生活中的色彩搭配

1、教學設計與反思課題：生活中的色彩搭配科目：美術教學對象：七年級課時：1課時提供者：楊蓉單位：銀生中學一.教學內容分析本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生潔質量的重 要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進步的了解。本課的 突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會 感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。二、教學目標1、了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。2、通過分析生活中的色彩，

2、使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進步的了解。3、能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，對人自然與生活 的熱愛。三、學習者特征分析初中階段的學生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年 級學生年齡小，好動，思維簡單。從小學到七年級是學生學習生活中的個轉折點，新的學習環(huán)境，新的 學習內容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。四、教學策略選擇與設計教學中我采用講授法.比較法.演示法.練習法等方法進行教學五、教學重點及難點教學重點：使學生認識到，生活中到處存在若色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約：好的色彩

3、搭配是我們改善和提高 生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。教學難點：使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進-步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。六、教學過程教師活動學生sa設計意圖設疑捉問，導入新課。同學們，試想下，如果我們所生 活的世界是無色的，那將是什麼情景 呢？我們之所以能感受到生洶的豐富和美生：沒有生機，沒有活力（自由討論發(fā)言。） 思考：在生洶中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？設疑導入，調動起 學生的學習興趣好，很大程度上是因為我們身處在個 絢麗多姿的色彩世界里。這節(jié)課就讓我 們起來研究下生活

4、中的色彩搭 配。講授新課首先我們來了解有關色彩搭配的些知 識。請大家看人屏幕（多媒體展示有關 色彩的基礎理論知識）。1、色彩的形成：光是切物體顏色的唯來源，映入眼內的大量的色彩是由于 物體對光的吸收和反射而形成的。反射 光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因 此，我們通常所見到的物體顏色，是指 物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。 不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而 要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識 和運用色彩的三要素以及三要素之間的 各種對比關系。2、色彩的三要素一一色和、明度、純度 色和。色相：就是色彩的名稱，同時也是各個 顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。 通常用色相環(huán)來代農(nóng)光譜的基本色

5、彩， 常見的色和環(huán)多由12色組成。（如圖： 依頓12色相環(huán)）明度:色彩的明亮度叫明度。明度最高 的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之 間按不同的灰色排列，顯示了明度的差 別，有色彩的明度是以無色彩的明度為 基準來判定的。（如圖：單色明度變 化，彩色的明度變化） 純度：純度指色彩中色素的飽和程度。 色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑 色、白色或灰色的多少。3、色彩的主要搭配方法：人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調 整色彩之間的關系，以滿足功能和審美邊學習理論知識，邊運用它互相 分析討論圖例通過以上的學習， 幫助學生認識色彩的基 本知識和規(guī)律，引導學 生學會分析色彩現(xiàn)象中 體現(xiàn)的各種色彩關系兩方而需

6、要的行為即色彩搭配。方法：1色相對比：不同的和貌的色彩彼運用到起會產(chǎn)生 豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。 如圖：少女的服飾一一紅、黃、綠你看到 了嗎？五顏六色中閃動若青春活力。 同類色調和：同色相的色彩進行變化統(tǒng)，形成不 同明暗層次的色彩，是只有明度變化的 配色，給人以親和感。如圖：建筑一一深藍、淺藍把和諧融進藍 天里。包一一拎若它走吧，深赭、淺赭在 傾訴著單純和高雅。2、類似色的調和：色相環(huán)上和鄰色的變化統(tǒng)配色，如紅、 橙、黃、綠等，能給人以融合親近感， 可以構成平靜調和而又有些變化的色 彩效果。如圖：大男孩一一金黃色的陽光勾初著他 褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是 這樣平靜而自然。對比

7、色的調和：色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色 搭配在一起，其在色相、明度、純度上 都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃一一紫，紅一一綠等。例：室內設計一一紅綠，黃紫。布老虎一一在大紅大綠中吼-聲， 給你一個熱烈而深刻的問候。純度對比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配， 這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等 感覺。冷色調搭配：是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配， 能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如 圖：繩畫一一藍色、綠色構成的淸新、 淸爽、清涼，是不是象春林中的聲鳥 鳴？分析討論，鞏固知識運用所學的色彩三要素及色彩的搭 配方法來分析書中的范例，試著說-說

8、 這些例了為什麼好？并引申到自己收集 的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配 比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭 配？師：列舉大量生活實例，如：運動服 裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩 搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服 裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置個聯(lián) 歡會的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出 喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會 議室合適嗎？欣賞圖片多媒體展示些色彩搭配的 實例?；ハ喾治鲇懻?，大膽發(fā)言。分析設計師采用的手法以及取 得的實際效果師生共同討論，教 師隨時點撥，得出接近 成功的結論。這使學生將剛剛學 到的知識運用于生活實 踐的實驗過程，應鼓勵 學生人膽衣達自己的想 法，扌是高自己對色彩搭

9、配的認識水平和分析能 力教師小結：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的 認識與對美的追求，是需要認真學習、 實踐才能夏正掌握和運用的。在生活中 培養(yǎng)自己的色彩感受和衣現(xiàn)能力是學習 色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們 的生活，我們應充分的去體驗它，享受 它。七、教學評價設計1、能否聯(lián)系生活實際，分析評述色彩搭配優(yōu)劣？2、能否用比較準確的語言，正確描述課文中的范例所顯示出的色彩效果？3、能否發(fā)現(xiàn)感受生活中的色彩美？4、能否運用色彩知識來評價生活中的色彩現(xiàn)象，并且大膽地發(fā)表意見與同學交流.八、板書設計生活中的色彩搭配 色彩三要素：色相冷色調明度純度曖色調九.教學反思在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思 索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比較的方法，通