初中語(yǔ)文情感教學(xué)探究

1、    初中語(yǔ)文情感教學(xué)探究    馬小蕓【摘要】情感是維系人類生存的一種工具，換言之，就是人類社會(huì)離不開情感。美好的情感是人們的精神食糧，美好的情感體驗(yàn)來(lái)源于生活，亦來(lái)源于學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)有著不可磨滅的作用，但在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)的地位卻慘遭多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)工作者的忽視，所以，在初中語(yǔ)文課堂上提高情感教學(xué)的地位非常重要?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情感教學(xué)；課堂教學(xué)g633 a情感是人類之間交流溝通的一個(gè)渠道，初中的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，更是要教學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)秀的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的最真實(shí)的情感，通過(guò)情感上的體驗(yàn)感受到

2、語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文的根本教學(xué)目的。一、初中語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情情感是一種美好的積極的體驗(yàn)，通過(guò)課堂上教師的情感教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到課文中豐富而美妙的情感經(jīng)歷，從而會(huì)不自覺地提高自己的課堂專注度，用心感受課文的魅力。語(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)習(xí)就好比交朋友一樣，每個(gè)人都樂于與樂觀積極幽默的人交朋友，因?yàn)閾碛泻玫钠焚|(zhì)的朋友帶能給我們愉悅的情感體驗(yàn)。正是因?yàn)槿绱?，?dāng)學(xué)生能夠體驗(yàn)到課本上語(yǔ)文美妙的豐富的情感，其自然會(huì)提起對(duì)語(yǔ)文的興趣，會(huì)有無(wú)限的熱情、精力投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。（二）提高學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率人類之間的溝通除了語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式，還有一個(gè)重要的途徑就是情感。有句詩(shī)

3、是這么說(shuō)的，“心有靈犀一點(diǎn)通”，意思就是說(shuō)當(dāng)人與人之間的情感交流達(dá)到一定境界，很多事情就有了自然而然的默契，所以在家人朋友中，很多事情不用言語(yǔ)就很明白需求。情感就是擁有這種奇妙的能力，在課堂上，教師進(jìn)行情感教學(xué)，通過(guò)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文的理解、與作者的對(duì)話，從而讓學(xué)生更加容易明白課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，由此達(dá)到提高學(xué)生的課堂吸收消化知識(shí)的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。（三）通過(guò)情感教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)在初中語(yǔ)文中的課文都是選擇包含深刻啟迪教育作用的上下五千年的文化經(jīng)典，我們不僅要通過(guò)這些經(jīng)典的文學(xué)作品來(lái)讓學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，更重要的是要教會(huì)學(xué)生其中的人生哲理。通過(guò)教師對(duì)課文的情感

4、教學(xué)，學(xué)生會(huì)不自覺有了自己對(duì)課文情感的理解，通過(guò)自己對(duì)課文的理解懂得愛國(guó)、犧牲、樂于助人等美好的精神情懷，這也可以成為教師進(jìn)行德育教育的一種方式。二、初中語(yǔ)文進(jìn)行情感教學(xué)的方式（一）課堂上增進(jìn)師生的情感互動(dòng)在課堂上，教師要盡可能增加與學(xué)生的情感互動(dòng)，重視學(xué)生的課堂主體身份。比如在我教故鄉(xiāng)這一課的時(shí)候，在講課文的同時(shí)讓同學(xué)們講講心目當(dāng)中故鄉(xiāng)的樣子，跟同學(xué)們講述自己對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。師生之間對(duì)同一件事的分享能夠讓彼此的心產(chǎn)生情感共鳴，當(dāng)學(xué)生了解到這種情感，那么他也能感受到作者在寫這篇文章時(shí)候的心境，進(jìn)而加深對(duì)這篇課文的理解。（二）教材講解中融入情感講述教師在講解課文的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候要融入情感，詩(shī)歌朗誦

5、往往比一篇紙面上的文章更加的感人肺腑，因?yàn)橥ㄟ^(guò)人的情感塑造出來(lái)的作品往往更具感染力了。這倒不是要求教師在課堂上朗誦課文，而是在上課之前自己先體會(huì)課文中的情感，在跟學(xué)生講述的時(shí)候融入自己的體會(huì)和見解。在講范進(jìn)中舉一課的時(shí)候，范進(jìn)舉著兩根手指的舉動(dòng)，我會(huì)先跟學(xué)生講我個(gè)人的見解，融入自己的情感，再加上對(duì)背景人物的分析等，使課本中的人物更加形象生動(dòng)。（三）教學(xué)與生活相聯(lián)系情感和語(yǔ)文都是來(lái)源于生活的，課文當(dāng)中的情感體驗(yàn)在我們生活的周圍時(shí)時(shí)刻刻可以感受得到，因此教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)很重要的一點(diǎn)就是要將教材與生活相聯(lián)系。比方說(shuō)在智取生辰綱一課中，有很多的英雄人物，在這些人物身上的一些人物性格以及精神品質(zhì)都是

6、在生活中可以發(fā)現(xiàn)的，那么我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去找出這些特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊的人或事，或者跟學(xué)生講我們身邊的人事物，通過(guò)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解書中的人物。（四）創(chuàng)設(shè)情感情境情感情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以通過(guò)自身繪聲繪色的講述、借助多媒體的放映或者是安排學(xué)生表演，比如在教紫藤蘿瀑布一課時(shí)，我找來(lái)許多紫藤蘿的照片，以及相關(guān)視頻，讓學(xué)生有置身其境的感受，從而理解作者寫作的意境、的生動(dòng)性。在教皇帝的新衣一課時(shí)，我安排了同學(xué)們進(jìn)行話劇表演，同學(xué)們通過(guò)情感情境的參與，了解人物的品性，從而懂得這篇課文中的諷刺意味。創(chuàng)設(shè)情感情境豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能增加課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提升課堂效率。三、結(jié)語(yǔ)綜上所講，初中語(yǔ)文要重視情感教學(xué)，情感教學(xué)是有效提高課堂效率的一種教學(xué)手段。通過(guò)情感教學(xué)，教師能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率以及借此教會(huì)學(xué)生人生道路。教師進(jìn)行情感教學(xué)可以采用多種方式，并且通過(guò)反思和創(chuàng)新，情感教學(xué)將在初中語(yǔ)文教學(xué)中大放異彩，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)1詹興春.淺談初中語(yǔ)文情感教學(xué)j.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（29）.2李艷霞.淺談初中語(yǔ)文情感教學(xué)j.讀書文摘，2016（31）.3陳潔.淺議初中