初中物理教學中互動教學模式的運用試析

1、    初中物理教學中互動教學模式的運用試析    歐才明摘要：新課改下，各種學科都引入了新方法，這些方法的引入旨在更好的提高學生的學習效率，培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)，物理教學也不例外。初中物理教師在上課的時候，一定要采取有效的措施去提高學生在課堂上的興趣、一定要營造一個良好的學習氛圍。對此，我們在初中物理中引入了互動教學模式，以更好的融洽師生的關(guān)系，增強學生的學習興趣。本文以互動教學模式為基本論點，對于它在初中物理教學中的運用做了具體的探析，并得出了一定的結(jié)論，希望能給相關(guān)研究人員一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中物理;互動教學模式;運用探析：g4  ：a &

2、#160;：（2021）-03-361前言初中生由于首次接觸物理，所以對學習的方法還有物理所要求的素養(yǎng)都不了解，這就導(dǎo)致他們在物理學習上比較困難。而在此基礎(chǔ)之下，我們引進了互動教學模式。通過大量的實踐證明，我們已經(jīng)看到互動教學模式在初中物理教學上有一個很好的運用，它在課堂上能夠更好的調(diào)動學生的積極性，保持他們思維的活躍。而且學生也更愿意和教師進行互動，共同完成大綱上的教學任務(wù)。教師也可以通過學生對課堂的反饋進行課堂進度以及課堂教學方法的創(chuàng)新和改變，更好的滿足學生的需求，讓他們真正能學到知識。1 互動教學模式在初中物理教學中運用的意義1.1 豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣初中物理教學有一個最大的特點

3、，就是它的內(nèi)容比較枯燥。而初中生正處于一個思維活躍的時候，所以他們很難對這些內(nèi)容過于枯燥的學科產(chǎn)生興趣。所以在具體學習的過程中，他們也只是得過且過，不能表現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。所以初中物理教學的當務(wù)之急就是教師要找到合適的教學方法來激發(fā)學生們學習的興趣，互動教學模式就是解決這一問題的重要途徑之一。它不僅能極大地豐富具體的教學內(nèi)容，還能促進師生之間的良性溝通。而他們之間的良性溝通，也更有助于學生理解老師所講的知識，老師也能知道學生未能掌握的知識。這種方法的合理應(yīng)用一定會進一步的提高學生學習的效率，也能真正的激發(fā)學生的興趣。1.2 把課堂的主體地位還給學生實驗證明，只有學生在學習的過程中發(fā)揮出了自己

4、的主觀能動性，才能真正的提高效率，也才能真正的激發(fā)對于學習的興趣。但可惜的是，很多初中物理教師在教學中都沒有注意這一方面，這就導(dǎo)致在他們的課堂中，學生只是被動的學習，而沒有發(fā)揮出他們的主觀性。也正是由于主觀性的缺乏，導(dǎo)致他們對物理學習有一個抵觸的情緒。此時教師就要用互動教學模式來解決這一問題。因為這種方式最大的特點就是讓學生自己表達自己，他們很樂意為了自己的主觀表達觀點而去進行知識的深度學習和挖掘。教師也可以通過此方法把物理教學中的重難點與互動模式聯(lián)合起來，最終達到一種教學相長的良好狀態(tài)。2 互動教學模式在初中物理教學中的具體運用2.1 創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)立啟發(fā)思維我們都知道，物理這門學科除了要

5、有一個良好的思維之外，也要有較強的動手能力。對此，教師在進行教學的時候，要嘗試去建立一些有趣的情景，然后讓學生們?nèi)谌脒@些情景之中。而且在具體教學的時候，教師可以用多媒體的技術(shù)來展示出物理的趣味性。而且物理本身就是較為深邃的，研究的內(nèi)容也比較神秘，所以它在一定程度上對學生有著一些吸引力。所以我們也可以通過簡單的實驗視頻觀看和實驗教學去讓學生更好地感悟物理的魅力，在感悟魅力的同時，他們的知識也將會得到進一步的提升。比如說教師在教授“光的色散”這一節(jié)課時，就可以向?qū)W生提出一些問題：太陽光是什么顏色的？光是怎樣傳播的？我們已經(jīng)學習了聲音，那么聲速和光速哪個更快呢？具體體現(xiàn)形式呢？通過這些問題的提出，能

6、夠進一步的激發(fā)學生們的求知欲，讓他們主動的去思考問題。這種學習模式不僅能讓他們學習到更多的理論知識，也能更好地培養(yǎng)他們的物理思維，對他們后續(xù)的學習和發(fā)展也將大有裨益。2.2 重視實驗教學和模型制作，讓學生們踴躍參與物理是一個典型的理科，所以它在具體學習的時候，一定要注重實驗的教學以及相關(guān)模型的建造。我們都知道，只建立在單純理論上的物理是沒有任何意義的。就此來說，在初中物理課堂上，教師要讓重心有所偏移，把對實驗的教學和模型的制作放在重要的位置。這樣不僅能深化學生們對于知識的理解和掌握，還能培養(yǎng)他們的實踐動手能力。比如說當我們學習聲音這一節(jié)課時，我們就可以讓學生自己動手去完成內(nèi)容的學習。在學習“響

7、度”這一要點的時候，教師可以通過控制聲音的大小來讓學生有一個較好的認知;而在學習“音調(diào)”這一知識點時，教師可以讓學生拿出尺子，通過不同長度的屈伸在課桌上進行波動，感受頻率不同的音調(diào)。而對于音色的學習，就可以讓不同人說話，讓學生感受每個人的音色是不一樣的。這種教學模式的運用，能夠讓學生更好地理解知識點，也能更好地讓學生參與其中，激發(fā)他們的興趣。3 結(jié)語總的來說，在課程改革創(chuàng)新的大環(huán)境之下，教師一定要采用多元化的教學模式，從根本上激發(fā)學生們的興趣，進而去提高課堂的效率。而本文就是通過互動教學模式在初中物理教學中的意義以及具體的運用為基點進行討論的。我們有理由相信，它的合理運用不僅能進一步的完善教學內(nèi)容和教學模式，還能造一個良好的學習范圍，讓師生之間的關(guān)系更加融洽。而且學生在這種模式的培育下，也會有一個更高的物理素養(yǎng)，能真正的符合我國新時代對于人才的需求。參考文獻1劉瑞平.論初中物理教學中互動教學模式的運用