo)志是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也兩樣經(jīng)歷三我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也兩樣經(jīng)歷三代：第一代是函授教育。第二代是代：第一代是函授教育。第二代是2020世紀(jì)世紀(jì)8080年化興起年化興起 的廣播電視教育。我國(guó)的這的廣播電視教育。我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名。享有盛名。9

3、090年代，隨年代，隨 著信息和網(wǎng)絡(luò)技著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。這表明我為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。這表明我 們已們已進(jìn)入了第三代，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)進(jìn)入了第三代，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展時(shí)期。展時(shí)期。 衛(wèi)星天線家庭PC用戶端 2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)的必然性、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)的必然性 首先，隨著人民生活水平和收入水平的不斷提高，首先，隨著人民生活水平和收入水平的不斷提高，以及電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教育的以及電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了一個(gè)廣泛的群眾基礎(chǔ)。發(fā)展提供了一個(gè)廣泛的群眾基

4、礎(chǔ)。 20082008年年7 7月月2424日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNICCNNIC）在）在京發(fā)布京發(fā)布第第2222次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（以下（以下簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱報(bào)告報(bào)告）。報(bào)告顯示，截至）。報(bào)告顯示，截至20082008年年6 6月底，我國(guó)網(wǎng)月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了民數(shù)量達(dá)到了2.532.53億，首次大幅度超過(guò)美國(guó)，躍居世界第億，首次大幅度超過(guò)美國(guó)，躍居世界第一位，同時(shí)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)達(dá)到一位，同時(shí)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)達(dá)到84708470萬(wàn)臺(tái)。萬(wàn)臺(tái)。 盡管如此，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率只有盡管如此，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率只有19.1%19.1%，仍

5、，仍然低于全球平均水平（然低于全球平均水平（21.1%21.1%）。鄰國(guó)韓國(guó)、日本）。鄰國(guó)韓國(guó)、日本的普及率分別為的普及率分別為71.2%71.2%和和68.4%68.4%，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程有相似性的俄羅斯互聯(lián)網(wǎng)普及率則是歷程有相似性的俄羅斯互聯(lián)網(wǎng)普及率則是20.8%20.8%，而美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)而美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)9090年代的普及率就已經(jīng)達(dá)到年代的普及率就已經(jīng)達(dá)到19.1%19.1%。 其次，社會(huì)的進(jìn)步必定伴隨著知識(shí)更新速度加快、其次，社會(huì)的進(jìn)步必定伴隨著知識(shí)更新速度加快、過(guò)去認(rèn)為是高新的技術(shù)，也許過(guò)不了一個(gè)月、兩個(gè)月或過(guò)去認(rèn)為是高新的技術(shù)，也許過(guò)不了一個(gè)月、兩個(gè)月或是半年就已

6、經(jīng)落伍了，如果不想被社會(huì)所淘汰，那就需是半年就已經(jīng)落伍了，如果不想被社會(huì)所淘汰，那就需要不斷及時(shí)的獲取新的知識(shí)。要不斷及時(shí)的獲取新的知識(shí)。 再次，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，工作壓力的增大，人們生再次，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，工作壓力的增大，人們生活節(jié)奏的加快，又剝奪了人們獲取知識(shí)的時(shí)間、和空間，活節(jié)奏的加快，又剝奪了人們獲取知識(shí)的時(shí)間、和空間，從而迫使人們?nèi)ふ耀@取知識(shí)的新途徑。從而迫使人們?nèi)ふ耀@取知識(shí)的新途徑。上網(wǎng)資費(fèi)的降低，減輕了人們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。上網(wǎng)資費(fèi)的降低，減輕了人們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 學(xué)習(xí)地點(diǎn)上的隨心所欲，不受空間和時(shí)間的限制學(xué)習(xí)地點(diǎn)上的隨心所欲，不受空間和時(shí)間的限制遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根

7、據(jù)自身的需要靈活的安排遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)進(jìn)度上的隨意安排

