人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

1、四年級(jí) 上冊(cè)u(píng).1 大數(shù)的認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容 :我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)認(rèn)，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體

2、現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)， 能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、 善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn)， 而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）認(rèn)知目標(biāo)： 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、 “十萬(wàn)” 、“百

3、萬(wàn)”、 “千萬(wàn)”和“億”，并且知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。（2）能力目標(biāo) ：掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)；2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)

4、億以上數(shù)的讀法與寫(xiě)法。難點(diǎn)： 1、讀寫(xiě)數(shù)位較大的數(shù)目。2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難， 教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)

5、關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作;多向交流 ;教學(xué)游戲五、教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者

6、。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一） 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 學(xué)前準(zhǔn)備： 口答： 一千里面有10 個(gè)百， 一萬(wàn)

7、里面有10 個(gè)千； 口述萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。 （個(gè)位 十位百位千位萬(wàn)位）2 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（利用課件出示2000 年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)更大，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二） 、 創(chuàng)設(shè)情境引入課題課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？

8、這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。（三） 、 探究交流獲取新知1. 以北京市人口13819000 人為例試讀。2. 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題： 觀(guān)察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千， 問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？ （千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。3. 讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10 個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)” ，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板

9、書(shū)）10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。 （板書(shū)）10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。 （板書(shū)）（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）提問(wèn)：同學(xué)們想一想， 以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）4. 小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、 十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生 1：我發(fā)現(xiàn)10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。生 2：10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。生 3： 我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。生 4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？生 5：我可以告訴你， ,師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是

10、對(duì)的？生 5 可以進(jìn)行證明，如： ,師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。5. 認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位” 。請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，, 億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）（2）撥數(shù)，將13819000 人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（ 3）寫(xiě)出 13819000 并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位？（4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8 表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么？第 4頁(yè)“做一做”。6. 學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)） 從

11、右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)， 第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線(xiàn)。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。7. 鞏固聯(lián)系完成，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。（1） 讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)（2） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。8. 學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。（1）cai 課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4 個(gè)數(shù)， 2496 24960000 6407000 85000300。a) 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？b) 集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。c)

12、課件出示正確讀法。（2）小組討論。a) 含兩極的數(shù)怎么讀？b) 萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？c) 數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）（3） 反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。（4） 鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3 個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？（四） 、 小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。（五） 、 鞏固練習(xí)，形成能力課堂作業(yè)完成練習(xí)一的15 題。 1 題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2 題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，體會(huì)同樣的數(shù)字，放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫(xiě)

13、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)作鋪墊。 3 題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4 題 5 題，進(jìn)一步加深對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“ 大數(shù)的認(rèn)識(shí) ” 的第九課時(shí)。 2、教材分析：教材在億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)， 了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)億以上數(shù)的讀

14、法與寫(xiě)法。億以上中間和末尾有0 的數(shù)的讀法及寫(xiě)法。 4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (1)認(rèn)知目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀、寫(xiě)法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。 (2)能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 (3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。二、說(shuō)教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師

15、應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)， 小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。三、教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基

16、礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)， 讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3 個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“ 億” 字，然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0 的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0 的數(shù)的讀

17、法。 然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。本課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫(xiě)法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)設(shè)計(jì)了5 道題， 2 道讀法題， 2 道寫(xiě)法題還有一個(gè)思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)例 1創(chuàng)設(shè)情境地球是我們生存的家園，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示主題圖）。美麗的藍(lán)色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動(dòng)著，現(xiàn)在上面站滿(mǎn)了人，地球累的大汗淋漓說(shuō)：“我快背不動(dòng)了！ ”看到這幅圖，你有什么想法？誰(shuí)來(lái)讀我國(guó)人數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？為什么不讀61 萬(wàn)呢？借助數(shù)為順序表來(lái)讀比較方便。（出示數(shù)位表）因?yàn)?1 在億級(jí)，所以讀作六十一億。）出示： 10040

