五年級下學(xué)期體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(精)

1、20122013學(xué)年度第二學(xué)期五 (2 班體育學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)臺江城關(guān)一小歐鵬我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐,就體育教學(xué)中常見 “ 學(xué)困生 ” 的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性,以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法,進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)民主。一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為(一“ 學(xué)困生 ” 對體育課的認(rèn)識意識 ,存在的不良行為在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課,因而上課敷衍了事 ,有的上課聊天 ,有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動,特別是初、高中生 ,

2、愿意隨自己意愿玩 ,而對教師的的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。(二“ 學(xué)困生 ” 在課堂組織紀(jì)律方面 ,存在的不良行為1.上課中愛打鬧 ,接嘴,注意力不集中 ,上課時想其他的事情。2.不服從指揮與安排 ,有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,遲到等。(三體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面,存在的不良行為在體育課練習(xí)中偷懶 ,有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材(如:雙杠、耐久跑等 ,怕經(jīng)受挫折 ,沒有勇氣去努力嘗試 ,對于對抗性項目 ,競爭意識差 ,缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。(四體育課中 “ 學(xué)困生 ” 思想品行方面 ,存在的不良行為學(xué)生在體育練習(xí)中 ,集體主義觀念不強(qiáng) ,較為自私 ,只想個人活

3、動 ,而不愿參加集體的活動 ,以強(qiáng)凌弱 ,霸用活動器材等 ;不愛勞動 ,(如只想用卻不想搬運、還器材不愛護(hù)公物,(如不正確使用或遺失器材等歧視暫時后進(jìn)生 或家庭條件較差的學(xué)生等。(五由于 “ 學(xué)困生 ” 體育能力差而破罐子破摔,不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。二、體育教學(xué)中 “ 學(xué)困生 ” 常見的不良行為處理方法(一提高認(rèn)識、弄清原因、全面發(fā)展學(xué)生對體育課認(rèn)識意識的不足,原因是多方面的 ,應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性,提高其對體育課的認(rèn)識 ,教師要理解人人都有自己的愛好,不能簡單地責(zé)備學(xué)生 ,要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性 ,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣 ,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項目,因人而異,讓學(xué)生在自己喜歡的運動

4、中發(fā)揮特長。(二嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作由于體育教學(xué)空間相對寬闊,故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為,我首先問明原因 ,然后,給予引處 ,上課有問題 ,先舉手示意 ,然后再說。在教學(xué)活動中用一個“ 引” 字,充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識,從學(xué)生的需要和興趣出發(fā) ,精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) ,減少學(xué)生的背離性 ,避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P,將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。(三多激勵、多表揚、多趣味學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生說: “ 態(tài)度決定一切 ”,沒有好的意志品質(zhì) ,就沒有好的學(xué)

5、習(xí)態(tài)度 ,二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒 ,多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí),又一點嘗試就給予表揚 ,讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性,因人而異 ,循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì),切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。(四說服教育為主 ,懲罰為輔對于有不良行為的學(xué)生 ,他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時,選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子,就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí),讓他們的價值得以體現(xiàn) ,獲取成功喜悅。或者讓只想到個人的同學(xué)品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動,不愛護(hù)公物的