8、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的隨意安排每個(gè)學(xué)員的領(lǐng)悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學(xué)員每個(gè)學(xué)員的領(lǐng)悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學(xué)員的領(lǐng)悟能力高，他就學(xué)得快一些；有的學(xué)員領(lǐng)悟能力差，他就的領(lǐng)悟能力高，他就學(xué)得快一些；有的學(xué)員領(lǐng)悟能力差，他就學(xué)得慢一些；有些章節(jié)比較簡(jiǎn)單可能一點(diǎn)即通；有些章節(jié)難一學(xué)得慢一些；有些章節(jié)比較簡(jiǎn)單可能一點(diǎn)即通；有些章節(jié)難一些可能就需要反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握。但傳統(tǒng)教育在教學(xué)進(jìn)度上是些可能就需要反復(fù)學(xué)習(xí)才能掌握。但傳統(tǒng)教育在教學(xué)進(jìn)度上是固定化、統(tǒng)一化的，很難顧及個(gè)別學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不會(huì)因固定化、統(tǒng)一化的，很難顧及個(gè)別學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的某個(gè)章節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂就把整個(gè)課程重新

9、再講一遍，為某個(gè)學(xué)生的某個(gè)章節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂就把整個(gè)課程重新再講一遍，而遠(yuǎn)程教育的課件是事先做好了放在網(wǎng)上的，想學(xué)哪章，想學(xué)而遠(yuǎn)程教育的課件是事先做好了放在網(wǎng)上的，想學(xué)哪章，想學(xué)多久完全由學(xué)員自己掌握，熟悉的可以減少學(xué)時(shí)甚至不學(xué)，而多久完全由學(xué)員自己掌握，熟悉的可以減少學(xué)時(shí)甚至不學(xué)，而自己較難理解的可以安排大量時(shí)間，完全不受任何的限制，對(duì)自己較難理解的可以安排大量時(shí)間，完全不受任何的限制，對(duì)于一次聽(tīng)不懂的問(wèn)題，可以反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。于一次聽(tīng)不懂的問(wèn)題，可以反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。 優(yōu)質(zhì)資源的共享優(yōu)質(zhì)資源的共享在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教

10、學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊、有的地千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊、有的地區(qū)甚至沒(méi)有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。區(qū)甚至沒(méi)有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。而網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)就是可以把全國(guó)的優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)教育成果等而網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)就是可以把全國(guó)的優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)教育成果等資源匯集到一起，使各個(gè)地區(qū)的的學(xué)員都能接收到名師的講授，資源匯集到一起，使各個(gè)地區(qū)的的學(xué)員都能接收到名師的講授，欣賞、利用優(yōu)秀教育成果，從而提高整體教育水平。欣賞、利用優(yōu)秀教育成果，從而提高整體教育水平。充分的答疑時(shí)間充分的答疑時(shí)間學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是

11、交流，這種交流包學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)員與老師之間的交流與學(xué)員與學(xué)員之間的交流，發(fā)現(xiàn)和糾括學(xué)員與老師之間的交流與學(xué)員與學(xué)員之間的交流，發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)種學(xué)生的答正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)種學(xué)生的答疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講課的時(shí)間必然就少了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)它特有的答疑工具，如：課的時(shí)間必然就少了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)它特有的答疑工具，如：答疑板、論壇等工具將學(xué)員的提問(wèn)延伸到了課堂之外，不再局答疑板、論壇等工具將學(xué)員的提問(wèn)延伸到了課堂之外，

12、不再局限于有限的課堂時(shí)間，學(xué)員在學(xué)心中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，限于有限的課堂時(shí)間，學(xué)員在學(xué)心中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，并在短時(shí)間內(nèi)得到細(xì)致的解答。同時(shí)可以查看別人所提到的問(wèn)并在短時(shí)間內(nèi)得到細(xì)致的解答。同時(shí)可以查看別人所提到的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足。題，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足。 交流范圍擴(kuò)大交流范圍擴(kuò)大傳統(tǒng)教育由于受時(shí)間、空間和人員的限制，學(xué)員之間的交傳統(tǒng)教育由于受時(shí)間、空間和人員的限制，學(xué)員之間的交流往往局限于班中幾十個(gè)同學(xué)的交流上，而遠(yuǎn)程教育則通過(guò)答流往往局限于班中幾十個(gè)同學(xué)的交流上，而遠(yuǎn)程教育則通過(guò)答疑板、論壇、聊天室等途徑把來(lái)自五湖四海的學(xué)員鏈接在一起，疑板、論壇、聊天室等途徑把來(lái)自五湖四