18、002000 400305000000這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢？指名讀，說(shuō)出理由。思考：億以上的數(shù)怎么讀？討論：1、先讀哪一級(jí)？2、億級(jí)的數(shù)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？3、數(shù)位上的0 怎么讀？4、讀含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)注意什么？指名匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：讀億以上的數(shù)，要想讀得又對(duì)又快，需要先分級(jí)。確定最高位是什么位。試一試：讀出下面各數(shù)。92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提問(wèn)：讀含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)注意什么？三、億以上數(shù)的寫(xiě)法我們已經(jīng)會(huì)讀億以上的數(shù)了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)看例2.（出示）1、三億怎么寫(xiě)？能寫(xiě)成30000 嗎？2、

19、三十億九千萬(wàn)、七千零三億零二十萬(wàn)，這兩個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？自己試一試。3、寫(xiě)億以上的數(shù)，關(guān)鍵要先干什么？4、出示：說(shuō)一說(shuō)億以上的數(shù)該怎么寫(xiě)？（先找到“億和萬(wàn)”字，每級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法都和個(gè)級(jí)的寫(xiě)法相同。哪位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就用0 占位。 ）說(shuō)明：為了便于檢查，每級(jí)中間空一格或用小逗號(hào)隔開(kāi)。強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，關(guān)鍵要先找到“億”或“萬(wàn)”字。5、試一試：寫(xiě)出下面各數(shù)。二十五億寫(xiě)作：五千零四億零七百萬(wàn)寫(xiě)作：四、把億以上的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)1、自學(xué)例32、討論：（1） 、怎么改寫(xiě)為以“億”為單位的數(shù)？（2） 、不是整億的數(shù)怎么省略“億”后面的尾數(shù)的。得出：改寫(xiě)為以“億”為單位，只要去掉8 個(gè) 0，再

20、寫(xiě)上一個(gè)億字就可以了。不是整億數(shù)的用“四舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數(shù)時(shí)，要看“千萬(wàn)位”上的數(shù)是否滿(mǎn)5，在按照“四舍五入”法求出近似數(shù)。3、試一試：五、鞏固應(yīng)用1、讀出下面各數(shù)。（1）地球到太陽(yáng)的平均距離是1 4960 0000 千米。（2）1999 年全國(guó)有小學(xué)生1 3547 9600 人。（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。2、寫(xiě)出下面各數(shù)。(1)、用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到十億顆星。(2)、地球海洋總面積是三億六千二百萬(wàn)平方千米。(3)、我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬(wàn)棵樹(shù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)些什么？3、把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單

21、位的數(shù)。（不是整億的數(shù)，用“四舍五入”法省略?xún)|后面的尾數(shù)。）106 0000 0000 5030 0000 0000 52 7023 0000 269 0080 0000 說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。4、最大的九位數(shù)是（） ，最小的十位數(shù)是（）六、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？u2。角的度量直線(xiàn)、射線(xiàn)和角一、說(shuō)教材。（一）教學(xué)內(nèi)容我執(zhí)教的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)“直線(xiàn)、 射線(xiàn)和角” 。本課內(nèi)容是第二單元本課內(nèi)容是第二單元“角的度量”起始課。（二）教材分析本課教材內(nèi)容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)

22、識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀(guān)描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1. 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道它們之間的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀(guān)念。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，知道射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段之間的

23、區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系。（五）學(xué)情分析對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)比較積極但還不夠穩(wěn)定，知識(shí)和思維還是有一定的局限性，操作口述能力比較強(qiáng)。學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力（六）教學(xué)準(zhǔn)備：一把米尺，每小組一張作業(yè)表，學(xué)生自備三角板等。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出： 有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、 分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了：

24、 1 、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。在學(xué)法方面， 我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神?？傊?， 在這節(jié)課中， 我注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。力促課堂的有效互動(dòng)，努力構(gòu)建和諧課堂。力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者及參與者這樣新的教學(xué)理念。三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。 a 基于上述認(rèn)

