2021教師義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得三篇

1、2021教師義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得三篇 新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提升義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。 新修訂的義務(wù)教育法提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現(xiàn)。當(dāng)前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。修訂后的義務(wù)教育法

2、在總則中規(guī)定"國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采用措施，保證鄉(xiāng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保證家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。'法律明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，強化對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校。這些都會從法律層面保證義務(wù)教育朝著更加均衡的方向發(fā)展。 通過學(xué)習(xí)，使我們了解了新義務(wù)教育法的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進一步深入學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會義務(wù)教育法的精神，在平常的學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素養(yǎng)教育，以學(xué)生為本，使新義務(wù)教育法的精神

3、真正落到實處。 2021教師義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 義務(wù)教育法實施20年后重修，增加內(nèi)容很多。做老師就應(yīng)該是懂法、遵守法律的老師。因此，利用空余時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法。進一步感受到，作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。 法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素養(yǎng)教育、保證義務(wù)教育投入、提升義務(wù)教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有革新、有突破，為我國義務(wù)

4、教育的繼續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提升自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。保持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切'，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和優(yōu)良個性的培養(yǎng)。 修訂的義務(wù)教育法是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必定，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保證。在新義務(wù)教育法中，四處提到特別教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保證，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。

5、從這一點上看，新義務(wù)教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工感到振奮和欣慰。 新教育法真正以人為本，保證義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我通讀新義務(wù)教育法最深入的感受之一。新義務(wù)教育法立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。"新的義務(wù)教育法更加特別公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是關(guān)于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。' 新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，

6、強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到教師的教書育人行為。在實施新義務(wù)教育法過程中，我有這樣的思索。 目前，整個社會對考學(xué)越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué)，很多家長不惜重金買學(xué)區(qū)房，北京的一個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學(xué)校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報很多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進中學(xué)的敲門磚。 針對近年來義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的"擇校熱'等新問題，新義務(wù)教育法明確"不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校'"學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班'。我相信在新法的保護下，每個孩子都

7、會受到同等的教育的。 教育中的熱點問題，在義務(wù)教育法中都有了明確的說明，我相信教育將走上規(guī)范的法治化的道路。 2021教師義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得 _年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和_人奠定基礎(chǔ)。'在第34條還規(guī)定："教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思索能力、革新能力和施行能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。'義務(wù)教育法第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要"面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展'、"符

8、合教育規(guī)律和身心發(fā)展'、"關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教'，強調(diào)要"把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中'，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立思索能力、革新能力和施行能力。閱讀義務(wù)教育法后我感到它注重了學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我心得到：教師的人生，還應(yīng)該有革新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與各別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹各別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用教師法、義務(wù)教育法和未成年_來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保證學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。 總之，我要努力提升自身的思想政治素養(yǎng)，按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，奉公遵守法律，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提升自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。保持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切'，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和優(yōu)良個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相