13、海的學(xué)員鏈接在一起，為大家提供更為廣闊的交流空間。為大家提供更為廣闊的交流空間。相關(guān)信息共享和反饋的及時(shí)性相關(guān)信息共享和反饋的及時(shí)性 網(wǎng)絡(luò)教育在提供在線課程的同時(shí)，也提供豐富、翔實(shí)的在網(wǎng)絡(luò)教育在提供在線課程的同時(shí)，也提供豐富、翔實(shí)的在線資料庫(kù)，學(xué)員只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵字，就可以在短短的幾秒線資料庫(kù)，學(xué)員只需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵字，就可以在短短的幾秒鐘之內(nèi)所需的資料，同樣有關(guān)考試的最新的政策、教材的最新鐘之內(nèi)所需的資料，同樣有關(guān)考試的最新的政策、教材的最新變化也可以在第一時(shí)間傳遞到學(xué)員那里。變化也可以在第一時(shí)間傳遞到學(xué)員那里。 1 、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的

14、背景 20032003年年9 9月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了國(guó)國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定。決定決定明確提出明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在20032003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，

15、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤套教學(xué)光盤”。2 、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程意義、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程意義它是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公平教育的有效途徑；它是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公平教育的有效途徑；它是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革的重要手段；它是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革的重要手段；它是改善教師工作和成長(zhǎng)環(huán)境的有力措施。它是改善教師工作和成長(zhǎng)環(huán)境的有力措施。 3、基本概況、基本概況 20032003年年1212月月2525日，日，教育部教育部 國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì) 財(cái)財(cái)政部關(guān)于實(shí)施政部關(guān)于實(shí)

16、施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作方案農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作方案的通知的通知( (教基教基200322200322號(hào)號(hào)) )。 20042004年年7 7月月4 4日，日，山東省教育廳山東省教育廳 山東省發(fā)展和改革委員會(huì)山東省發(fā)展和改革委員會(huì) 山東省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)山東省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程山東省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)山東省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作方案的通知試點(diǎn)工作方案的通知( (魯教電字魯教電字2004220042號(hào)號(hào)) )，東營(yíng)、威海、，東營(yíng)、威海、濱州三市列為試點(diǎn)市。濱州三市列為試點(diǎn)市。 20062006年年1 1月月1414日日 ，教育部，教育部 國(guó)家發(fā)展和改革委員

17、會(huì)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì) 財(cái)政財(cái)政部關(guān)于制定部關(guān)于制定20062006年度農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案年度農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案的通知的通知( (教基教基200620062 2號(hào)號(hào) ) )，要求各地結(jié)合本地實(shí)際，制定，要求各地結(jié)合本地實(shí)際，制定20062006年度農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案，并認(rèn)真組年度農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案，并認(rèn)真組織好工程的實(shí)施織好工程的實(shí)施 。 20062006年年8 8月月2424日，日，山東省教育廳山東省教育廳 山東省發(fā)展和山東省發(fā)展和改革委員會(huì)改革委員會(huì) 山東省財(cái)政廳出臺(tái)山東省財(cái)政廳出臺(tái)關(guān)于印發(fā)山東省關(guān)于印發(fā)山東省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)

18、程教育工程實(shí)施方案的通知農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案的通知( (魯魯教基字教基字200621200621號(hào)號(hào)) )。 20072007年年3 3月月1111日日，泰安市市教育局，泰安市市教育局 泰安市發(fā)泰安市發(fā)展和改革委員會(huì)展和改革委員會(huì) 泰安市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了泰安市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)了泰安泰安市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案，確定，確定在全市在全市157157個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備教學(xué)光盤播放系個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備教學(xué)光盤播放系統(tǒng)（模式一），統(tǒng)（模式一），608608所農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)配備衛(wèi)星教學(xué)所農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)配備衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)（模式二），收視系統(tǒng)（模式

