2021三年級上冊語文教案

1、可用文檔任憑編輯2021三班級上冊語文教案 三班級上冊的教學(xué)難點有很多，因此作為語文老師的我們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真預(yù)備好教案。以下是由我為大家整理的“2021三班級上冊語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 2021三班級上冊語文教案（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。 4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱吵鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族慶祝佳節(jié)、辭舊迎新的奇怪愿望。 教學(xué)過程 一、走近生活，談話導(dǎo)入 1、（課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面）。 2、同學(xué)們，

2、你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書：元日）“元”是的意思，“元日”就是一年的第一天。 3、今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。 4、簡介。王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有臨川先生文集，謚號“文”。其政治變法對宋初社

3、會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀(jì)最宏大的改革家”。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞 （一）初讀課文，感知詩意。 1、同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平常學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。 2、生自由朗讀，小組溝通。 3、檢查溝通狀況。 屠蘇 （1）指名朗讀，師生評價，訂正不正確的讀音。 留意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。 （2）溝通對重點詞語的理解。老師評議，多媒體出示重點詞語的解釋。 元日：農(nóng)歷的大年初一。 爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，

4、去。 屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。 曈曈：日出時間亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。 桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。 （二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件） 舊符。 1、你是怎樣記住這些生字的？ 形聲字結(jié)構(gòu)：符。 “日+丨=舊”。 2、觀看字在田字格中位置及筆畫，溝通爭辯。 “舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。 3、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。 （三）同學(xué)熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 三、品讀觀賞，深化探

5、究 （一）回憶生活，說說“春節(jié)” 1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？ 指名溝通，老師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。 a：放鞭炮（引導(dǎo)同學(xué)知道人們大多寵愛在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。） b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的，預(yù)祝有一個新的、奇怪的將來。） c：貼對聯(lián)（表達自己奇怪的心愿） 2、老師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛才供應(yīng)的信息，老師大致可以歸納出這幾點： 炮竹聲聲，告辭舊年。 舉杯同慶，迎接新年。 大紅對聯(lián)，奇怪心愿。 （二）理解古詩 1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日吵鬧的景象。 2、同桌互讀古詩，讀后借助字

6、典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩?！?3、指名集體溝通，在同學(xué)理解詩句的過程中，老師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。 4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。 5、誦讀古詩 （1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？ （2）的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。 （3）自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀 （4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦） 四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí) 1、描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？ （依據(jù)

7、同學(xué)的回答相機在一貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）（板書：爆竹屠蘇酒桃符） 2、小結(jié)、介紹：同學(xué)們確定發(fā)覺了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。 3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡潔說說節(jié)日的主要活動。（課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介） 4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清楚地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個

8、組成部分。 五、指導(dǎo)朗讀，體會情感 1、（課件出示）： 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。 （板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩元日） 2、指名朗讀。同學(xué)自由評議。 3、老師小結(jié)：讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。 4、老師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀。 5、自由讀，練習(xí)背誦。 六、檢查背誦，體會感情。 1、我們今日學(xué)的這首元日，描寫新年元日吵鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀） 2、抽取同學(xué)檢查背誦，同學(xué)一起背誦。 （1）“元日”這個名詞對同學(xué)來說比較生疏，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春

9、節(jié)”引入，不但同學(xué)感愛好，而且掛念了同學(xué)理解詩題。 （2）鼓舞同學(xué)多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培育同學(xué)愛寫字的愛好，教會同學(xué)正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 （3）本處設(shè)計這個讓同學(xué)說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)分，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。 （4）鼓舞同學(xué)小組合作，進一步培育同學(xué)相互合作、探究的意識。 （5）語文應(yīng)當(dāng)是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對中國的傳統(tǒng)節(jié)日

10、有一個進一步的了解。 板書設(shè)計 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。 放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。 2021三班級上冊語文教案（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，生疏多音字“假”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達、想象力氣。 教學(xué)重點 1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 教學(xué)難點 1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2、體會

11、課文豐富細(xì)膩的想像。 教學(xué)課時 2課時。 第一課時 課時目標(biāo) 1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，生疏多音字“假”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 教具預(yù)備 課件。 教學(xué)過程 一、談話激趣，引入課題 1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課花的學(xué)校，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。 3、齊讀課題。 二、依據(jù)要求，自主預(yù)習(xí) 1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 （課件出示） （1）正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生

12、字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的懷疑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 （3）學(xué)會和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、溝通、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下才智的或是思考的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān) 大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶

13、來了一個闖關(guān)玩耍，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示） 第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。 其次關(guān)：閱讀呈現(xiàn)臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。 第三關(guān)：才智少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“才智少年”。 （一）漢字大本營 1、認(rèn)讀生字新詞：我會讀。 （1）（課件出示）出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。 重點強調(diào) 留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“

