《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（陳改歡）

1、比大小教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市榮根學(xué)校 陳改歡教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下冊(cè)第911頁(yè)比大小教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)，掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題。能力目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想和推理能力，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：比較小數(shù)大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽同學(xué)們都參加過(guò)什么比賽呢？你們看過(guò)演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。看今天老師就

2、帶來(lái)了幾名演講比賽的高手他們得分如下（出示情境圖）：鄭強(qiáng)同學(xué)的得分是9.87分，李明同學(xué)的得分是9.90分，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回裁判，看看他們誰(shuí)的得分高一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大?。浚ò鍟?shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，并且初步感知小數(shù)有大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。）2、大膽猜測(cè)：（1）舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

3、生思考，回憶舊知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流，大膽表達(dá)出自己的想法。）二、嘗試探索，總結(jié)方法1、根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 9.879.902、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？（1）獨(dú)立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，對(duì)他們理解數(shù)學(xué)很有幫助，甚至產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。）3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、歸納比較小數(shù)大小的方法。小組討論后回答：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，

4、以此類(lèi)推。5、教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能使學(xué)生在傾聽(tīng)別人的思考過(guò)程中有所收獲，同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法，并和原來(lái)的想法比較，加深對(duì)正確方法的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)能力。）6、可能得了多少分? 教師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)表示的意義。 三、鞏固應(yīng)用，提高能力（一）我能行（ 比大小）： 0.839 0.9 6.07 6.7 5

5、.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 學(xué)生獨(dú)立思考后，手勢(shì)表示，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。（二） 我最棒：1、0.7在里填數(shù)字,使它分別符合下列要求:(1)使這個(gè)數(shù)最大,這個(gè)數(shù)是( );(2) 使這個(gè)數(shù)最接近31, 這個(gè)數(shù)是( )。2、幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米，小強(qiáng)1.6米，小平1.52米，小云1.48米，你能給這幾名同學(xué)排排成績(jī)嗎？ （三）奪冠比賽：看誰(shuí)填得多？0.70.6 1.2.1. 0.10.1（四）數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢(qián)一生說(shuō)一物體的價(jià)錢(qián)，其他學(xué)生猜，看誰(shuí)猜得最接近。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“層層遞進(jìn)”的練習(xí)使學(xué)生由淺入深地鞏固新知，加深學(xué)生的記憶，也能使他們正確熟練的比較小數(shù)的大小。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上。）四、課堂小結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)，這樣做，在加深對(duì)知識(shí)理解掌握的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和提高他們的學(xué)習(xí)能力。）五、當(dāng)堂作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第1011頁(yè)第1、5、6題。（