19、二），126 126 所農(nóng)村初中所農(nóng)村初中( (含農(nóng)村完含農(nóng)村完中中) )配備計(jì)算機(jī)教室（模式三）。配備計(jì)算機(jī)教室（模式三）。 20072007年年5 5月，月，省招標(biāo)完成；省招標(biāo)完成；9 9月，我市各區(qū)與中月，我市各區(qū)與中標(biāo)公司簽定供貨和施工合同。全市招標(biāo)金額為標(biāo)公司簽定供貨和施工合同。全市招標(biāo)金額為677.88677.88萬(wàn)元，實(shí)際招標(biāo)采購(gòu)遠(yuǎn)教設(shè)備萬(wàn)元，實(shí)際招標(biāo)采購(gòu)遠(yuǎn)教設(shè)備880.13880.13萬(wàn)元，萬(wàn)元，增加增加202.25202.25萬(wàn)元。萬(wàn)元。 最終，根據(jù)本縣（市、區(qū)）實(shí)際，泰山區(qū)、寧最終，根據(jù)本縣（市、區(qū)）實(shí)際，泰山區(qū)、寧陽(yáng)縣教育城域網(wǎng)建設(shè)完善的縣（市、區(qū)）采用在縣陽(yáng)縣教育城域網(wǎng)

20、建設(shè)完善的縣（市、區(qū)）采用在縣級(jí)集中建設(shè)衛(wèi)星接收站點(diǎn)，安裝直播軟件，各學(xué)校級(jí)集中建設(shè)衛(wèi)星接收站點(diǎn)，安裝直播軟件，各學(xué)校通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)接收的模式；岱岳區(qū)、東平縣、高新通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)接收的模式；岱岳區(qū)、東平縣、高新區(qū)、泰山景區(qū)采用各學(xué)校建設(shè)衛(wèi)星接收站點(diǎn)，自行區(qū)、泰山景區(qū)采用各學(xué)校建設(shè)衛(wèi)星接收站點(diǎn)，自行接收管理的方案；新泰市、肥城市則采用兩種模式接收管理的方案；新泰市、肥城市則采用兩種模式相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)施遠(yuǎn)程教育。相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)施遠(yuǎn)程教育。 1 1、遠(yuǎn)程教育工程意義認(rèn)識(shí)不到位、遠(yuǎn)程教育工程意義認(rèn)識(shí)不到位 學(xué)校管理者對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠，而致使信息化建設(shè)不學(xué)校管理者對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠，而致使信息化建設(shè)不

21、能提到應(yīng)有的議事日程，建設(shè)困難，運(yùn)用困難，維護(hù)困難；能提到應(yīng)有的議事日程，建設(shè)困難，運(yùn)用困難，維護(hù)困難；教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的了解和教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的了解和掌握。學(xué)習(xí)不夠，掌握不多，就談不上應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行學(xué)科輔掌握。學(xué)習(xí)不夠，掌握不多，就談不上應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行學(xué)科輔助教學(xué)及學(xué)科間的整合；在校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，僅助教學(xué)及學(xué)科間的整合；在校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，僅將計(jì)算機(jī)作為一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具或娛樂(lè)機(jī)器，不會(huì)科學(xué)使將計(jì)算機(jī)作為一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具或娛樂(lè)機(jī)器，不會(huì)科學(xué)使用從而不能達(dá)到掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能用從而不能達(dá)到掌握信息技術(shù)，