14、裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。 “假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。 （3）呈現(xiàn)讀：開火車讀，分組賽讀。 2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。 （課件出示5）出示生字田字格課件： 落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。 （1）你如何識記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。 猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。 擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂” （2）連接前置性預(yù)習(xí)，反

15、饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。 （3）錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。 （4）依據(jù)黑板上的錯別字組織同學(xué)溝通識記，老師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫： “落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。 “舞”留意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！薄?（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀看生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同

16、學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。連續(xù)勇闖下一關(guān)。 （二）閱讀呈現(xiàn)臺 談話過渡：生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己寵愛的句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1、溝通自己寵愛的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示） 于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 （1）呈現(xiàn)讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 （2）師生溝通評價同學(xué)讀書狀況，多角度

17、有感情朗讀課文。 2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！） （三）才智少年 1、同學(xué)們，通過以上的溝通，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家爭辯解決，假如你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“才智少年”稱號。 2、組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問題。老師巡回指導(dǎo)了解，特殊關(guān)注學(xué)困生的疑難點。 3、班內(nèi)溝通。 有價值的問題，老師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （

18、2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ 四、總結(jié)提高，溝通收獲 1、同學(xué)溝通收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？ 2、師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們連續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己寵愛的詞句。 其次課時 課時目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達、想象力氣。 2、感受課文的語言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，老師想給你們看一些秀麗的圖片，想看嗎？

19、（課件出示）一組秀麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（秀麗）老師告知你，這些秀麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑 1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2、匯報溝通。（課件出示）同學(xué)提出的有價值的問題。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ 導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學(xué)校時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃爍著寫作的歡快，奇異的想像布滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒

20、學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點突破，精讀解疑 1、指名同學(xué)讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡快的？（一、二、六自然段） 2、指名讀一、二自然段。 （1）邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞。 “潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。） （2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來） 其次自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、

21、秀麗、向上）（板書：秀麗活潑可愛向上） （3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)同學(xué)自由想像說一說。這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？（天真爛漫） 3、指名讀三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)同學(xué)解決最提出的問題，同學(xué)可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。 4、指名讀第五、六自然段。 （1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦銓檺圻@樣的表達嗎？照樣子寫一寫： 蜜蜂一來，他們 （2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中相互碰觸著，綠

22、葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞） （2）各色明麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想像，自由描述。 （3）陣雨和大雨中各色明麗的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種堅韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。 5、指名讀

23、七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說： 花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓舞同學(xué)大膽說出自己的理由。指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 讀好問句“你沒觀看他們怎樣地焦急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急趕忙忙） 6、指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？同學(xué)爭辯，匯報，隨著同學(xué)匯報就解決了剛提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1、想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇異，寫得奇怪。 2、輕聲朗讀課文，再次體會課文秀麗的意境。熟讀課文一、

24、二、六自然段，背誦下來，積累秀麗的詞語。 3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？期望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這秀麗的世界。 2021三班級上冊語文教案（三） 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、憑借具體的語言材料，體會對拉薩湛藍的天空的贊美，培育同學(xué)們的審美情趣，讓同學(xué)們到生活中去感受美。 重點難點 1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍、明凈”的意思。 2、重點句子/比較難懂的句子 （1）在拉薩，人類說話的聲音能遇到天空，伸出手來能摸到天空。 （2）有人說“掬一捧

25、天空可以洗臉”，這話真是太妙了。 3、段：其次自然段，引導(dǎo)同學(xué)們體會拉薩天空的藍。 教學(xué)預(yù)備 課件，音樂，圖片。 教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo) 1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。 2、了解拉薩的大致狀況。 一、背景學(xué)問的了解，為學(xué)課文做鋪墊 1、課件出示：中國地圖找到青藏高原點擊拉薩。 2、走進拉薩（了解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。 3、同學(xué)們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。 二、揭題明題，整體感知全文 1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。 2、充分朗讀，讓同學(xué)們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓同學(xué)們

26、認(rèn)讀，對讀錯的準(zhǔn)時進行指導(dǎo)。 出示 湛藍，純潔，視線，忍心，藍晶晶，絕妙，宏偉。 依山而建，圣地，窗簾，襯托，透亮，明凈，對比。 3、初讀體會 我的格外鐘 拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象？ 溝通 （1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。 （2）在拉薩，人類說話的聲音能遇到天空，伸出手來能摸到天空。 （3）有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍的天空顯得更加純潔；有拉薩河畔草地的對比，湛藍的天空顯得更加明凈。 （4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 板書：拉薩的天空是（湛藍、透亮、高遠(yuǎn)） （5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。 三、教同學(xué)們字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、