25、識(shí)與理解，我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入形成概念深入理解形成技能應(yīng)用新知評(píng)價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：闖關(guān)猜謎，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中， 首先課件出示猜謎第一關(guān)，通過(guò)兩道簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)過(guò)渡到第二關(guān)，我們即將要學(xué)習(xí)的兩道數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我認(rèn)為用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣及為解決問(wèn)題而勇于探索的精神。在猜謎游戲第二關(guān)中，由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，所以很快會(huì)猜出答案，我再讓學(xué)生回憶線(xiàn)段的特點(diǎn)。第二題的答案是直線(xiàn)，在學(xué)生說(shuō)出答案之后再問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)幫老師量出這條直線(xiàn)的長(zhǎng)度，從而得出直線(xiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)的概念。至此，學(xué)生對(duì)直線(xiàn)的特征已有

26、所認(rèn)識(shí)，之后我再設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖游戲：我讓學(xué)生在30秒之內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，看誰(shuí)畫(huà)得多， 這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)習(xí)了直線(xiàn)的畫(huà)法，也認(rèn)識(shí)到過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。第二環(huán)節(jié)：形成概念。接下來(lái)是繼續(xù)猜謎第三關(guān)，由此而引出射線(xiàn)的教學(xué)。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似射線(xiàn)的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽(yáng)、手電筒等射出來(lái)的光線(xiàn)可以看成是一條射線(xiàn)。欣賞后再讓學(xué)生閉上眼睛想象這些光的特點(diǎn)，并將想象中的這些線(xiàn)畫(huà)到白紙上。在學(xué)生掌握了射線(xiàn)的特征之后，再延續(xù)前面的游戲，進(jìn)行畫(huà)射線(xiàn)比賽。在數(shù)射線(xiàn)的條數(shù)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別直線(xiàn)與射線(xiàn)的不同之處。第三環(huán)節(jié)：深入理解。在學(xué)生掌握了線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組合作找出這三

27、者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。第四環(huán)節(jié)：形成技能回過(guò)頭來(lái)， 再讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察前面繪制的這幅射線(xiàn)圖，里面還藏著什么呢？再進(jìn)行如下的教學(xué)：1、學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出有角，我再用課件抽象圖中的不同的角。2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，角由什么組成的？3、師生一起學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。第五環(huán)節(jié)：鞏固新知鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的確良過(guò)程，這個(gè)階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、 技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設(shè)計(jì)的四道練習(xí)由淺入深，有層次性， 使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的喜悅。練習(xí) 1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？練習(xí) 2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容

28、易出錯(cuò)。、練習(xí) 3、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)角？相對(duì)于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。第六環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)回顧，找到收獲。三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。 b 一、創(chuàng)境引入,提出目標(biāo)1、活動(dòng)引入 : 你們用過(guò)手電筒嗎?其實(shí)手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識(shí), 你們相信嗎 ?讓我們一起來(lái)感受一下。2、今天我們主要來(lái)研究一下有關(guān)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的數(shù)學(xué)問(wèn)題。( 板書(shū)課題說(shuō)明： 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。所以在引入的設(shè)計(jì)上，我選用學(xué)生最熟悉的生活用品手電筒燈光上的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)引入射線(xiàn)及線(xiàn)段。因?yàn)閷W(xué)生熟悉， 所以他們感興趣，從而引入新課。二、獨(dú)立思考，探究新知。、探究直線(xiàn)、射線(xiàn)的特征。（）自學(xué)課

29、本。學(xué)生自學(xué)課本第頁(yè)，獨(dú)立思考直線(xiàn)、射線(xiàn)各自的特征。說(shuō)明： 在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者，參與者，課堂教學(xué)必須要以學(xué)習(xí)者為中心。因此我讓學(xué)生帶著這問(wèn)題自學(xué)課本35頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)生一邊自學(xué)先獨(dú)立思考，教師再來(lái)引導(dǎo)，因此培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。（2）組內(nèi)交流。學(xué)生相互交流自學(xué)的收獲。（）匯報(bào)交流教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。在此環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注學(xué)生之間的互相補(bǔ)充，互相質(zhì)疑，以及教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在平等、互動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)的特征。（）充分體驗(yàn)，建