22、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力的目的；很多教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，部分教師力的目的；很多教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案搞教學(xué)，對(duì)運(yùn)用信息化手習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案搞教學(xué)，對(duì)運(yùn)用信息化手段搞教學(xué)不習(xí)慣、嫌麻煩。段搞教學(xué)不習(xí)慣、嫌麻煩。 2 2、信息技術(shù)投資不足、信息技術(shù)投資不足因地方財(cái)政困難資金不足、學(xué)校財(cái)力有限，自力更生籌措因地方財(cái)政困難資金不足、學(xué)校財(cái)力有限，自力更生籌措資金更是難上之難，加之信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代快，大多數(shù)學(xué)資金更是難上之難，加之信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代快，大多數(shù)學(xué)校囊中羞澀，面對(duì)應(yīng)接不暇的新產(chǎn)品，其信息化建設(shè)相對(duì)滯后。校囊中羞澀，

23、面對(duì)應(yīng)接不暇的新產(chǎn)品，其信息化建設(shè)相對(duì)滯后。 3 3、專業(yè)師資力量不強(qiáng)，設(shè)備效益難以發(fā)揮、專業(yè)師資力量不強(qiáng)，設(shè)備效益難以發(fā)揮專業(yè)師資包括專職信息技術(shù)教師及設(shè)備專職管理、維護(hù)人專業(yè)師資包括專職信息技術(shù)教師及設(shè)備專職管理、維護(hù)人員。配備計(jì)算機(jī)等設(shè)備開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的農(nóng)村中小學(xué)，僅有員。配備計(jì)算機(jī)等設(shè)備開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的農(nóng)村中小學(xué)，僅有少數(shù)初級(jí)教學(xué)人員，勉強(qiáng)維持正常教學(xué)，但其硬件維護(hù)、軟件少數(shù)初級(jí)教學(xué)人員，勉強(qiáng)維持正常教學(xué)，但其硬件維護(hù)、軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用乃至制作實(shí)是空白，造成一是無(wú)法根據(jù)實(shí)際需要選擇開(kāi)發(fā)應(yīng)用乃至制作實(shí)是空白，造成一是無(wú)法根據(jù)實(shí)際需要選擇適合的設(shè)備，二是設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，無(wú)法及時(shí)處理，三是

24、信適合的設(shè)備，二是設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，無(wú)法及時(shí)處理，三是信息技術(shù)應(yīng)用氛圍不強(qiáng)，整體水平落后。息技術(shù)應(yīng)用氛圍不強(qiáng)，整體水平落后。 1 1、改變傳統(tǒng)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代要求的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、改變傳統(tǒng)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代要求的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍 首先，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校都要首先，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校都要建立一支有極強(qiáng)針對(duì)性建立一支有極強(qiáng)針對(duì)性的積極務(wù)實(shí)的管理者隊(duì)伍，尤其是學(xué)校管理者應(yīng)具有新思想，的積極務(wù)實(shí)的管理者隊(duì)伍，尤其是學(xué)校管理者應(yīng)具有新思想，有超前發(fā)展意識(shí)，掌握最新信息，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要有超前發(fā)展意識(shí)，掌握最新信息，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的必要性。性和中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的必要性。其次，

25、作為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用前沿的學(xué)校，要建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)其次，作為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用前沿的學(xué)校，要建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理體系。由一名副校長(zhǎng)具體抓。制的管理體系。由一名副校長(zhǎng)具體抓。再次，建立專門的電教管理科室。電教管理工作要由專再次，建立專門的電教管理科室。電教管理工作要由專職科室來(lái)負(fù)責(zé)，設(shè)立電教主任一職，加強(qiáng)技術(shù)人員、設(shè)備的職科室來(lái)負(fù)責(zé)，設(shè)立電教主任一職，加強(qiáng)技術(shù)人員、設(shè)備的管理、應(yīng)用。管理、應(yīng)用。 2 2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體應(yīng)用水平。、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體應(yīng)用水平。（1 1）把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。（）把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。（2 2）積極）積極探索培訓(xùn)工作的有效方式。以實(shí)踐應(yīng)用性

