護(hù)士的分層培訓(xùn)課件

1、護(hù)士的分層培訓(xùn)內(nèi)容簡介各層護(hù)士培訓(xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn)醫(yī)院護(hù)士分層培訓(xùn)常見問題及對(duì)策年度護(hù)士分層計(jì)劃目標(biāo)表設(shè)計(jì)護(hù)士分層培訓(xùn)工作項(xiàng)目1.建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度。2.加強(qiáng)新護(hù)士培訓(xùn)。3.加強(qiáng)?？谱o(hù)理培訓(xùn)。4.加強(qiáng)護(hù)理管理培訓(xùn)。護(hù)士培訓(xùn)要以崗位需求為導(dǎo)向、崗位勝任力為核心，突出護(hù)理專業(yè)（專科護(hù)理、專病護(hù)理、專項(xiàng)技術(shù)護(hù)理）內(nèi)涵，注重護(hù)士思維能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，真正會(huì)解決病人的問題。n1n4級(jí)崗位護(hù)士培訓(xùn)n1級(jí)：12年，新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，以“師帶徒”為主要形式，掌握查體評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理、?？萍寄芎椭贫攘鞒?。成長期：3年以下護(hù)士或輪轉(zhuǎn)護(hù)士（責(zé)任護(hù)士，護(hù)士），能負(fù)責(zé)病情較輕病人的護(hù)理。示例：icu護(hù)士在外

2、科系統(tǒng)輪轉(zhuǎn)2年以上，綜合評(píng)價(jià)勝任能力才能進(jìn)入崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)：工作環(huán)境、物品管理、工作流程、常用儀器操作：心電監(jiān)護(hù)、心肺復(fù)蘇、氣管切開、吸痰、留置尿管3個(gè)月。初級(jí)培訓(xùn)：制度職責(zé)、病人基礎(chǔ)護(hù)理、疾病護(hù)理搶救流程、常用藥物、重病人評(píng)估觀察，綜合分析判斷能力、急救技能缺欠經(jīng)驗(yàn)、溝通觀察、異常心電化驗(yàn)識(shí)別分析等n2級(jí)崗位護(hù)士35年，崗位自學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)或護(hù)理專業(yè)化培訓(xùn)，掌握?？谱o(hù)理、重癥護(hù)理和帶教方法，熟悉護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。熟練期：低年資護(hù)士（責(zé)任護(hù)士，護(hù)師），能負(fù)責(zé)病情較重病人的護(hù)理。 示例：icu護(hù)士常規(guī)常用急救護(hù)理及技術(shù)、危重病人動(dòng)態(tài)觀察與評(píng)估、常見意外處理、應(yīng)急搶救程序、搶救藥品劑量藥理

3、及副作用、危重病人各種導(dǎo)管的導(dǎo)入與保留、中心靜脈壓監(jiān)測(cè)、應(yīng)急狀態(tài)下護(hù)理措施、 預(yù)見性問題提出、緊急情況下應(yīng)急預(yù)見多方協(xié)調(diào)管理能力、搶救配合、儀器使用等。n3級(jí)崗位護(hù)士510年，院外進(jìn)修或省級(jí)以上專科護(hù)士培訓(xùn)，掌握個(gè)案護(hù)理、循證護(hù)理、質(zhì)量控制和教學(xué)管理。精通型：高年資護(hù)士（責(zé)任組長，可聘任主管護(hù)師），能負(fù)責(zé)重病人的護(hù)理，承擔(dān)臨床帶教、專科護(hù)理指導(dǎo)、醫(yī)護(hù)配合等工作。示例：icu護(hù)士急、危、重?fù)尵?，生命支持技術(shù)、疑難復(fù)雜病人搶救護(hù)理、搶救技能及護(hù)理進(jìn)展、急救儀器操作維護(hù)，障礙排除、呼吸機(jī)，除顫儀等應(yīng)用、質(zhì)量管理、指導(dǎo)查房、科研教學(xué)、國內(nèi)外新技術(shù)及護(hù)理進(jìn)展。n4級(jí)崗位護(hù)士高級(jí)研修、對(duì)外交流或訪問學(xué)者，

