師范初等教育生涯規(guī)劃10頁(yè)

1、師范初等教育生涯規(guī)劃【目錄】 一、前言二、內(nèi)部因素1、 自我分析42、 他人分析4三，外部因素1、家庭背景分析52、學(xué)校環(huán)境分析53、社會(huì)環(huán)境分析64、職業(yè)環(huán)境分析6四、確定志向，設(shè)定目標(biāo)1、SWOT分析72、SWOT分析結(jié)論7五、未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃1、大學(xué)期間（短期目標(biāo)）72、職業(yè)探索階段（中期目標(biāo)）83、立業(yè)與發(fā)展階段（畢業(yè)后5-8年）84、職業(yè)維持階段8六、與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整9七、結(jié)束語(yǔ)9 （一）前言： 生涯，我們享受，幸福，我們追求。每個(gè)人都沿著自己設(shè)定的軌跡，載著夢(mèng)動(dòng)身。我們無(wú)法預(yù)料到下一站的終點(diǎn)，是酸甜苦辣的閱歷，還是悲歡離合的煎熬。因此我們必須在動(dòng)身前，就應(yīng)選對(duì)自己的終點(diǎn)站。今天的

2、生涯是我們兩年前的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。態(tài)度決定高度，能力決定實(shí)力，眼界決定境界。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。為此必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)，做到有的放矢。（二）內(nèi)部因素： 1。自我分析1）優(yōu)點(diǎn)：性格樂(lè)觀積極向上，喜歡微笑，能用自己的微笑感染他人。堅(jiān)強(qiáng)，脾氣溫和，待人有禮。性格友善、善解人意，能真誠(chéng)面對(duì)朋友，并善于發(fā)掘其他人身上的閃光點(diǎn)。在做事情方面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持，始終堅(jiān)持堅(jiān)持就是勝利的觀念。有團(tuán)隊(duì)精神，能很好地能與隊(duì)友相處。對(duì)感興趣的事物充滿熱情，有積極性。2)缺點(diǎn):性格比較害

3、羞，膽小。易臉紅，容易怯場(chǎng)?？诓挪蛔恪?不夠穩(wěn)重。不太注意細(xì)節(jié)，行事易猶豫，不果斷，沒(méi)主見，不太注意細(xì)節(jié) 不夠成熟。2。他人分析1家長(zhǎng)分析；性格過(guò)于溫和，不太愛表現(xiàn)自己，太膽小，做事猶豫，不夠果斷，不成熟穩(wěn)重，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但自己對(duì)自己有信心，樂(lè)觀積極，堅(jiān)強(qiáng)，懂得謙虛，包容。2老師分析：和同學(xué)相處融合，能給別人帶來(lái)快樂(lè)。能傾聽，懂得體貼照顧他人，但平時(shí)不太注意細(xì)節(jié)，不太注意細(xì)節(jié)，缺乏人生閱歷。（三）外部因素1、家庭背景分析家在湖北升宜昌的易個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村，獨(dú)生女，父母的全部希望都在自己身上。家里父母是對(duì)我的期望是能在及附近找到一份輕松、穩(wěn)定的工作。家里對(duì)自己的要求不是很苛刻，只要自己能做自己想做的

4、的事，并能過(guò)得快樂(lè)家里都是全力支持的。2、學(xué)校環(huán)境分析：我現(xiàn)在就讀于*學(xué)院，它是一所于2007年3月在原荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沙洋師范高等?？茖W(xué)校合并基礎(chǔ)上建立的一所公立省屬本科層次的普通高等學(xué)校。學(xué)校設(shè)有12個(gè)普通教育教學(xué)學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部，并設(shè)有成人教育學(xué)院和國(guó)際教育學(xué)院。目前共開辦普通專科專業(yè)58個(gè)、本科專業(yè)19個(gè)。在以后幾年里，本科專業(yè)數(shù)量將按照新建本科院校的發(fā)展要求逐步增加。學(xué)科專業(yè)門類以工為主，涵蓋理、工、醫(yī)、文、教、藝及師范教育等學(xué)科門類。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校正確把握繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，不斷深化教育教學(xué)改革，積極開展人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，逐漸形成了數(shù)控技術(shù)、印刷工程、小學(xué)教育、護(hù)

5、理、口腔醫(yī)學(xué)等幾個(gè)較有特色的本、?？茖I(yè)。3、社會(huì)環(huán)境分析中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師的地位和待遇有了十分明顯的變化，這使教師職業(yè)日益成為令人羨慕的、較具吸引力的職業(yè)之一，教師職業(yè)的國(guó)家基本保障機(jī)制和工作的相對(duì)穩(wěn)定等特點(diǎn)，也吸引著越來(lái)越多的學(xué)生選擇師范院校和師范專業(yè)。從宏觀形勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)，隨著國(guó)家?guī)煼渡蜆I(yè)政策的變化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的不斷深入，師范就業(yè)市場(chǎng)本身的資源配置情況發(fā)生了較大變化，原有的市場(chǎng)定位平衡被不斷打破，不同級(jí)別師范院校畢業(yè)生的就業(yè)層次、定位界限日漸模糊，部屬師范院校開始分享地方師范院校原有的就業(yè)

