“提高安全意識

1、“提高安全意識，預(yù)防溺水事故”主題班會七（ 2）班吳曉昱一、活動目的1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。4、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救的方法二、活動準備1、在黑板上寫出班會主題：珍愛生命、預(yù)防溺水；2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料。三、活動內(nèi)容1、導(dǎo)入：教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一些溺水死亡事故。聽了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你

2、是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失 ?此刻，你在想什么 ?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶āＰ〗Y(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命防溺水教育。2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點通常在：水庫、水坑、池塘、河流、溪邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會游泳的人， 也有的是一些會游泳、水性好的人。 因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到這幾點：未經(jīng)家長老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性游泳前先接受

3、正規(guī)的培訓(xùn)。3、夏季游泳溺水自救方略介紹四、活動總結(jié)：生命只有一次， 幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?。同學(xué)們， 珍愛我們的生命吧！在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，遠離所有的不安全！“減負 ”不是一個新話題，而是一個 “想做好 ”，又“難做好 ”，但又 “不得不做好 ”的老問題， 是社會各界、人民群眾十分關(guān)注的熱點問題。過去一段時間，北京市始終高度關(guān)注學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題，提出了“標本兼治、疏堵結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動、整體推進、重點突破 ”的減負工作思路，通過現(xiàn)狀調(diào)研、政策引導(dǎo)、項目推動、交流展示、督導(dǎo)檢查等多種方式和措施，減輕學(xué)生過重負擔(dān)。應(yīng)該說，從市、區(qū)

4、縣各有關(guān)部門到學(xué)校都做了大量的工作，進行了富有成效的實踐探索，涌現(xiàn)出一批“輕負擔(dān)高質(zhì)量 ”的區(qū)縣和學(xué)校典型。 但是，我們還應(yīng)該清醒地認識到， 學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題在一些地方、一些學(xué)校仍然不同程度地存在，有的地方甚至還相當(dāng)嚴重。下面，就今后一個階段如何“減負提質(zhì) ”、 “減負增效 ”，談四點意見。一、統(tǒng)一思想，提高認識，增強緊迫感和責(zé)任感，倡導(dǎo)科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校主動減負。首先， 從方針政策來看， 減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)是黨和國家對教育發(fā)展的明確要求， 是義務(wù)教育階段一項長期的、重要的任務(wù)。義務(wù)教育法明確規(guī)定： “義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量 ”。教育規(guī)劃綱

5、要進一步明確，過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害兒童少年身心健康，各級政府要把減負作為教育工作重要任務(wù)，學(xué)校要把減負落實到教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)。其次，從實際危害來看，中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)有悖教育發(fā)展的規(guī)律，給廣大學(xué)生、家長乃至整個社會帶來了嚴重的危害。它帶來最為直接的危害就是對青少年兒童身體和心理的雙重傷害，導(dǎo)致睡眠不足，體質(zhì)下降，近視率上升，乃至出現(xiàn)緊張、焦慮和壓抑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。更為嚴重的是損害了政府和教育的形象，加劇了家長和老師之間、家長和學(xué)校之間、老師和學(xué)生之間的矛盾，不利于教育的健康發(fā)展，不利于社會和諧。再其次，從長遠發(fā)展來看，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)是實現(xiàn)首都教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要

6、求。這需要一個相對寬松的教育環(huán)境，切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)，給學(xué)校減壓，給教師減壓，給學(xué)生減壓，讓學(xué)校、學(xué)生有自由發(fā)展的時間和空間。政府和社會要給學(xué)校留下自主發(fā)展、特色發(fā)展的空間；學(xué)校和家長要給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。二、抓住關(guān)鍵，重點突破，把握減負內(nèi)涵和實質(zhì)，采取有效的推進策略，促進區(qū)縣和學(xué)?？茖W(xué)減負。要準確把握減負的內(nèi)涵和實質(zhì)，針對問題的根源，有的放矢，重點突破，切實減去學(xué)生過重的、不合理的課業(yè)負擔(dān)。尤其是要抓住以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是抓課堂教學(xué)，不斷深化課程改革，提高教學(xué)實效。要以深化課程改革、提高課堂教學(xué)實效為著力點，構(gòu)建高效課堂、智慧課堂、和諧課堂，向課堂教學(xué)

