基于生活化的初中道德與法治教學(xué)探究

1、    基于生活化的初中道德與法治教學(xué)探究    陳金采【摘要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今的教育教學(xué)也不僅僅是傳授理論知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中道德與法治教學(xué)的重要性也越來(lái)越明顯，這在一定程度上符合素質(zhì)教育的整體趨勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律法治觀念。因此，本文主要對(duì)基于生活化的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】生活化;

2、道德與法治;教學(xué)探究生活化的教學(xué)模式可以拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)科的距離，在初中道德與法治的教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)模式可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)往往是照本宣科，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也無(wú)法促進(jìn)初中道德與法治的發(fā)展，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談：一是基于生活化的初中道德與法治教學(xué)意義，二是基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略。一、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)意義道德與法治課堂教學(xué)的根本目的，不在于道德與法治知識(shí)的教育，而在于對(duì)學(xué)生德性和價(jià)值觀的正確影響。雖然說(shuō)素質(zhì)教育在如今的初中道德與法治教學(xué)中逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育還是會(huì)

3、影響到很多教師的教學(xué)，傳統(tǒng)初中道德與法治的課堂過(guò)于死板，很多學(xué)生只會(huì)死記硬背所學(xué)知識(shí)，而生活化的教學(xué)模式可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更快的融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的革除了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端;生活化的教學(xué)模式符合中學(xué)生的身心發(fā)展，而且這也是新課程改革的要求，只有讓課堂教學(xué)回歸真實(shí)的生活，利用周圍的人和事物來(lái)感染和影響學(xué)生，學(xué)生才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的價(jià)值，使學(xué)生形成健全的人格，完成初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。二、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境都說(shuō)“興趣是最好的老師”，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教

4、師必須打破傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，將教師的“說(shuō)”改為學(xué)生的“學(xué)”，使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用更加積極有效的融合。實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，需要教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治既源于生活，又服務(wù)于生活，教師要充分的明確這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的知識(shí)，找到教學(xué)與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，更為順利的展開(kāi)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。例如在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治善用法律這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生更快融入到課堂中，由于這一節(jié)內(nèi)容主要是提高學(xué)生的法律意識(shí)，那么，教師和學(xué)生可以在課堂中演繹各種各樣

5、的生活情境，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要自主的思考如何解決情境中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生善用法律武器保護(hù)自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）結(jié)合生活化新聞?dòng)捎谖覈?guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，現(xiàn)如今的學(xué)生都是通過(guò)電子產(chǎn)品閱讀新聞，但時(shí)政新聞往往無(wú)法引起學(xué)生的閱讀興趣，那么，教師可以在初中道德與法治的課堂中結(jié)合新聞進(jìn)行生活化教學(xué)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中道德與法治的價(jià)值所在，以此營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治關(guān)心國(guó)家發(fā)展這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞和時(shí)政新聞進(jìn)行生活化教學(xué)，這一節(jié)主要內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，"70

6、周年國(guó)慶大閱兵”就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，“70周年國(guó)慶大閱兵”充分體現(xiàn)出我國(guó)的飛速發(fā)展，所以教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生多多關(guān)注國(guó)家發(fā)展，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）開(kāi)展生活化活動(dòng)在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，教師的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致初中道德與法治課堂非常的生硬，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的感受深層次的知識(shí)，提高學(xué)生的感悟能力。例如在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治服務(wù)社會(huì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，通過(guò)這一過(guò)程，既能內(nèi)化這一節(jié)內(nèi)容的深層次含義，還能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分感悟到責(zé)任的重要性，特別是社會(huì)責(zé)任的意

7、義，以此提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量可以得到真正的提高。生活化教學(xué)更注重課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，主張用生活材料引導(dǎo)學(xué)生了解德育、法治教育。教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活材料，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。綜上所述，初中道德與法治學(xué)科是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。生活化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)。因此，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生置身其中獲得最好的教學(xué)體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1丁權(quán).初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法淺析j.新課程導(dǎo)學(xué)，20172周文靜.生活，德育的起點(diǎn)和歸宿-初中思想品德課堂中進(jìn)行德育生活化教學(xué)的嘗試j.雙