2022年2022年“電荷與電流”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載附件： 浙教新版教材八年級上冊電荷與電流 （第 1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一.設(shè)計(jì)理念“以同學(xué)為本” .“立足于同學(xué)的進(jìn)展”為科學(xué)課程的基本理念；生本理念為科學(xué)課程的課堂教學(xué)改革和提高課堂教學(xué)的有效性指明白方向；表達(dá)生本理念的課堂教學(xué),其特點(diǎn)為把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體,具有主動(dòng)權(quán), 老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)環(huán)繞同學(xué)而開展；課堂為師生.生生之間信息傳遞.情感溝通.思維碰撞的過程,教材.教學(xué).老師為進(jìn)展同學(xué)的思維服務(wù),表達(dá)師生.生生之間為多維有效的互動(dòng)；基于“生本理念”的課堂以前置性學(xué)習(xí)為前提,以學(xué)習(xí)小組為載體,以老師為主導(dǎo), 以小組合作學(xué)習(xí)為主體,以師生.

2、生生互動(dòng)為特點(diǎn),以鼓勵(lì).夸獎(jiǎng)為手段；從同學(xué)進(jìn)展需求.學(xué)以致用角度考慮,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)設(shè)置到同學(xué)跳一跳才能摘到的程度；教學(xué)時(shí),老師嘗試運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境-感知體驗(yàn) -試驗(yàn)探究 - 分析本質(zhì)應(yīng)用情境” 的教學(xué)流程來組織教學(xué), 以問題情境為載體,搭建易學(xué)善思的平臺(tái), 為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)助力；以探究試驗(yàn)活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)獲得直接體驗(yàn)的情境, 提高同學(xué)分析. 試驗(yàn)的才能；以生活中的靜電現(xiàn)象為載體,營造生活化的情境,培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析問題.解決問題的才能；二.教材分析舊版教材從電路的組成部分入手,先學(xué)習(xí)各個(gè)組成部分在電路中的作用以及電路符號,然后再一次對電流.電壓和電阻進(jìn)行講解,最終引出電學(xué)的重要內(nèi)容“歐

3、姆定律及其在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用” ；看似循序漸進(jìn).由淺入深,比較合理；但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到一些新學(xué)的名詞說明中暗含一些后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的情形,顯得有些規(guī)律紛亂；浙教新版 科學(xué)教材八上“電荷與電流” ,這為基于2021 版新課標(biāo)增加的一個(gè)內(nèi)容；教材從摩擦生電（荷）現(xiàn)象入手,逐步過渡到電流.電路,符合同學(xué)的認(rèn)知序,對于同學(xué)來說比較簡單懂得；摩擦起電為人類最早發(fā)覺的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為中學(xué)電學(xué)起始課,具有很重要的位置；教材編寫的學(xué)問序?yàn)檫@樣的：三.學(xué)情分析摩擦起電為人類最早發(fā)覺的電現(xiàn)象,由于學(xué)?？茖W(xué)教材已做出現(xiàn),同學(xué)為簡單懂得的,同學(xué)也能夠說出一

4、些生活中的摩擦起電現(xiàn)象；教學(xué)應(yīng)充分考慮到同學(xué)的前概念學(xué)問,并加以運(yùn)用；熟悉自然界中存在兩種電荷及其作用規(guī)律為教學(xué)重點(diǎn),摩擦起電的緣由和實(shí)質(zhì)以及認(rèn) 識(shí)自然界只有兩種電荷就為教學(xué)的難點(diǎn)；同學(xué)對于試驗(yàn)探究兩種電荷及其相互作用規(guī)律為非常有期望的, 因此, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不為問題；關(guān)鍵在于怎樣使同學(xué)從感性的現(xiàn)象上升 到理性的本質(zhì)分析,懂得自然界只存在兩種電荷,摩擦起電的實(shí)質(zhì)為電荷的轉(zhuǎn)移（得失）；借助于試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)親身體驗(yàn),借助于形象. 直觀的模型,并運(yùn)用分析推理的方法,幫忙學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知系統(tǒng)；四.教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）通過生活體會(huì)熟

5、悉摩擦起電現(xiàn)象；（2）從試驗(yàn)加分析知道自然界只存在兩種電荷；把握電荷間的相互作用規(guī)律；2過程與方法（1）經(jīng)受試驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì)；（2）在熟悉自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法；（3）通過原子結(jié)構(gòu)模型,懂得摩擦起電的緣由和實(shí)質(zhì)；（4）知道檢驗(yàn)物體為否帶電的兩種方法；3情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)懷生活.生產(chǎn).自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等）,對電荷種類的探究產(chǎn)生愛好,能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做試驗(yàn)；五.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其相互作用規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)：摩擦起電的緣由和實(shí)質(zhì)；熟悉自然界只有兩種電荷；六.教學(xué)方法探究試驗(yàn)法,輔之多媒體七.試驗(yàn)預(yù)備玻璃棒 2.絲

6、綢 1.橡膠棒 2.毛皮 1,氣球 1.支架 1.原子結(jié)構(gòu)模型 （自制）.易拉罐.塑料梳子（帶電體a）等；八.教學(xué)過程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教材的學(xué)問序教學(xué)環(huán)節(jié)老師教學(xué)行為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載摩擦起電（現(xiàn)象）創(chuàng)設(shè)情境問題：桌上現(xiàn)有一易拉罐,你能使它動(dòng)起來嗎？演示：用摩擦過得小塑料瓶靠近易拉罐；引入,揭示課題； （板書）推測,表述；（吹.推.拉.磁鐵吸等）觀看,摸索；閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載制造懸念, 引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)興 趣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載感知體驗(yàn)吸附現(xiàn)象請