7、要質(zhì)量、要效益。要進一步深化課程改革，有機整合國家、地方和學(xué)校三級課程，拓展校內(nèi)外課程資源。嚴格落實國家課程，不斷完善地方課程，繼續(xù)優(yōu)化校本課程，構(gòu)建滿足學(xué)生需求和個性發(fā)展的課程體系和資源平臺。二是抓隊伍建設(shè)，不斷加強有效培訓(xùn)，提升校長和教師專業(yè)能力。校長要做減負的帶頭人和排頭兵，在學(xué)校制度設(shè)計和運行管理上，創(chuàng)造更加有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、有利于全面推進素質(zhì)教育、有利于學(xué)校的質(zhì)量提高和內(nèi)涵發(fā)展的環(huán)境氛圍。教師要通過加強學(xué)科教學(xué)基本功建設(shè)，增強對課標、教材和課堂的駕馭能力，提高課堂教學(xué)實效；通過強化師德建設(shè)，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，做學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。三是抓考試評價，不斷推進評價改

8、革，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。要轉(zhuǎn)變政績觀，不唯升學(xué)率和分數(shù)論，繼續(xù)推進小學(xué)、小升初免試就近入學(xué)，推動高考社會化報名，把對區(qū)縣和學(xué)校教育工作的考核更多地放在育人成效上和促進學(xué)生全面發(fā)展上。樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，推進學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生的評價更多地采用個性化的、自主的、發(fā)展性評價。三、深化改革，大膽探索，開拓減負工作新思路，鼓勵出實招見成效，推動區(qū)縣和學(xué)校創(chuàng)新減負。一是在課程整合、自主排課上進行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段， 學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國家課程。同時，課程計劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間，需要學(xué)校和教師吃透課程計劃、吃透課標、吃透教材，運用實踐的智慧有效整合。比

9、如，綜合實踐活動課程、專題教育就可以與地方課程、校本課程的課時整合使用，并適當(dāng)集中安排。二是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口，加強對學(xué)生作業(yè)的管理，對“超標 ”留作業(yè)、給家長布置作業(yè)、給學(xué)生或家長布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進行反思，采取切實有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強溝通，鼓勵教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè)，而以社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替，鼓勵學(xué)校開展“無作業(yè)日 ”的實踐探索。三是在增強體質(zhì)、引導(dǎo)實踐上進行創(chuàng)新。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題，就必須疏堵結(jié)合，既做減法也要做加法，減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè)，騰出更多的時間和機會讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升

10、綜合素質(zhì)。當(dāng)前，特別要在引導(dǎo)學(xué)生增強體質(zhì)、加強社會實踐上出實招、出新招。比如，能不能借鑒國外一些小學(xué)的做法， 做點嘗試， 小學(xué)每天下午半天就是專門用于組織學(xué)生開展各種文體活動和社會實踐，或者是開展每天安排一節(jié)體育課的試點。四、著眼長遠，健全機制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，保障減負工作落到實處，實現(xiàn)區(qū)縣和學(xué)校系統(tǒng)減負。一是加強統(tǒng)籌管理，建立工作協(xié)調(diào)機制。只有通過全社會齊抓共管，堅定不移，常抓不懈，減負才能取得實效。要聯(lián)合新聞媒體，加大輿論引導(dǎo)力度，著力宣傳“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的先進經(jīng)驗，培育、樹立和推廣優(yōu)秀典型。要聯(lián)合執(zhí)法部門，加大規(guī)范辦學(xué)協(xié)查力度，規(guī)范社會培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為。要聯(lián)合家長，加大家校配合力度

