試論學生閱讀和寫作的指導策略

1、    試論學生閱讀和寫作的指導策略    馬方摘 要：在語文教學中，閱讀和寫作是相互聯(lián)系的。教師要確立以學生為主體的學習觀念，要拓展學生閱讀與寫作的相關渠道，要恰如其分地對學生讀寫作出合理評價，要善于提高個人閱讀與寫作的教學水平。關鍵詞：小學生；語文教學；閱讀教學；寫作教學：g623.2 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）11-0027-01在語文教學中，閱讀和寫作是相互聯(lián)系的。這兩者也是中高年級語文教學的重點和難點。那么作為教師在教學中該如何引導學生處理好它們之間的關系，解決教學中存在的一些具體問題呢？一、 教師要確立以學生為主體的學習

2、觀念無論是閱讀，還是寫作，教師的教遠遠趕不上學生自主學習。因此，在教學過程中教師一定要想方設法引導學生們大膽地去探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而鍛煉他們閱讀分析能力和寫作能力。在學生對于讀寫有了清醒的認識后，作為教師還要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。事實證明，一個人的成長與少年時期的養(yǎng)成教育有著很大的聯(lián)系，所以，在培養(yǎng)學生閱讀寫作習慣期間除了教師的引導還需要家長們的支持。在教學過程中，不少教師有時還會受到教材和一些所謂的“經典”束縛，不敢脫離教材，其實教材只是一個例子，學習閱讀和寫作主要還要靠學生從生活實踐中去探尋、摸索，這也正如宋代大詩人陸游所說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”的道理一樣。當然要讓學生順利地達到課

3、標的要求，也非一日之功。但只要學生能樂于去讀寫，主動去摸索，他們的讀寫水平就會在日積月累中得到提高。二、 教師要拓展學生閱讀與寫作的相關渠道閱讀和寫作是緊密相連的，作為教師怎樣才能讓學生在閱讀中學寫作，又通過寫作來促進閱讀呢？簡單地說，教師要清楚地認識到以下這兩點，并能切實能從這兩點做起。第一，要讓學生清楚認識到閱讀是寫作的基礎。比如寫景，廬山的云霧一文的第二、第三自然段中，作者采用的是總分的結構方式；在描寫中，作者還運用了比喻的修辭手法。在教學中，只要引導學生細心閱讀，他們一定會領悟到這些最基本的寫景的方法。為了加強這方面的練習，教師也可以組織學生按照類似的方法圍繞“春天的景色真美麗”“今天

4、我最快樂”作為總起句來練習寫作。在平時教師要加大對學生閱讀的輔導，讓他們在讀中體會寫作的方法，在寫作中品味閱讀的收獲。第二，教師要為學生讀寫創(chuàng)造更多的有利條件。教師要想更直接有效地提高學生的讀寫能力，結合實際開展一些具體活動是最有效的方法。比如在課內開展朗讀、誦讀比賽、作文競賽在課外開展閱讀知識競賽，讀書筆記評比等。有時也可以根據學生興趣組織一些文藝表演，把讀寫融進具體的活動之中。蘇教版五年級水一文記敘的是“我”兒時村子里人們愛水、盼水、節(jié)水的故事，突出了水的珍貴。在教學時教師就可以讓學生根據文章所描寫的內容，感受水給那里人們帶來的“苦”與“樂”，因為學生通過閱讀感悟，再加上現(xiàn)實的體驗，他們就

5、一定能寫出富有真情的讀后感。此外，為了讓學生寫得更加真實、細膩，教師還可以讓學生觀看一些地方缺水的照片和視頻，這樣學生寫起來就會更容易一些了。三、 教師要恰如其分地對學生讀寫作出合理評價評價是促進學生讀寫教學手段之一。不論是閱讀還是寫作，在評價的過程，作為教師盡量應以表揚為主，特別在一些公開課和比賽活動中，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對于他們的回答還要多加引導，讓學生嘗到“甜頭”，讓他們在循序漸進中成長。從長遠的觀點來看，要想真正促進學生讀寫能力的提高，教師可以指導學生建立科學、合理的成長檔案，在檔案中記錄自己讀寫的收獲，讓他們從這些收獲中汲取力量，不斷前進，走出害怕讀寫的陰影，從而取得

6、更大的收獲。四、 教師要善于提高個人閱讀與寫作的教學水平作為教師要想讓自己的課堂出彩，能切實處理好閱讀與寫作的關系，就要提高個人業(yè)務素質。全國著名特級教師于漪說，想做好一名語文教師不能單迷戀教參和追求時尚，在語文教學中首先要不斷加強自身學習，提高個人的業(yè)務水平，在具體的教學中能善于思索，與師生共同學習，找準教學難題的突破口，能形成自己的教學風格。教師如能閱讀大量的書籍，在學生面前展示自己所寫的文章，為學生寫好范文，學生的讀寫興趣也會得到提高。隨著課改的深入、書香校園的建設，這些措施也在促進和激勵著教師們在不斷地學習、探討如何去尋找適合學生讀寫的有效途徑。對于一名語文教師來說，學習是永無止境的，同樣在與學生同行的道路上教師更要盡到自己的責任和義務。五、結束語總之，在平時的教學中，只要教師和學生能共同聯(lián)合起來，充分發(fā)揮學生的主動性，學生就會清楚地認識到、把握好讀寫關系的重要性，就能在具體的實踐中感悟出讀寫的方法，這樣自然也就達到課程規(guī)定的教學目標。參考文獻：1劉濟遠.論小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養(yǎng)j.湖南