4、掌握疑難、急危重癥護(hù)理，熟悉管理、教學(xué)和科研工作。專家型：醫(yī)院聘任的具有高級(jí)職稱護(hù)士或?qū)？谱o(hù)士，能負(fù)責(zé)疑難、危重病人?？谱o(hù)理，承擔(dān)護(hù)理咨詢、?？谱o(hù)理門診、全院護(hù)理會(huì)診以及?？浦笇?dǎo)、護(hù)理研究等工作。示例：icu護(hù)士疑難復(fù)雜病人救護(hù)理判斷、搶救技能及護(hù)理進(jìn)展、急救儀器操作，維護(hù)，障礙排除、意外處理、質(zhì)量管理、科室管理、查房指導(dǎo)、科研教學(xué)、國內(nèi)外新技術(shù)及護(hù)理進(jìn)展、申報(bào)承擔(dān)繼續(xù)教育項(xiàng)目等。掌握新業(yè)務(wù)新信息是關(guān)鍵，制定改進(jìn)重癥患者救護(hù)流程、特殊及新儀器操作流程、對(duì)新業(yè)務(wù)新病重的護(hù)理常規(guī)、教學(xué)科研、組織疑難病例會(huì)診能力。護(hù)理管理崗位人員培訓(xùn)應(yīng)定期參加管理培訓(xùn)，包括現(xiàn)代管理理論、人力資源管理、績效考核、領(lǐng)導(dǎo)

5、藝術(shù)、質(zhì)量控制與改進(jìn)、成本管理、創(chuàng)新能力等內(nèi)容，拓寬知識(shí)面和思維眼界。護(hù)理管理崗位人員培訓(xùn)提高宏觀、理性和修養(yǎng)現(xiàn)代管理理論在護(hù)理工作中的應(yīng)用、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理、使自身能力素質(zhì)與崗位職責(zé)相適應(yīng)。護(hù)理管理崗位人員培訓(xùn)對(duì)管理人員制定年度能力提升計(jì)劃對(duì)管理人員年度業(yè)績提升給予展示機(jī)會(huì)選擇有質(zhì)量的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與先進(jìn)醫(yī)院及有造詣的專家學(xué)習(xí)交流為各級(jí)護(hù)理管理者設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 其他護(hù)理崗位人員培訓(xùn)按照要求定期參加相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。非病區(qū)護(hù)士崗位護(hù)士整體素質(zhì)提升意義，讓他們不要落后于護(hù)理發(fā)展步伐服務(wù)意識(shí)、服務(wù)技能、服務(wù)規(guī)范本領(lǐng)域醫(yī)療護(hù)理知識(shí)及健康教育技能。其他護(hù)理崗位人員培訓(xùn)最新護(hù)理專業(yè)發(fā)展及形勢(shì)相應(yīng)崗

6、位技能及新業(yè)務(wù)新技術(shù)各層護(hù)士的相應(yīng)業(yè)務(wù)能力規(guī)范管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力護(hù)士分層培訓(xùn)問題與對(duì)策1、護(hù)士沒有分層管理，培訓(xùn)分層無法落實(shí)，護(hù)士不愿意接受。2、沒有制定各級(jí)護(hù)士準(zhǔn)入條件及核心能力，培訓(xùn)目標(biāo)無章可循。3、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與護(hù)士崗位工作分離，或重點(diǎn)放在基礎(chǔ)及制度。4、沒有整合分層培訓(xùn)與整體培訓(xùn)關(guān)系，安排培訓(xùn)頻次過多，忙亂。5、護(hù)理部與科室培訓(xùn)關(guān)系分工不合理，給護(hù)士參加學(xué)習(xí)壓力很大。護(hù)士分層培訓(xùn)問題與對(duì)策6、講課老師水平不高，授課形式單一。7、培訓(xùn)計(jì)劃性不好，臨時(shí)通知，影響護(hù)士工作生活。8、培訓(xùn)計(jì)劃的簡單僵化。9、考試考核形式不靈活，占用護(hù)士業(yè)余時(shí)間，護(hù)士厭倦。10、外出學(xué)習(xí)安與崗位不搭配，不能將信息帶回醫(yī)院。11、不了解參與上級(jí)繼續(xù)教育授課與申報(bào)信息。提高護(hù)士分層培訓(xùn)效果經(jīng)驗(yàn)1.訓(xùn)練護(hù)士講話、授課能力。2.負(fù)責(zé)護(hù)士培訓(xùn)者的個(gè)人專業(yè)能力、信息能力。3.靈活整合分層培訓(xùn)的計(jì)劃目標(biāo)。4.鼓勵(lì)護(hù)士參與學(xué)習(xí)表達(dá)。5.對(duì)學(xué)習(xí)效果跟蹤，