11、，爭取家長對減負工作的支持，共同營造有利于實施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。二是加強監(jiān)督檢查，建立責(zé)任追究機制。要開展專項督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴肅查處超負荷作業(yè)、擅自增加課時、違規(guī)增訂教輔、變相開設(shè)校內(nèi)外輔導(dǎo)班等加重學(xué)生負擔(dān)的行為。各區(qū)縣要建立“減負 ”工作督導(dǎo)制度，將“減負 ”作為重點任務(wù)來抓。三是增加社會透明度，建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測和公告制度。建立市、 區(qū)兩級教育行政部門對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的全面性、常態(tài)性監(jiān)測機制，定期發(fā)布中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況，逐步探索建立課業(yè)負擔(dān)的監(jiān)測預(yù)警和危機干預(yù)機制，對因?qū)W校課業(yè)負擔(dān)過重造成的重大問題及不良影響，及時干預(yù)，查處糾正。（本文摘自5 月 25 日在北京市義務(wù)教育階段

12、減負工作經(jīng)驗交流會上的講話）北京市海淀區(qū) 落實綱要精神實現(xiàn)科學(xué)減負針對中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題，北京市海淀區(qū)從小學(xué)入手,出臺了關(guān)于進一步實施小學(xué)減負增效的意見。為了推進減負工作，海淀區(qū)建立了教育行政、教研、科研、督導(dǎo)等多部門聯(lián)動的工作機制，組建聯(lián)合工作組，定期對小學(xué)五年級所有學(xué)生進行學(xué)業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研，并在每年召開的全區(qū)小學(xué)教學(xué)工作會上下發(fā)調(diào)研報告，通報調(diào)研結(jié)果，提出有針對性的工作意見。通過監(jiān)測和調(diào)研，海淀區(qū)認為：減負并不是不要負擔(dān)，學(xué)習(xí)負擔(dān)有合理和不合理之分，要減掉的是不合理、重復(fù)的、高耗低效的負擔(dān)，而不是降低對學(xué)生的基本要求。海淀區(qū)提倡的是“輕負擔(dān)高質(zhì)量 ”，避免高耗低效的狀態(tài)?；?/p>

13、這一認識，全區(qū)各小學(xué)結(jié)合區(qū)教委反饋的調(diào)研結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)，認真分析質(zhì)量與負擔(dān)狀況，總結(jié)經(jīng)驗，找準問題，加強研究，完善工作。近幾年，北京市海淀區(qū)在減負增效的實踐中主要采取了以下措施：一是加強對學(xué)生作業(yè)的研究和管理。加強作業(yè)管理，是落實減負增效工作的重要切入口。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校存在作業(yè)量過多和作業(yè)形式機械重復(fù)的現(xiàn)象。其主要原因：一是教師觀念落后，認為通過重復(fù)練習(xí)，能收到良好的教學(xué)效果。二是教師對作業(yè)缺少認真的分析和研究，作業(yè)形式單一、機械、枯燥。針對上述現(xiàn)象，海淀區(qū)教委下發(fā)了關(guān)于進一步實施小學(xué)減負增效的意見，對作業(yè)的時間、內(nèi)容、批改方式、反饋指導(dǎo)等方面提出具體要求。要求學(xué)校針對學(xué)生個體差異

14、，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況，精心選擇和設(shè)計作業(yè)，加強對作業(yè)的批改和及時反饋。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要面批，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性地進行作業(yè)輔導(dǎo)。要科學(xué)設(shè)計分層作業(yè)、自主作業(yè)等形式，開展分層指導(dǎo)和批改，提高作業(yè)實效。與此同時， 海淀區(qū)及時總結(jié)和宣傳一些學(xué)校的經(jīng)驗，引導(dǎo)更多的學(xué)校優(yōu)化作業(yè)研究，把完善作業(yè)管理的工作落到實處。例如，區(qū)教委推廣人大附小精簡練習(xí)冊，分年級開展選擇性、自主性課后練習(xí)，以及 “讓作業(yè)可愛起來 ”、“自助餐 ”式作業(yè)、組織學(xué)生評選 “最喜歡的作業(yè) ”等做法。區(qū)教委還總結(jié)紅英小學(xué)增加實踐性作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)評改方式等做法。二是加強常態(tài)課研究，促進教師專業(yè)成長。提升教師專業(yè)水平，提高