30、立表象。教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想像。感知無(wú)限延伸。說(shuō)明：由于“無(wú)限延伸”的射線(xiàn)(直線(xiàn) )在生活中難以找到直觀(guān)形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到“無(wú)限性”。因此，在教學(xué)中我盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一定的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)支撐下，經(jīng)歷“感知一表象一想像”的過(guò)程， 使學(xué)生頭腦中直線(xiàn)和射線(xiàn)的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無(wú)限性”。 從而了解“無(wú)限延伸”的特征。、整理直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的聯(lián)系與區(qū)別(1) 小組討論三者的關(guān)系。師： 剛才我們分別認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)和射線(xiàn)，那么與我們以前學(xué)過(guò)的線(xiàn)段有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并一起填表。圖形端點(diǎn)延伸長(zhǎng)度線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)先畫(huà)出圖形，觀(guān)察比較后再填表。（）學(xué)生

31、完成后討論?？偨Y(jié)三種線(xiàn)的區(qū)別板書(shū)：線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)可以度量長(zhǎng)度射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)向兩端無(wú)限延伸（板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)）( ) 做一做。畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)，相信你們會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)說(shuō)明： 這個(gè)活動(dòng)我是要求小組合作完成我主要倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我，完成小組分配的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值。而小組合作，更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（）小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，但經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。說(shuō)明： 學(xué)生對(duì)直線(xiàn)的特征已有所認(rèn)識(shí)，之

32、后我再設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖游戲：我讓學(xué)生畫(huà)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)。看誰(shuí)畫(huà)得多，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)的畫(huà)法，也認(rèn)識(shí)到過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。經(jīng)歷“畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)”的過(guò)程，在實(shí)際操作中感悟、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 滲透極限思想。 在這里我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法，動(dòng)手操作法，合作交流法。讓他們?cè)谙胍幌?，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做等一系列活動(dòng)中認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)線(xiàn)段的特征，能得記得住，記得牢。3完善角的認(rèn)識(shí)。 (1) 關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)。從射線(xiàn)引入角的定義，并在黑板上演示過(guò)一點(diǎn)的兩條射線(xiàn)形成的圖形是角。說(shuō)明： 由過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)自然地引出角的含義，便于學(xué)生理解。 尊重學(xué)生

33、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識(shí)，又一次為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考、展示自我的機(jī)會(huì)。三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)成效。設(shè)計(jì)意圖： 鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這個(gè)階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。單純的習(xí)題練習(xí)，是有些枯燥無(wú)味的。因而在練習(xí)鞏固中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我把枯燥無(wú)味的習(xí)題放入五關(guān)，讓學(xué)生去闖關(guān)從而激發(fā)其熱情，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)開(kāi)心。而設(shè)計(jì)的五道練習(xí)題， 都是由淺入深， 有層次性， 使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的喜悅。練習(xí) 1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？練習(xí) 2、明辨是

34、非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。、練習(xí) 3、選一選。練習(xí)、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)角？練習(xí)， 下圖中有 （）條線(xiàn)段，（）條直線(xiàn)， （）射線(xiàn)。 相對(duì)于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。三、總結(jié)。（）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)明： 我在最后的兩至三分鐘里，利用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，師生共同來(lái)交流評(píng)價(jià)這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)自我，并欣賞別人。（）師：今天，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角。我們的知識(shí)一天天在增長(zhǎng)，如果說(shuō)用我們今天所學(xué)的這些線(xiàn)來(lái)表示你們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)，你們喜歡用哪條線(xiàn)來(lái)表示? 說(shuō)明：在最后，我采用了一個(gè)寓意深長(zhǎng)

