范讀在閱讀教學中的重要性

1、范讀在閱讀教學中的重要性當前，有很大一部分教師認為，教師的范讀沒 有名家的好，范讀是教育理念落后的表現(xiàn)，范讀浪費 時間等。初中閱讀教學中教師的范讀已悄然隱退，音 頻、視頻朗讀成了語文教師的首選。美國心理學家梅 拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn)，學生接受信息的總效果=7%文 字+38%語調(diào)+55%面部表情。名家的朗讀固然語調(diào)適中, 但因缺乏教師的面部表情，而與學生產(chǎn)生了距離。學 生只是感性的聽，卻沒有融入朗讀的情境，便不能更 好的走進文本，品味文本中的句子。徐世英先生曾說過：“講解是鉆進文中，朗讀是躍 出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。 從某種意義上講，朗讀比講解更重要?！痹陂喿x教學中 遇到學生難

2、以理解的地方，教師不妨根據(jù)內(nèi)容進行范 讀；遇到需要學生品味句子時，教師不妨范讀句子。 教師聲情并茂地朗讀比教師灌輸式的講解，更容易走 進學生的心里，幫助學生理解文本。范讀并不是原始落后的教學方法，它與課改中突 出學生的主體地位并不矛盾。范讀可以更好的吸引學 生學習的注意力，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學 生學習的自覺性。教師在閱讀教學中已有了范讀注入 的意識，但都是單兵實踐，缺乏系統(tǒng)的指導，缺乏理 論的支持，研究不深入。一、范讀，可以提高學生的理解水平朗讀者在理解內(nèi)容的基礎上，激發(fā)起內(nèi)心感受， 產(chǎn)生真實的感情，通過富有感染力的聲音，準確生動 地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，再創(chuàng)造文學作品的藝術形象。 使

3、聽眾身臨其境地受到感染，引起共鳴，從而加深對 作品的理解。語文教師，理應學會朗讀。范讀要求教 師不斷練習、探索，朗讀水平自然會提高。中國有句古話“只可意會，不可言傳”，指的就是 對語言的理解，語言之美有多種表現(xiàn)：深沉的、輕快 的、緊湊的、舒緩的、含蓄的、深刻的等。通過誦讀， 可調(diào)動聽覺、視覺、幻覺，加深對作品的理解。二、范讀，可以讓學生形成敏銳語感葉圣陶說：“讀文言文的聲調(diào)鏗鏘，足以傳出原文 的情趣。讀語體文時就同話劇演員在舞臺上念誦劇詞 一般，貼合語言之自然，表情、說理，都能使聽者不 但了解，而且深深地印在心坎里?！崩首x的過程是吸取古今中外名家語言精華的過程。 朗讀可以積累語言素材，使口語表達語匯豐富；可以 借鑒規(guī)范的句子，使口語表達簡練；可以學習各種修 辭手法，使口語表達更富感染力；可以熟悉語調(diào)語氣 的變化，使口語表達生動活潑，富于感情。教師自身 朗讀、指導學生聽讀，通過反復訓練，教師范讀能在 短時間內(nèi)提高學生對語言的領悟能力和辨別能力。三、范讀有利于調(diào)動學生的積極性些課文，由于主觀或客觀原因，學生讀的興趣不 大，如果老師生動地范讀，再次發(fā)揮“導”的作用， 將學生的興趣調(diào)動起來，教學效果就非常顯著。范讀，讓學生在教師點撥下，字正腔圓地讀，激 情彭湃地誦，如情入境地吟，興趣盎然，思接千載， 浮想聯(lián)翩，如癡