15、課堂教學(xué)有效性，是減負增效的治本之策。為了全面提升教師的業(yè)務(wù)水平，區(qū)教委開展了為期3 年的教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。從教學(xué)設(shè)計、 教學(xué)語言、板書繪圖、 課件使用、 解題能力、 演示實驗等方面對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，并定期舉辦教學(xué)基本功比賽，驗收培訓(xùn)效果。海淀區(qū)還通過行政、科研、教研等多部門聯(lián)合的方式，充分利用專家資源，組織開展群體課題實驗，課堂教學(xué)和校本教研等系列研討活動，以科研促教師發(fā)展，整體提升教師專業(yè)水準。通過課堂教學(xué)展評活動等方式，增強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力、對教學(xué)核心內(nèi)容的把控能力、對教學(xué)技能的運用能力，以及對整個課堂的駕馭能力，切實提高課堂教學(xué)的實效性。海淀區(qū)向全區(qū)推廣一零一中學(xué)發(fā)動全

16、校教師開展對常態(tài)課的研究，制定各學(xué)科常態(tài)課 質(zhì)量控制標準的做法，介紹清華附小制定學(xué)科質(zhì)量目標手冊，將國家課程標準具體化的經(jīng)驗，引導(dǎo)校長和教師關(guān)注每天都在進行的常規(guī)教學(xué)，研究和提高每一節(jié)課的質(zhì)量。與此同時，海淀區(qū)組織教研、科研部門開展了為期 3 年的對課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的研究，通過廣泛調(diào)研、歸納現(xiàn)象、分析原因、提出建議和提供案例，引導(dǎo)廣大教師從身邊看得見、摸得著的問題入手，不斷改進教學(xué)行為、完善教學(xué)過程、提升教學(xué)效率。北京市順義區(qū) 創(chuàng)新評價標準建立監(jiān)督機制順義區(qū)教委高度重視減負工作， 圍繞辦好每一所學(xué)校， 培養(yǎng)好每一位學(xué)生的目標， 以規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為為前提，以遵循教育教學(xué)規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律

17、為基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為關(guān)鍵，系統(tǒng)謀劃，標本兼治，走素質(zhì)教育之路，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生幸福健康地成長。一、創(chuàng)新評價標準，引導(dǎo)減負。順義在全區(qū)實行多維立體式學(xué)生素質(zhì)評價標準，以教師、學(xué)生、同學(xué)、家長為評價主體，涵蓋學(xué)生身體和體能、 道德認知與行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成就、 個性特長等四個方面，每學(xué)年下發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單，取消分數(shù)，采取等級評定，加入學(xué)生的學(xué)習(xí)成果案例說明和各方評價的意見與建議，真正實現(xiàn)以評價促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的目標。同時，全面推行小學(xué)特色校建設(shè)級制評定工作，出臺特色級制評價標準，包括6 項一級指標和20 余項二級指標，每3 年評定一次，對于掛牌學(xué)校給予資金

