科學(xué)探究：杠桿的平衡條件下學(xué)期

1、科學(xué)探究：杠桿的平衡條件【教材依據(jù)】上?？茖W(xué)技術(shù)出版社、第九章人和機(jī)械、第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件【設(shè)計(jì)思想】從學(xué)生生活中熟悉的許多杠桿工具談起，通過學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、猜想、探究，“ 而得到杠桿概念及其平衡條件。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué) 生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；通過探究，了解杠桿的平衡條件。3、情感、態(tài)度與價(jià)值

2、觀目標(biāo)：通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生z間的相互協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過科學(xué)探究，歸納杠桿平衡條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并會(huì)作力臂，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件；杠桿平衡的儀器若干套、鉤祛若干。教一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、展示課件屮的圖片，讓同學(xué)們觀察思考。（1）用起子打開汽水瓶的蓋子（2）用扳于擰螺絲（3）用剪刀剪紙（4）調(diào)節(jié)天平（5）用核桃鉗子夾東西2、請同學(xué)們想一想：起了、扳手、剪刀、天平、核桃鉗有什么共同的特征？ 可采用分小組的方法進(jìn)行討論，然后再請學(xué)生回答，最后得出共同特征。二、進(jìn)行新課教學(xué)：（一）、認(rèn)識(shí)杠桿（flash mtv）播放課件中的flash,把同學(xué)

3、們的總結(jié)形象化。得到杠桿概念:在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。（二）、杠桿五要素（1）支點(diǎn)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)吋所繞的點(diǎn)。（0）（2）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（fj（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（fj（4）動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（g（5）阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（3阻力臂z2動(dòng)力臂1支點(diǎn)o舉例，w阻歯辭畫出力臂。（展示課件中的題忖）力特的兩種表示方法：大括號和箭頭歸納總結(jié)：（三）、畫杠桿力臂的方法：一、找支點(diǎn)二、畫線（力的作用線）三、定距離（力臂的長）提醒：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離；力的作用 線是指通過力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫的直線。隨

4、課練習(xí)：（展示課件中的圖片，讓同學(xué)們看圖思考，并回答以下問題）1、杠桿是否都是直的？學(xué)生回答：可直，也可彎2、力臂一定在杠桿上嗎？學(xué)生回答：不是！3、若一力作用在杠桿上，作用點(diǎn)不變，但作用方向改變，力臂是否改變？學(xué)生回答：一般要改變學(xué)習(xí)了杠桿的一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們思考生活中的一個(gè)問題。平時(shí)買賣物品用的 桿稱，是怎樣稱最物體的質(zhì)最的呢？從生活出發(fā)，把同學(xué)們帶入到啟關(guān)杠桿平衡的思考 當(dāng)中。（四）、杠桿的平衡條件及其應(yīng)用捉問：什么是杠桿的平衡呢？定義：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們說杠桿平衡了。實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡%1 提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂z間

5、存在著怎樣的關(guān)系?%1 猜想與假設(shè)：班里的同學(xué)猜想有以下兒種可能：同學(xué)甲：動(dòng)力+動(dòng)丿丿臂=阻力+阻力臂同學(xué)乙：動(dòng)力一動(dòng)力樺=陽力一阻力樺同學(xué)丙：動(dòng)力/動(dòng)力臂二阻力/阻力臂同學(xué)?。簞?dòng)力x動(dòng)力臂=阻力x阻力臂%1 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：改變動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，使杠桿外于平衡狀態(tài)，根據(jù)歸納法，實(shí)驗(yàn)至少要做 三次。%1 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。思考與討論：a、杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？b、為什么要求杠桿靜止在水平位置呢？師生共同討論，得出結(jié)論：a、作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡。b、因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿上，就能直接讀出或filllo指導(dǎo)：改變鉤碼數(shù)目(fl、f2),移動(dòng)其懸掛的位置，

6、使杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)序號動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力x動(dòng)力臂阻力阻力臂阻力x阻力臂123提問：依據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，與以上的猜想和假設(shè)對照，你的結(jié)論是什么？ 提示用加減乘除的方法分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(1 )用加法和減法能找出規(guī)律嗎？(2 )用除法找出規(guī)律是：f】/ f2=l2 / li fi/l2= f2/li(3 )用乘法得到的結(jié)論是：fi li=f2 l2%1 交流少合作：經(jīng)過交流，若發(fā)現(xiàn)你們的結(jié)論一致，你們的結(jié)論是什么？在此基礎(chǔ)上，教師作簡耍講解。由 fi / f2=l2 / l!得 fi lff2 l2 ,由 fi / l2= f2 / l.得 f. lff2 l2

7、所以，杠桿的平衡條件是：動(dòng)力x動(dòng)力臂二阻力x阻力臂特別要指出，甲、乙兩同學(xué)的猜想是不對的，因?yàn)椴煌奈锢砹坎荒芟嗉訙p。%1 評估：如果你的結(jié)論與假設(shè)有差異，請你進(jìn)一步改進(jìn)探究方案，課示繼續(xù)探究。探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是正確的，測出的數(shù)據(jù)是可靠的，由實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是 正確的。（五）杠桿的分類及其應(yīng)用給出同學(xué)們幾幅有關(guān)杠桿的圖片，讓同學(xué)們找出不同類的杠桿，說出不同。杠桿的分類及具特點(diǎn)省力杠桿當(dāng)li > l2時(shí)，則 fi < f2優(yōu)點(diǎn):省力缺點(diǎn)：多費(fèi)距離c4/it a當(dāng)" <【2時(shí)，則 fi > f2優(yōu)點(diǎn):省距離缺點(diǎn)：費(fèi)力.14血0 1嚴(yán)人lh b費(fèi)力杠桿1 j fz當(dāng) li = 12時(shí)， 則 fl = f2既不省力 也不省距t1 h cjv6 b7等臂杠桿1j,四、小結(jié)：回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師歸納如下:1、認(rèn)識(shí)杠桿2、杠桿五要素3、理解力臂,會(huì)作力臂4、杠桿的平衡條件及其應(yīng)用五、布置作業(yè)：課丿口 1、2【教學(xué)反思】通過本節(jié)