26、培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本探索培訓(xùn)工作的有效方式。以實(shí)踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的應(yīng)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的應(yīng)用性培訓(xùn)和問(wèn)題解答式的針對(duì)性培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性用性培訓(xùn)和問(wèn)題解答式的針對(duì)性培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（和實(shí)效性。（3 3）做好分級(jí)、分層培訓(xùn)。分級(jí)是指縣里主要負(fù)責(zé)）做好分級(jí)、分層培訓(xùn)。分級(jí)是指縣里主要負(fù)責(zé)骨干教師和管理技術(shù)人員的培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、中學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)骨干教師和管理技術(shù)人員的培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、中學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)教師的全員培訓(xùn)。分層是指學(xué)校根據(jù)教師現(xiàn)有水平參差不齊的教師的全員培訓(xùn)。分層是指學(xué)校根據(jù)教師

27、現(xiàn)有水平參差不齊的現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)狀進(jìn)行“分層培訓(xùn)分層培訓(xùn)”，分層確定培訓(xùn)內(nèi)容。（，分層確定培訓(xùn)內(nèi)容。（4 4）加強(qiáng)專職技）加強(qiáng)專職技術(shù)人員培訓(xùn)，建立高效服務(wù)隊(duì)伍。以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主，積極術(shù)人員培訓(xùn)，建立高效服務(wù)隊(duì)伍。以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)的遠(yuǎn)程教育管理技術(shù)人參加各級(jí)培訓(xùn)，建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)的遠(yuǎn)程教育管理技術(shù)人員隊(duì)伍，員隊(duì)伍， 及時(shí)解決各種問(wèn)題，做好教學(xué)服務(wù)工作。及時(shí)解決各種問(wèn)題，做好教學(xué)服務(wù)工作。3 3、健全管理制度，加強(qiáng)資源整合和應(yīng)用。、健全管理制度，加強(qiáng)資源整合和應(yīng)用。（1 1）學(xué)校）學(xué)校建立建立“遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的管理辦法、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的管理辦法

28、、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲考核制度懲考核制度”。（。（2 2）學(xué)校要以教務(wù)處為龍頭，骨干教師、學(xué)科）學(xué)校要以教務(wù)處為龍頭，骨干教師、學(xué)科帶頭人為主體，組建遠(yuǎn)教資源應(yīng)帶頭人為主體，組建遠(yuǎn)教資源應(yīng) 用、研究和推廣的遠(yuǎn)程教育工用、研究和推廣的遠(yuǎn)程教育工作機(jī)構(gòu)。保證教師查閱信息渠道暢通。（作機(jī)構(gòu)。保證教師查閱信息渠道暢通。（3 3）抓好）抓好“三個(gè)層面的三個(gè)層面的應(yīng)用應(yīng)用”。即：基本應(yīng)用、整合應(yīng)用和拓展應(yīng)用。即：基本應(yīng)用、整合應(yīng)用和拓展應(yīng)用?；緫?yīng)用：基本應(yīng)用：基基本應(yīng)本應(yīng) 用就是指學(xué)校利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，用就是指學(xué)校利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并將光盤播放與課

29、堂講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。動(dòng)式教學(xué)。整合應(yīng)用：整合應(yīng)用：整合應(yīng)用是充分發(fā)揮教師的智慧和才能，整合應(yīng)用是充分發(fā)揮教師的智慧和才能，大力開(kāi)展資源的整合應(yīng)用研究，逐步形成適合本校實(shí)際的應(yīng)用大力開(kāi)展資源的整合應(yīng)用研究，逐步形成適合本校實(shí)際的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的應(yīng)用。拓拓展應(yīng)用：展應(yīng)用：學(xué)?？衫米陨碣Y源、師資優(yōu)勢(shì)，對(duì)周邊學(xué)校實(shí)施教學(xué)?？衫米陨碣Y源、師資優(yōu)勢(shì)，對(duì)周邊學(xué)校實(shí)施教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)。綜合發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的社會(huì)服務(wù)師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)。綜合發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)

30、備和資源的社會(huì)服務(wù)功能。功能。4 4、建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，提高遠(yuǎn)教工作人員的積極性。、建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，提高遠(yuǎn)教工作人員的積極性。首先要確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量并進(jìn)行考核。首先要確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量并進(jìn)行考核。其次是要將教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)納入對(duì)教師的其次是要將教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)納入對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。第三，縣、校兩級(jí)都應(yīng)舉辦運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。第三，縣、校兩級(jí)都應(yīng)舉辦運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的的“說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文”的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師去用、去研究，以提高

