優(yōu)秀小學(xué)生教案設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀小學(xué)生教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀小學(xué)生教案設(shè)計(jì)一、課文特點(diǎn)秋天是著名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織 了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、 清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表 達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品 味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣 賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要 突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)和技能：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)把握詩(shī)歌意境

2、，感悟詩(shī)人思想感情2、過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩(shī) 歌的意境，在讀中3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩(shī)歌意境美品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特 色。難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（己知的同類(lèi)作品），外延（課后“研討與練習(xí)” 中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀 代講，以讀促悟。四、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法: 教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想 象知詩(shī)

3、歌的意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣; 討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。2、學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的 今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終 級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老師講解，學(xué)生自能讀文；不老師評(píng)點(diǎn)， 學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課 的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌 的方法:把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌

4、的意境 美;感受詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。3、教學(xué)手段：五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）1、圖片展示，你看了有什么印象？2、你是否記得寫(xiě)秋的名句？3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?（輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感 受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造 性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）第二環(huán)節(jié):誦秋（8分鐘）本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、正音（積累字詞，豐富語(yǔ)言材料）3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感 讀？“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不

5、宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩, 懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定）4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌 握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智 力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興 趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的'自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué) 重點(diǎn)。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）以第一節(jié)為例，體會(huì)詩(shī)歌意境，品味詩(shī)歌語(yǔ)言

6、（25分鐘）1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、 蟋蟀、溪水、牧羊女2、為何選這些景物？（寫(xiě)秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫(xiě)，以此對(duì)學(xué)生 的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)）3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩(shī)情嗎？（讓學(xué)生明白意思沒(méi)變，但我們的想象卻沒(méi)有了，更別說(shuō)感受生 動(dòng)鮮明的畫(huà)面了。“丁丁”：聽(tīng)覺(jué)，如聞其聲，身臨其境；“飄”：山 谷很靜，“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”： 先品詞意義;再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)?lái)了稻滿(mǎn)倉(cāng)，谷滿(mǎn)地，一派 豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作 探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生 的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美，達(dá)到 教學(xué)目的。）4、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字:農(nóng)家豐收?qǐng)D5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小 組品味二三節(jié)。（本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好 的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí) 也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣, 感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生 的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、 整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到