35、的結(jié)尾，耐人回味。我問(wèn)學(xué)生，用今天所學(xué)的線(xiàn)來(lái)表示他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生， 并讓學(xué)生感悟到雖然知識(shí)是無(wú)限的，但只要善于學(xué)習(xí)，知識(shí)是可以日益增長(zhǎng)的角的度量大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是角的度量，我將從說(shuō)教材、 、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容：角的度量是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量。（二） 教材分析： 這節(jié)課是屬于空間與圖形測(cè)量中的一部分，而角的度量又是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的

36、知識(shí)，學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類(lèi)打下基礎(chǔ)。 同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)生的探究、 實(shí)踐、 總結(jié)以及老師的引導(dǎo)下充分認(rèn)識(shí)量角器、能夠區(qū)分量角器的內(nèi)外圈刻度和學(xué)會(huì)如何使用量角器。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀(guān)察，相互介紹來(lái)認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱(chēng)，了解角的計(jì)量單位。2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作，交流匯報(bào)，歸納出角的測(cè)量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量，正確讀出角的度數(shù)。3、情感目標(biāo)：感受量角與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)一系

37、列的操作和活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法。教學(xué)難點(diǎn)是： 在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量角的大小時(shí)，如何確保量角器中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，量角器的 0 刻度線(xiàn)與角的一邊重合。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí)中通過(guò)直觀(guān)的描述已經(jīng)對(duì)角有了初步的了解，并且之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的概念，認(rèn)識(shí)了角，以此為基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索， 合作交流的創(chuàng)新能力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)

38、的興趣。四、說(shuō)教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。 動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法， 從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本課時(shí)的內(nèi)容，和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平， 我認(rèn)為課堂教學(xué)有必要體現(xiàn)學(xué)生出是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。教師作為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的牽引和疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主內(nèi)在的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，本課時(shí)，我通過(guò)自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，以講授法和發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合使

39、學(xué)生以小組合作的方式在直觀(guān)感受、動(dòng)手操作、 自主探索、 合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：我在黑板上任意畫(huà)出兩個(gè)角，問(wèn)學(xué)生怎么樣才能知道兩個(gè)角的大小和對(duì)比兩個(gè)角的大小，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識(shí)量角器：先讓學(xué)生拿出量角器，學(xué)生自行合作研究量角器之后，讓一些小組報(bào)告自己的研究結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答，我在總結(jié)學(xué)生的回答之后，補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有回答到的地方，并指出量角器的中心，零刻度線(xiàn)，內(nèi)外圈刻度，量角器是將半圓平均分成180 等份并告知學(xué)生角的計(jì)量單位是“度”。然后建立1 度角的概念和認(rèn)識(shí)角的度數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)需要講解一個(gè)難點(diǎn)是如何區(qū)分角的

40、內(nèi)外圈刻度。 3、量角和畫(huà)角 : 在這個(gè)過(guò)程， 我主要通過(guò)先給學(xué)生演示如何量角和畫(huà)角，然后再讓學(xué)生自己量角和畫(huà)角，并叫一些學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)演示，在這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這里的一個(gè)重難點(diǎn)就是當(dāng)角的邊不夠長(zhǎng)，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容中射線(xiàn)的定義可以延長(zhǎng)角的邊來(lái)量角。4、比較角的大?。涸谶@個(gè)過(guò)程，先通過(guò)p38 例 1 的兩個(gè)角，讓學(xué)生討論角的大小跟什么有關(guān)， 最后總結(jié)出角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)越大，角的越大。5、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)一下書(shū)本上的做一做以及課后的練習(xí)以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。6、總結(jié)與升華以及布置作業(yè)：首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)， 你們學(xué)會(huì)