18、支持。通過學(xué)校申報、過程跟進、結(jié)果評定、專家全程參與的方式，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。淡化初中學(xué)校升學(xué)率，不搞升學(xué)率排名。區(qū)教委聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、區(qū)廣電中心，在順義電視臺開設(shè)師說日節(jié)目，聘請教育、心理、社會等各領(lǐng)域的專家學(xué)者，到電視臺為全區(qū)家長講課，共播出70 多期，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。同時，引導(dǎo)社會和百姓尊重孩子個體差異，樹立多樣化人才觀念，不搞盲目升學(xué)競爭。二、建立制度規(guī)范和監(jiān)督機制，保障減負。區(qū)教委出臺了落實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)管理辦法，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教師的從教行為，要求學(xué)校嚴格執(zhí)行各項減負規(guī)定，不按考試分數(shù)對學(xué)生進行排名，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過8 小時

19、。出臺中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改等9 個方面作出明確具體的規(guī)定，確保達到基本教學(xué)要求，減輕學(xué)生額外負擔(dān)。區(qū)教委和教育督導(dǎo)室每年對中小學(xué)減負工作進行專項督導(dǎo)。今年 4月12日至 5月17日，分6個督導(dǎo)組，對全區(qū)41 所公辦小學(xué)和30 所初中進行了一次全面督導(dǎo)，圍繞作業(yè)量、睡眠時間、考試次數(shù)、是否按分數(shù)排名以及每天鍛煉一小時等問題，分別與教師、學(xué)生和家長進行座談。發(fā)現(xiàn)存在問題的，現(xiàn)場出具整改通知書，限期整改，并及時進行復(fù)查。區(qū)教委還設(shè)立減負舉報電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會監(jiān)督。對于違規(guī)學(xué)校，取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格，情節(jié)嚴重的，追究校長的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。三、提高課堂效益，激

20、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)減負。學(xué)生產(chǎn)生過重負擔(dān)的源頭在課堂。順義區(qū)與北師大合作，開展 “有效教學(xué)及干部教師能力提升”項目研究，重點解決“教師如何通過反饋和教學(xué)檢測，提高教學(xué)的有效性”等 20 個問題。深入探索教學(xué)方式變革，涌現(xiàn)出基于 “主體 ?合作 ?發(fā)展（ ICD ）”理念的 “四環(huán)節(jié) ”教學(xué)模式等多種新型有效的課堂教學(xué)模式。廣泛推行“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)策略，通過學(xué)案，導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。順義區(qū)還立足學(xué)生特點和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)諸如“舞蹈 ”、 “編織 ”等具有順義特色的地方課程，并鼓勵各校在課余時間和休息日向?qū)W生開放各類教育資

21、源，開展豐富多彩的文體活動，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，防止課內(nèi)減負而課外增負，校內(nèi)減負而校外增負。在連續(xù) 3 年的北京市公眾教育滿意度調(diào)查中，在學(xué)生是否喜歡上學(xué)、學(xué)生的身體健康狀況、心理健康狀況、學(xué)業(yè)成就狀況、學(xué)校組織的課外校外活動等指標上保持著較高的滿意度，排名全市前列。北京市大興區(qū) 在減負中提質(zhì)在提質(zhì)中增效北京市大興區(qū)主要通過以下途徑，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)區(qū)域均衡、優(yōu)質(zhì)、特色教育的價值追求：一、優(yōu)化三級課程，在減負中提質(zhì)實施三級課程管理以來，大興區(qū)教委發(fā)現(xiàn)存在許多相同或相通的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的龐雜和重復(fù)。為提高課程實施的效率，大興區(qū)組織了“自主課時打包使用研究”，指導(dǎo)學(xué)校進行

22、學(xué)科課程整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的探索。先后組織開展了“綜合實踐大單元”、 “主題教育活動月”等活動，充分挖掘?qū)W校教育資源，體現(xiàn)學(xué)校的教育特色。大興區(qū)將小學(xué)綜合實踐活動與地方、校本課程統(tǒng)籌安排，把手工、勞動、美術(shù)等學(xué)科整合為5 個單元13 個專項，安排在綜合實踐基地，由綜合實踐學(xué)科的骨干教師授課。這樣做既解決了一些學(xué)校專業(yè)師資缺乏，設(shè)備、場地不足的困難，又在減少總課時的情況下，完成了各學(xué)科課標的要求，提高了教學(xué)質(zhì)量。大興區(qū)根據(jù)國家課程、地方課程、校本課程、研究性學(xué)習(xí)及學(xué)校德育工作的需求，建立了一系列充分體現(xiàn)大興區(qū)域經(jīng)濟、人文特色的主題教育基地。千畝古桑園、老宋瓜園、梨花莊園、留民營生態(tài)農(nóng)業(yè)園、南