31、教師的應(yīng)用水平。的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師去用、去研究，以提高教師的應(yīng)用水平。1 1、充分三種模式，查找施工存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改。、充分三種模式，查找施工存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改。 模式一：教學(xué)光盤播放點(diǎn)模式一：教學(xué)光盤播放點(diǎn)u配備對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備對(duì)象為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)u功能是通過(guò)播放教學(xué)光盤對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高功能是通過(guò)播放教學(xué)光盤對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高師資水平和教育質(zhì)量。師資水平和教育質(zhì)量。u其系統(tǒng)主要由以下部分構(gòu)成：其系統(tǒng)主要由以下部分構(gòu)成： 1 1、電視機(jī)；、電視機(jī)； 2 2 、DVDDVD播放機(jī)；播放機(jī)； 3 3、成套教學(xué)光盤、成套教學(xué)光盤nDVD播放機(jī)n電視機(jī)n模式一模式

32、一 :教學(xué)光盤播放點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)光盤播放點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn) 配備對(duì)象為農(nóng)村完全小學(xué)配備對(duì)象為農(nóng)村完全小學(xué) 功能是通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量傳播優(yōu)質(zhì)功能是通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時(shí)具有教學(xué)光盤播放點(diǎn)功能。教育資源，并同時(shí)具有教學(xué)光盤播放點(diǎn)功能。 主要由以下部分構(gòu)成：主要由以下部分構(gòu)成： 1 1、衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星接收單元 2 2 、電視收視單元、電視收視單元 3 3、衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理接、衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理接收單元收單元( (計(jì)算機(jī)及其外設(shè)）計(jì)算機(jī)及其外設(shè)）4 4、另配了滅火器和避雷設(shè)備。、另配了滅火器和避雷設(shè)備。 該模式的特

33、點(diǎn)是具備模式一的全部功能，還可快速大量接該模式的特點(diǎn)是具備模式一的全部功能，還可快速大量接收中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)的電視節(jié)目和資源。收中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)的電視節(jié)目和資源。n模式二模式二: :衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 模式三：計(jì)算機(jī)教室模式三：計(jì)算機(jī)教室 配備對(duì)象為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)配備對(duì)象為農(nóng)村初級(jí)中學(xué) 功能是除具備模式一、二全部功能外，還能夠?yàn)閷W(xué)生功能是除具備模式一、二全部功能外，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供初步的網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供初步的網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境。 主要由以下部分構(gòu)成：主要由以下部分構(gòu)成： 1 1、衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星接收單元 2 2、電視收視單元、電視收視單元 3 3、衛(wèi)星

34、數(shù)據(jù)處、衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理接收單元理接收單元( (計(jì)算機(jī)及其外設(shè)）計(jì)算機(jī)及其外設(shè)） 4 4、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室 5 5、多媒體教室、多媒體教室 6 6、教學(xué)光盤播放設(shè)備、教學(xué)光盤播放設(shè)備 7 7、滅火器和、滅火器和避雷設(shè)備。避雷設(shè)備。n模式三模式三: :計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 工程施工過(guò)程中存在的問(wèn)題：工程施工過(guò)程中存在的問(wèn)題：（1 1）模式認(rèn)識(shí)不清，設(shè)備配置不全。個(gè)別小學(xué)未配）模式認(rèn)識(shí)不清，設(shè)備配置不全。個(gè)別小學(xué)未配有有VCDVCD、個(gè)別中學(xué)未配電視機(jī)或多媒體教室。、個(gè)別中學(xué)未配電視機(jī)或多媒體教室。（2 2）沒(méi)有嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，存有不安全）沒(méi)有嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