41、了什么？學(xué)生自己的小結(jié)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握情況， 有能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后讓學(xué)生講所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。最后布置作業(yè)。7、板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量、中心、零刻度線(xiàn)，內(nèi)外圈刻度、度、“”以及書(shū)本上的一下角。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！角的分類(lèi)一、說(shuō)教材：本節(jié)課是人教版角的分類(lèi)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、 “

42、做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀(guān)察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀(guān)察比較、抽象概括的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周

43、角的定義，讓學(xué)生觀(guān)察周角的畫(huà)法，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識(shí)生活中接觸很少， 顯得比較抽象。 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單復(fù)雜簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主， 讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大？是?。繉?dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。3、使用活動(dòng)角，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類(lèi)法。同時(shí)使用課件，讓直角

44、的兩條邊移到同一條直線(xiàn)上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué) , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想，我作了以下一些設(shè)計(jì)：1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn), 幫助概念的建構(gòu)。角的分類(lèi)是本單元第三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認(rèn)識(shí)平角和周角。所以本節(jié)課一開(kāi)始，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)量角器、 怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。2、在移動(dòng)上下工夫，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀(guān)念的建立和形成

45、。在此課之前， 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過(guò)各種途徑了解一些相關(guān)角的知識(shí)。為此我在鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能體會(huì)成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在本課的認(rèn)識(shí)直角教學(xué)中，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等，將課本的知識(shí)有效地延伸。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程一：我通過(guò)復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)，量角器以及量角的方法，說(shuō)出課件

46、上角的度數(shù)，讓學(xué)生重新對(duì)角有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的掌握測(cè)量角的方法。然后提出問(wèn)題 “我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)呢”導(dǎo)入新課角的分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)新課。環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折， 讓學(xué)生觀(guān)察自己折出的角是什么角？請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90。接著我提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的每一個(gè)角是多少度？課桌面的每一個(gè)角多少度？黑板的每一個(gè)角多少度？長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角多少度？為什么它們都是90呢？請(qǐng)同桌相互指出三角板上的直角。然后我再課件演示直角的表示方法：凡是標(biāo)有這樣象個(gè)小正形的角就是直角。

47、最后讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一上直角。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先演示直角是90，然后將直角的一條邊向內(nèi)移動(dòng)提問(wèn)： 老師移動(dòng)的角和直角比起來(lái)是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比 90小的角我們把它叫做銳角。也就是說(shuō)銳角小于90。最后我讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一個(gè)銳角。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是通過(guò)演示直角是90然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來(lái)：大于 90而小于180的角我們把它叫做鈍角。接著讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一個(gè)鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過(guò)活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：認(rèn)識(shí)

48、平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示：將直角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使直角的兩條邊在同一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jī)蓷l邊在哪呢？接著我再用課件演示：一個(gè)直角， 我們把的一條邊向外移動(dòng)，一直移到兩條邊在同一條直線(xiàn)上， 那么象兩條邊在同一直線(xiàn)上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)直角移動(dòng)成平角，或者讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過(guò)活動(dòng)角的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出1 平角 =2 直角。環(huán)節(jié)五：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)

49、繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了， 告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過(guò)活動(dòng)角的演示，得出周角360接著讓學(xué)生觀(guān)察周角的表示方法。最后通過(guò)演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說(shuō)出直角、 平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1 周角 =2 平角 =4 直角。環(huán)節(jié)六： 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生用活動(dòng)角演示幾種不同的角。學(xué)生再想想說(shuō)說(shuō)看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。畫(huà)角說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角，角的度量和角的

50、分類(lèi)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的， 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之間學(xué)生已經(jīng)掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，這些都是學(xué)生用量角器畫(huà)角的基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)技能操作課，畫(huà)角的方法與度量角的方法有許多的相似之處，但又有不同之處。 需要學(xué)生靜上心來(lái)仔細(xì)地去琢磨，去感悟其中和奧秘。數(shù)學(xué)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的一種動(dòng)作的學(xué)習(xí)，往往是與認(rèn)知學(xué)習(xí)交織在一起的。學(xué)習(xí) “ 畫(huà)指定度數(shù)的角” 的動(dòng)作技能， 首先要了解： 角的知識(shí)、 量角器、量角的方法。還要明確：（1）畫(huà)什么樣的角?（2）如何畫(huà) ?（3）使用了學(xué)具？（4）為什么要這么做？ 不僅老師心中要有底，而且學(xué)生也要清楚。所以在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生所學(xué)