23、海子麋鹿苑和野生動物園，都成為學(xué)生綜合實踐的基地，將社會資源優(yōu)勢最大限度地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)優(yōu)勢。全區(qū)中小學(xué)根據(jù)學(xué)段特點，自選基地， 采取學(xué)校統(tǒng)一組織和家長帶領(lǐng)的形式，確保每個學(xué)生每學(xué)期至少參加一次社會實踐活動。二、開展課題研究，在提質(zhì)中增效“通過課題研究引領(lǐng)減負”是大興區(qū)的基本工作思路。全區(qū)小學(xué)組織實驗學(xué)校和教師開展植根于課堂的教學(xué)研究。 23 所學(xué)校確立了44 個子課題，成立了10 個 “小學(xué)發(fā)展共同體”，開展了扎實的研究，有效地提升了課堂教學(xué)效率。全區(qū) 36 所中學(xué)劃分為6 個校本教研協(xié)作區(qū)，組織專題研究活動，形成“中心輻射、城鄉(xiāng)互動”合作研究的格局。 85 項課題將著力點集中在教育教學(xué)質(zhì)量

24、的提高和減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)上。通過“全面深入推進高效課堂實踐 ”的研究，探索出適應(yīng)大興區(qū)實際，減負高效的課堂教學(xué)方式。新課程背景下初中校學(xué)生作業(yè)有效性的研究等，直接而有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。三、多元評價監(jiān)控，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展大興區(qū)構(gòu)建了多元的評價監(jiān)控體系，堅持不單純以學(xué)生的考試成績、學(xué)校的升學(xué)率評價學(xué)校。一是對學(xué)校實施過程性管理，將減負工作的效果以量化指標的方式，納入對學(xué)校年終績效考核中。教委績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組按照績效考核實施方案，通過聽、看、查、訪、記錄、統(tǒng)計等形式，經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析后，將質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，教學(xué)視導(dǎo)、教育督導(dǎo)驗收結(jié)果納入學(xué)?？冃Э己?，結(jié)合平時工作，確定學(xué)校各項得分 ,綜合評

25、價學(xué)校，起到了評價、監(jiān)控、激勵的作用。二是與北京師范大學(xué)“認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國家重點實驗室聯(lián)合開展教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估項目。通過監(jiān)測，科學(xué)、準確地掌握學(xué)校教育教學(xué)狀況和學(xué)生發(fā)展水平，促進學(xué)校、教師基于測評結(jié)果的自主反思、自主發(fā)展。三是公布舉報電話，收集學(xué)生和家長的意見和建議，保證學(xué)校的工作隨時接受家長和社會的監(jiān)督。四是建立專業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、促進學(xué)生健康成長的信息，解答家長的疑問，做好全面監(jiān)控，防止負擔(dān)反彈。從大興區(qū)中小學(xué)2010 2011 發(fā)展現(xiàn)狀形成性評價總報告可以看出，全區(qū)學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)在逐年減輕，作業(yè)內(nèi)容、形式在逐步趨于多樣化、合理化，課堂教學(xué)效果、學(xué)校教學(xué)

