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1、 試析新課改背景下的初中語文教學(xué)有效性 央珍【摘要】隨著我國教育體制改革的深入推進(jìn),新課改對初中階段的語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時提高學(xué)習(xí)的語文的能力,因此對語文教學(xué)有效性提出了新的要求。本文將探討在新課改背景下提高初中語文教學(xué)有效性的途徑?!娟P(guān)鍵詞】新課改;初中語文;有效性g633.3 b 2095-3089(2017)13-0271-01新課改的主要目的就是要提高我國教學(xué)活動的有效性,同時這也是促使我國的教育事業(yè)能夠適應(yīng)新時期社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。而語文知識不僅是讓學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識之
2、一,更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在此背景下,在初中階段提高語文教學(xué)的有效性成為了廣大語文教師的重點(diǎn)研究課題。初中的語文教師應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行革新,并綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度,以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性的提高。一、新課改背景下初中階段的語文教育的改革目標(biāo)新課改對初中階段的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,并要求學(xué)生不僅要掌握知識,還應(yīng)全面提高綜合能力,并形成正確的價值觀和積極正面的人生態(tài)度。在此背景下,初中的語文教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育思維進(jìn)行革新,按照新課標(biāo)的要求,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動,開展自主
3、學(xué)習(xí),掌握基本的語文知識,全面提高學(xué)生的語文能力,并在此基礎(chǔ)上對我國優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)形成感悟,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識世界,建立正確的價值評價體系。二、初中階段語文教學(xué)的有效性初中語文教學(xué)的有效性是指語文教師在開展教學(xué)活動的過程中,科學(xué)合理的運(yùn)用不同教學(xué)方法和手段取得最佳的效果,滿足學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生掌握語文知識,完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。(一)讓學(xué)生在課堂上完成對知識點(diǎn)的理解初中語文教師要在語文課堂上對語文知識進(jìn)行有效的講解,讓學(xué)生能夠在課堂上就實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的全面理解。(二)在知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容上形成貫通初中語文教師要對教學(xué)內(nèi)容和知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置,形成知識點(diǎn)的融會貫通,提高教學(xué)的效率,有
4、效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。三、提高初中階段語文教學(xué)的有效性的途徑(一)合理確定教學(xué)目標(biāo)初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,按照新課改的要求結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)合理確定教學(xué)的目標(biāo),在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,并以的學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。(二)在課堂教學(xué)中提高導(dǎo)入的有效性課堂導(dǎo)入的有效性將對語文教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響。因此,初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時要注重課堂導(dǎo)入的科學(xué)性和有效性,激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和語文知識的興趣。(三)提高教學(xué)中提問的有效性初中的語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時,提問是其中重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,語文教師要熟練掌握提問技巧,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效
5、的提問。1.提問應(yīng)起到畫龍點(diǎn)晴的作用語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,認(rèn)真研究語文教材,對其中的重點(diǎn)問題設(shè)計有針對性的問題。在設(shè)計提問時要圍繞教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計問題數(shù)量,并找出問題的核心,提高提問的效率。2.提問可以采取鎖鏈?zhǔn)椒绞秸Z文教師在進(jìn)行教學(xué)時,真針對其中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行合理的拆分,并按照教學(xué)的需要進(jìn)行鎖鏈?zhǔn)教釂枴?.教師在提問時要注重與學(xué)生之間的互動交流初中語文教師在提問時應(yīng)營造較為和諧的提問氛圍,注重在師生間的形成良好的互動和交流,用教師的情緒和積極態(tài)度對學(xué)生形成正面的激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,并采取有效的方式提高語文教學(xué)有效性。4.教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種提問方式初中語文教師進(jìn)行提問
6、時應(yīng)綜合運(yùn)用多種提問方式,根據(jù)不同的問題和學(xué)生特點(diǎn)選擇合理的提問技巧,把握好提問的時機(jī)和節(jié)奏,采取多種提問的方式,保證提問的效率,提高語文教學(xué)的有效性。(四)教師應(yīng)提高授課的效率語文教師在授課時應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境,以及學(xué)生個性上的差異,提高授課的效率,才能提高教學(xué)的有效性。1.教師應(yīng)在授課過程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)教師在鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想法的同時也要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的活躍性和深度。2.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會語文教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生展開想象的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造必要的實(shí)踐條件,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.教師應(yīng)對重點(diǎn)問題進(jìn)行
7、深入講解初中學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容和語文知識進(jìn)行朗讀和自我感悟后,教師應(yīng)針對重點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解,幫助學(xué)生從深層次更好的理解問題,才能保證語文教學(xué)的有效性。(五)教師應(yīng)在語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與度在進(jìn)行初中的語文教學(xué)時,如果學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中來,就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。因此,教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生能夠在個體學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作及交流,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能,提高語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并組織學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)模式,更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容,并對學(xué)習(xí)語文知識的方法和方式進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,并更加深入的掌握語文知識,提高教學(xué)的有效性。四、總結(jié)新課改背景下,初中語文教師應(yīng)改變教育理念,在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,并在教學(xué)過程中形成良好的師生互動交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握基本語文知識的同時提高語文能力,切實(shí)提高初中語文教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)1盧耀東.新課改背景下怎樣提高初中語文教學(xué)有效性j.中學(xué)教學(xué)參考,2017,(6):21-22.2程江亭.新課改背景下的初中語文課堂教學(xué)有效性探索j.新課程(中學(xué)),201
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