51、的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，確保學(xué)生具備本節(jié)課學(xué)習(xí)的技能。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“ 知、過(guò)、情 ” 三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1學(xué)會(huì)用量角器畫(huà)角的方法和步驟。2會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。3.初步學(xué)會(huì)用一副三角板畫(huà)特殊角。4經(jīng)歷用量角器畫(huà)角方法形成的過(guò)程，在探索中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人合作，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：指導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫(huà)角的方法，會(huì)畫(huà)指定角的度數(shù)。因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際） ，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角之間關(guān)系。四、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到

52、教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。 講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“ 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo) “ 自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。 （下面我就這以上六大環(huán)節(jié)做具體的闡述）一、啟動(dòng)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)鋪墊1把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)40 135 180 91 3

53、60 90 127 4銳角（） 鈍角（）直角（） 平角（） 周角（）2. 量出下面各角的度數(shù)師：說(shuō)一說(shuō)你是如何度量角的？3.引入師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。 （板書(shū)課題：畫(huà)角）二、主動(dòng)探索1. 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)任意角，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)角的？2. 同桌兩人互擺角。請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)角度，另一個(gè)同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個(gè)指定的度數(shù)，第一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后第二個(gè)同學(xué)指定度數(shù)，第一個(gè)同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。兩同學(xué)互說(shuō)擺角的過(guò)程。學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的概念，知道從一點(diǎn)引兩條射線(xiàn)所

54、組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意的角，不會(huì)存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。第二個(gè)步驟， 是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個(gè)已知角，學(xué)生開(kāi)始也可能擺的不太對(duì)，但是兩根小棒是能夠移動(dòng)的，通過(guò)移動(dòng)操作以后，大部分學(xué)生能夠完成，但由于同學(xué)對(duì)于量角器掌握的程度不同， 也可能有的同學(xué)擺出了要擺角的補(bǔ)角的情況。這時(shí)， 教師可通過(guò)巡視過(guò)程加以點(diǎn)撥。請(qǐng)擺角好的同學(xué)介紹自已成功擺角的經(jīng)驗(yàn)。3請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一條射線(xiàn)，并以這條射線(xiàn)的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，用量角器畫(huà)一個(gè)650 的角，另一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。然后，另一同學(xué)用量角器畫(huà)角，第一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后和同桌按下面的提綱交流。你是怎樣畫(huà)的。討論：按怎么樣的順序畫(huà)比較

55、方便。畫(huà)角時(shí)特別應(yīng)注意什么？學(xué)生匯報(bào)前先請(qǐng)畫(huà)角不對(duì)的同學(xué)講一講自已在畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題，然后再請(qǐng)同學(xué)按提綱匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角要有幾個(gè)步驟。學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個(gè)步驟的鋪墊，緩解了畫(huà)角的難點(diǎn)，所以大多同學(xué)是能夠畫(huà)出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過(guò)學(xué)生的交流和討論，并通過(guò)后面同學(xué)的自學(xué)課本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。4自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑（1） 自學(xué)課本第42 頁(yè)“ 畫(huà)角 ” 。（2） 書(shū)中畫(huà)角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書(shū)中畫(huà)角的步驟。（3） 總結(jié)畫(huà)角的步驟： 畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。以射線(xiàn)的端點(diǎn)