26、質(zhì)量明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步增強，家長對學(xué)生六方面素質(zhì)綜合評價的滿意度再創(chuàng)新高。北京市第二中學(xué)分校在減負擔(dān)同時確保教學(xué)質(zhì)量北京市第二中學(xué)分校是一所初中校。多年來，學(xué)校根據(jù)學(xué)生終身發(fā)展需要，從教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、構(gòu)建有效課堂、規(guī)范教學(xué)過程、注重人才培養(yǎng)、教科研引領(lǐng)等全方位，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校減負工作，真正做到在切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，確保教學(xué)實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。在開齊、開足國家課程的前提下，學(xué)校優(yōu)化各年級課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校開設(shè)語文和英語閱讀課；初一、初二年級使用 “英語聽說輔助教學(xué)系統(tǒng) ”，充分發(fā)揮計算機語音分析技術(shù)幫助學(xué)生自主地進行聽說訓(xùn)練；初二開設(shè)化學(xué)課，克服只開一年化學(xué)帶來的較重的應(yīng)

27、試痕跡，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；增設(shè)書法課，提高學(xué)生書寫的基本技能。新課程實施以來，學(xué)校全方位整合校內(nèi)外課程資源，積極建構(gòu)具有學(xué)校特色的國家、地方、校本三級課程體系，為學(xué)生提供重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的課程資源。如話劇欣賞與表演、看電影學(xué)英語、陶藝創(chuàng)作、機器人社團、家政、無土栽培等。在初一、初二年級采用必修加選修的課程模式，每位學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩門選修課。學(xué)校教師在多年的教學(xué)實踐中，逐漸形成 “25+15”的課堂教學(xué)組織形式。原則上教師講授時間不超過 25 分鐘，剩余的 15 分鐘留給學(xué)生，用于思考、消化、答疑和落實。堅決反對一講到底、滿堂灌的做法。為切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 學(xué)校從初二年級第二學(xué)期開始開

28、展分層輔導(dǎo)， 在保證全體學(xué)生全面提高的基礎(chǔ)上實施個性化學(xué)習(xí)策略。分層教學(xué)，主要依據(jù)各層次學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教案、學(xué)案，使學(xué)生的知識與能力在原有基礎(chǔ)上得以落實與提高。學(xué)校要求周末和國家規(guī)定的節(jié)假日一律不留筆頭作業(yè)。各學(xué)科的作業(yè)總量控制在 1.5 小時。作業(yè)原則上設(shè)立 “必做 ”和 “選做 ”兩種形式，滿足不同層次學(xué)生的需求。北京小學(xué) 堅守 “三位一體 ”促學(xué)生減負北京小學(xué)在多年實施素質(zhì)教育的探索中，堅守基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，讓小學(xué)教育回歸基礎(chǔ)，回歸兒童，回歸全體，在減負的工作上系統(tǒng)思考，不斷探索，取得了一定成效。學(xué)校提出追求課堂教學(xué)“實與活 ”的教學(xué)思想。學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)、英語、體育確立為四

29、門最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，制定了個性鮮明的學(xué)科十二字培養(yǎng)目標，如語文是“喜歡讀書，能說會寫，一手好字”。學(xué)校將各年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科目標逐級細化，使之更具有操作性。在減負工作中， 學(xué)校非常重視對學(xué)生日常作業(yè)和寒暑假作業(yè)的研究與管理。組織全體語文和數(shù)學(xué)教師，以學(xué)校專家工作室的專家和市區(qū)骨干為核心，為每個年級的學(xué)生編寫了北京小學(xué)學(xué)本，即語文園地和數(shù)學(xué)花園。學(xué)本嚴格控制作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)設(shè)計的兒童性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和層次性。每年學(xué)校行政拿出近10 萬元印制學(xué)本，免費提供給每個學(xué)生使用。為了進一步研究以作業(yè)為切入點進行減負，我們以承擔(dān)個性化教育市級課題為契機，組織教師進行個性化作業(yè)的研究，大膽改進作業(yè)的內(nèi)容和形式。寒暑假，學(xué)校探索主題式綜合實踐活動作業(yè)，鼓勵學(xué)生多讀書，多實踐，多思考。在評價