35、行施工，存有不安全隱患。隱患。部分縣市區(qū)、學(xué)校：三室（遠(yuǎn)程教育資源接收室、部分縣市區(qū)、學(xué)校：三室（遠(yuǎn)程教育資源接收室、多媒體教室、微機(jī)室）沒(méi)有互聯(lián)；防雷接地不規(guī)范；多媒體教室、微機(jī)室）沒(méi)有互聯(lián)；防雷接地不規(guī)范；功分器沒(méi)有進(jìn)行防雷接地；防雷引下線沒(méi)有鍍鋅且距功分器沒(méi)有進(jìn)行防雷接地；防雷引下線沒(méi)有鍍鋅且距教室或走廊窗戶太近。教室或走廊窗戶太近。正確的做法應(yīng)為：正確的做法應(yīng)為： （1 1）三室互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享；三室互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享；（2 2）避雷接地溝體應(yīng)長(zhǎng)）避雷接地溝體應(yīng)長(zhǎng)1515米、寬米、寬0.60.6米、深米、深0.80.8米，建米，建筑物與接地溝體之間需挖兩條小溝，一條為避雷

36、針引下線筑物與接地溝體之間需挖兩條小溝，一條為避雷針引下線的連接地溝，位置在避雷針底座位置的正后方；一條為接的連接地溝，位置在避雷針底座位置的正后方；一條為接收教室電源和信號(hào)避雷器的引下線的連接地溝，位置在接收教室電源和信號(hào)避雷器的引下線的連接地溝，位置在接收教室電腦、電視擺放位置的正后方。兩條小溝尺寸為：收教室電腦、電視擺放位置的正后方。兩條小溝尺寸為：寬寬0.30.3米、深米、深0.50.5米，長(zhǎng)度要從墻根到接地溝；米，長(zhǎng)度要從墻根到接地溝；（3 3）功分器要進(jìn)行防雷接地；）功分器要進(jìn)行防雷接地；（4 4）防雷引下線鍍鋅，與建筑物距離應(yīng)）防雷引下線鍍鋅，與建筑物距離應(yīng)2 2米左右，距米左右

37、，距建筑物出入口或人行道距離建筑物出入口或人行道距離3 3米左右。米左右。（3 3）原有設(shè)備損壞或太陳舊，無(wú)法正常使用，）原有設(shè)備損壞或太陳舊，無(wú)法正常使用，達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。建議：損壞的設(shè)備抓緊維護(hù)、更換；系統(tǒng)不能建議：損壞的設(shè)備抓緊維護(hù)、更換；系統(tǒng)不能正常啟動(dòng)的及時(shí)予以重裝；由于配置較低無(wú)法正常正常啟動(dòng)的及時(shí)予以重裝；由于配置較低無(wú)法正常使用的，增加或更換部分零部件，提高性能，滿足使用的，增加或更換部分零部件，提高性能，滿足需求。需求。2 2、健全各種資料，規(guī)范檔案管理。、健全各種資料，規(guī)范檔案管理。過(guò)程性檔案是反映本單位、本地區(qū)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)過(guò)程性檔案是反映本單位、本地區(qū)遠(yuǎn)

38、程教育工程實(shí)施情況的重要資料，但通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：施情況的重要資料，但通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：（1 1）遠(yuǎn)程教育工程檔案沒(méi)有單獨(dú)進(jìn)行裝訂。）遠(yuǎn)程教育工程檔案沒(méi)有單獨(dú)進(jìn)行裝訂。（2 2）培訓(xùn)、應(yīng)用等過(guò)程性資料、結(jié)論性資料類別不）培訓(xùn)、應(yīng)用等過(guò)程性資料、結(jié)論性資料類別不細(xì)、不全，缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。細(xì)、不全，缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。（3 3）管理制度不夠規(guī)范，沒(méi)有分室進(jìn)行上墻。）管理制度不夠規(guī)范，沒(méi)有分室進(jìn)行上墻。（4 4）檔案裝訂、管理不夠規(guī)范。）檔案裝訂、管理不夠規(guī)范。整改建議如下：整改建議如下：（1 1）領(lǐng)導(dǎo)要重視檔案整理工作。檔案整理規(guī)范與否是）領(lǐng)導(dǎo)要重視檔案整理工作。檔案整理規(guī)范與否是反應(yīng)一個(gè)單