7、舉生活中發(fā)生的實(shí)例；小結(jié)：摩擦過的玻璃棒.橡膠棒都能夠吸引小紙屑；為由于玻璃棒.橡膠棒分別與絲綢.毛皮摩擦后帶電了, 帶電體具有吸引輕小物質(zhì)的性質(zhì)；驗(yàn)證演示： 用摩擦過的橡膠棒表述溝通；活動(dòng)一將潔凈的玻璃棒在絲綢上摩 擦,然后把玻璃棒桿靠近小紙屑,你看了什么現(xiàn)象？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由為什么？將干凈的橡膠棒在毛皮上摩擦, 然后把橡膠棒靠近小紙屑, 你看了什么現(xiàn)象？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由為什么？喚 起 生 活 經(jīng) 驗(yàn)記憶；讓 學(xué) 生 親 身 體精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載接觸氖管；（播放試驗(yàn)視頻）小結(jié)：通過摩擦使這些物體所帶

8、的電荷叫靜電；介紹摩擦起電現(xiàn)象的發(fā)覺及代表人物如本杰明·富蘭克林；觀看氖管發(fā)光現(xiàn)象；驗(yàn)；讓同學(xué)明白摩擦產(chǎn) 生電（荷）；（提高可見度）靜電學(xué)的發(fā)覺及代表人物的介紹；（科技史的學(xué)習(xí)）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載電荷間的相互作用試驗(yàn)探究設(shè)問：既然被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃 棒都帶上了電荷,那么玻璃 棒.橡膠棒帶的電荷為否相同呢？（老師演示并講清操作要點(diǎn)： 摩擦過的玻棒和膠棒放在支架上,另一摩擦過的棒的一端靠近被摩擦的一端 ）歸納：這些事實(shí)使人們熟悉到自然界中只存在兩種電荷；（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷： 指被絲綢摩

9、擦過的玻璃棒所帶的電荷,可用“+” 表示；負(fù)電荷：指被毛皮摩擦 過的橡膠棒所帶的電荷,可用活動(dòng)二進(jìn)行試驗(yàn)： 帶電的兩根玻璃棒；帶電的兩根橡膠棒；帶電的玻璃棒與帶電的橡膠棒；帶電的玻璃棒與a 帶電體；帶電的橡膠棒與a 帶電體；觀看 5 次試驗(yàn)的現(xiàn)象, 可以歸納得到哪些結(jié)論 .（試驗(yàn)終止后, 由各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；）分析現(xiàn)象： 人們通過大量的試驗(yàn)爭論發(fā)覺, 用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電；帶電后的物體凡為跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥；凡為跟毛皮摩擦過的橡試驗(yàn)的加入, 目的為讓同學(xué)懂得自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資

10、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“- ”表示；（2）電荷間的相互作用同種電荷相互排斥, 異種電荷相互吸引；（板書）膠棒相互吸引的, 必定跟絲綢摩 擦 過的 玻 璃 棒 相互 排 斥；（非吸既斥）然界究竟存在幾種電荷；通過分析加推理, 讓同學(xué)懂得自然界 只存在兩種電荷；體會(huì)分類的思想；得出電荷間的作用規(guī)律；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)問：摩擦過的玻璃棒.橡膠回憶本冊第一章其次節(jié)水的棒為怎么帶電的呢？絲綢與組成,你學(xué)到了哪些學(xué)問？毛皮為否帶電呢？想一想能否用我們學(xué)過的知識(shí)來幫忙我們解決；敘述：道爾頓的原子論和湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型；同學(xué)演示：原子結(jié)構(gòu)模型,電中性；用蘋果.橘子

11、.枸杞.牙簽制作模型演示物體由于摩擦得摩擦失電子而帶電變化過程；起電（本質(zhì)）分析本質(zhì)歸納：a緣由：不同物質(zhì)組成的物嘗試分析：體束縛電子的本事不同；摩擦從電子得失（轉(zhuǎn)移） .電荷守時(shí)：束縛電子本事弱的物體恒的角度分析, 摩擦起電的原易失去電子而缺少電子帶正因相互摩擦的兩個(gè)物體分別電；束縛電子本事強(qiáng)的物體帶等量異種電荷；學(xué)問的遷移, 從宏觀進(jìn)入微觀；科學(xué)技術(shù)史的學(xué)習(xí)；幫忙同學(xué)建立原子精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載易得到電子而余外電子帶負(fù)電 ； b實(shí)質(zhì)：摩擦起電不為制造結(jié)構(gòu)模型, 熟悉摩擦起電的本質(zhì), 懂得電精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載了電荷, 而為電子在物體之間的發(fā)生轉(zhuǎn)移 、 電荷總量不變,保持守恒；表達(dá)與溝通：完成課本p122 頁摸索與爭論題；閱讀 p122：雷電想一想： 有幾種方法可以判定物體為否帶電？荷守恒；歸納,學(xué)問提升；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載應(yīng)用情境歸納：利用帶電體能吸引輕小物體的特點(diǎn)來檢驗(yàn)；利用電荷間的相互