6、市場(chǎng)。由此看來(lái)，對(duì)于師范專業(yè)的人才是擁有大量需求的。所以現(xiàn)階段，我們要充分抓住手頭的資源，最大限度地提升自己的能力，為將來(lái)的求職做下好的鋪墊。4、職業(yè)環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。作為外語(yǔ)系的女生，更應(yīng)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才可在這社會(huì)中占有一席之地。5，職業(yè)分析：教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對(duì)教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。唯一存在的問(wèn)題是，當(dāng)

7、前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必須具備更為突出的條件。6、企業(yè)分析：學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。體全面發(fā)展的，具有扎實(shí)的教育專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的、合格的、一專多能的普通小學(xué)教師及教育行政管理人員和教育科學(xué)研究人員。7、地域分析：之所以選擇宜昌，首先是因?yàn)樗俏业募亦l(xiāng)，作為家中獨(dú)子，又是女生，在宜昌工作離父母比較近，便于照應(yīng)。其次是因?yàn)樵谥胁恳粠?，宜昌的?jīng)濟(jì)文化各方面發(fā)展都是比較突出的，與其

8、他市相比，它的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較弱。第三個(gè)原因是我有相當(dāng)一部分同學(xué)都在常州工作或?qū)W習(xí)，有利于今后相互幫助。四、職業(yè)定位綜合上述自我分析和職業(yè)分析，我得出我的職業(yè)定位的SWOT分析是： 外部因素 內(nèi)部因素 機(jī)會(huì)因素：人才市場(chǎng)招聘，學(xué)校推薦 威脅因素：其他著名高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng) 優(yōu)勢(shì)因素 1：專業(yè)知識(shí)過(guò)硬 2：有一定的社會(huì)認(rèn)可的證書劣勢(shì)因素 1缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn) 2：缺乏與人交流技能 結(jié)論：職業(yè)目標(biāo) 將來(lái)從事教育類教師職業(yè) 職業(yè)發(fā)展策略 進(jìn)入小學(xué)任教 職業(yè)發(fā)展途徑 走專家路線 具體路徑 暫不確定 五、計(jì)劃實(shí)施我現(xiàn)在正就讀大學(xué)一年極，我的職業(yè)生涯規(guī)劃總計(jì)劃如下：時(shí)間跨度 計(jì)劃名稱 總目標(biāo) 分目標(biāo) 計(jì)劃內(nèi)容 （參考）

9、 短期計(jì)劃 （大學(xué)?？齐A段計(jì)劃） 大學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到本科學(xué)歷水平，大一大二主要是完成學(xué)校歸定的學(xué)習(xí)任務(wù)，大三開始以自主學(xué)習(xí)為主。 大一：以適應(yīng)大學(xué)生活為主，英語(yǔ)過(guò)3級(jí)，普通話過(guò)二甲，拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。 大二：參加英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，計(jì)算機(jī)1級(jí)。大三：參加社會(huì)各類證書考試，實(shí)習(xí)為找工作準(zhǔn)備。 2014年2019年 長(zhǎng)期計(jì)劃（工作五年計(jì)劃） 在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機(jī)會(huì) 適應(yīng)工作環(huán)境并施展能力 第一二年適應(yīng)工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。 六、評(píng)估調(diào)整 俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的變化就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃的

10、不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終生，我們勢(shì)必要根據(jù)具體情況的變化而不斷對(duì)其進(jìn)行修改。評(píng)估內(nèi)容：我會(huì)重新制定可行的計(jì)劃，但我也會(huì)好好努力參加各種社會(huì)考試，其目的也在于為今后成功找工作準(zhǔn)備。也許依然會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)，也許是其他職業(yè)，計(jì)劃書都將隨之改變。 評(píng)估的時(shí)間：一般情況下，我會(huì)定期半年檢驗(yàn)自己是否做到如規(guī)劃說(shuō)上的安排，半年比較容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和規(guī)劃書的不足，可以及時(shí)改進(jìn)一些錯(cuò)誤，從而使得規(guī)劃書與時(shí)俱進(jìn)，更能反映自己的需要和要求。 七、結(jié)束語(yǔ) 制定職業(yè)規(guī)劃書是件容易的事，但是若想真正按照規(guī)劃書的要求來(lái)做還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，我希望自己可以按照規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標(biāo)邁

11、進(jìn)。 =教師資格條件 1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行教師法規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。 2、具備教師法規(guī)定的學(xué)歷： (1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門驗(yàn)印的畢業(yè)證書來(lái)確定)，其他中專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。 (2)申請(qǐng)認(rèn)定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)以上學(xué)歷。 (3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學(xué)校等，

12、下同)文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。 (4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。 (5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。 3、教育教學(xué)能力條件： (1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問(wèn)、板書和講解的技巧。 (2)普通話水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。 (3)教育學(xué)