56、為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一、二個(gè)步驟，主要是要給同學(xué)們畫(huà)角做一個(gè)鋪墊，給學(xué)生一個(gè)思維的臺(tái)階， 緩解畫(huà)角的難點(diǎn)，第三個(gè)步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角的過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟體驗(yàn)畫(huà)角的方法和步驟，并通過(guò)第四個(gè)步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實(shí)讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理， 從而讓學(xué)生在辨中求真。三、鞏固深化1.以下面的一條射線(xiàn)為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出500、800 和 1150 的角。2.分別畫(huà)出750 和 1050 的角。師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)用量角器量角和畫(huà)角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.填空：用量角器畫(huà)角的步驟是：第一步，先畫(huà)一條（） ，

57、使量角器的中心和射線(xiàn)的（）重合， 0 刻度線(xiàn)和（）重合；第二步，在量角器上與所畫(huà)角的度數(shù)的刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)（） ；第三步，以畫(huà)出的射線(xiàn)的端點(diǎn)為（） ，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條（） 。這樣就畫(huà)出了一個(gè)角。設(shè)計(jì)意圖：1、2 題是對(duì)于所學(xué)知識(shí)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角的一個(gè)鞏固練習(xí)，由易到難， 3 題是一個(gè)操作方法步驟的填空題加深對(duì)方法的記憶和理解。這些題目都是基本題，要確實(shí)讓全體同學(xué)掌握。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：用量角器你會(huì)畫(huà)一個(gè)角的度數(shù)了，如果不用量角器， 你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30 角嗎？（用三角板的一個(gè)角畫(huà)角）學(xué)生用三角板的一個(gè)角畫(huà)300 的角后，集體訂正。師：只用三角板的一個(gè)角哪些角最好畫(huà)出？為什么

58、？1.用一副三角板分別畫(huà)出750 和 150 的角，并說(shuō)說(shuō)你是如何用三角板畫(huà)角的？學(xué)生交流不同的畫(huà)法，教師板書(shū)：兩角和、兩角差2.用一副三角板分別畫(huà)出900、1500、 1200、1350、 1650 的角各一個(gè)。3選擇題（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（1）量角的大小，要用（） 。a直尺b量角器c三角板（2）用量器畫(huà)角時(shí)，要先畫(huà)一條（） 。a直線(xiàn)b線(xiàn)段c射線(xiàn)（3）用一副三角板不能畫(huà)出（）a100 的角b150 的角c300 的角4判斷（1）畫(huà)指定的角一定要用量角器。（）（2） 1850 的角是無(wú)法畫(huà)的，因?yàn)榱拷瞧魃献畲蟮亩葦?shù)1800。（）（3）用一副三角板可以拼出1500 的角。（）5你能用

59、一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過(guò)程。900 450 1350 6.將一張圓形紙對(duì)折3 次后展開(kāi)，可以得到哪些度數(shù)的角師：你會(huì)用量角器畫(huà)出指定的角了，會(huì)用三角板畫(huà)出特殊的角了，你也會(huì)用紙折出一些特殊的角了，你會(huì)畫(huà)出指定的三角形嗎？7一個(gè)三角形的兩條邊分別是3 厘米和 5 厘米，它們的夾角是1200。根據(jù)這些條件畫(huà)出這個(gè)三角形，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)的。設(shè)計(jì)意圖：1、2 題是讓學(xué)生用三角板來(lái)畫(huà)一些特殊的角，這是用量角器畫(huà)指定度數(shù)的加深和拓展，3、4 題是所學(xué)知識(shí)的選擇和判斷，有一些容易出錯(cuò)的題目，通過(guò)課堂的練習(xí)也要讓學(xué)生掌握。5題中的 3 個(gè)題是一個(gè)操作性的題目，成階梯性，第一個(gè)

60、是折一次，第二個(gè)是折兩次， 第三個(gè)是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而第 6 題是一個(gè)開(kāi)放性的題目，第7 題是一個(gè)難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。五、小結(jié)全課通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)同步作業(yè)七。教學(xué)反思整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中“ 觸摸 ” 數(shù)學(xué)。2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。讓課堂成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活，叢中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，