淺談初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)    傅東洋摘要：語文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的基礎(chǔ)課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底，語文是學(xué)生用來說、講、讀、寫、用的必然工具。其中閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。培養(yǎng)初中生的閱讀能力首先要從誦讀抓起，通過師生互動(dòng)和有梯度的訓(xùn)練，落實(shí)好閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握閱讀教學(xué)必須遵循的原則，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀能力；語文教學(xué)；審美體驗(yàn)一、閱讀能力閱讀是完成語文教學(xué)任務(wù)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的途徑。閱讀是人們最基本的

2、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是繼承優(yōu)秀文化財(cái)富、獲取知識(shí)信息的重要方法。因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們?cè)谖磥砩钪谐蔀閷W(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)頭等重要的任務(wù)。二、新課程閱讀目標(biāo)的要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！比㈤喿x能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)1.積極營(yíng)造良好的讀書的氛圍，建立圖書角 讀書是需要氛圍的，營(yíng)造讀書氛圍對(duì)

3、于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著關(guān)鍵作用。在班級(jí)中建立圖書角，在圖書室借閱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地增強(qiáng)圖書的推薦與交流，建立起一個(gè)好書的交換站。每周可確定一個(gè)中午的師生共讀時(shí)間，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到閱讀的氛圍中來，形成“我要讀書”的一種積極狀態(tài)。同時(shí)，還可以充分利用黑板報(bào)或?qū)W生自己做的手抄報(bào)等形式來宣傳讀書的重要性，進(jìn)行讀書方法的介紹，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對(duì)待閱讀。加強(qiáng)班級(jí)中讀書氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在濃濃的書香味中走進(jìn)書海，暢游其中。2.調(diào)動(dòng)主動(dòng)閱讀的興趣 現(xiàn)代的中小學(xué)生主動(dòng)、自覺地去讀書，我們可以嘗試以下幾種方法：（1）懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章，

4、卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會(huì)掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。（2）故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的魯濱遜漂流記。事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。（3）電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)曾經(jīng)播出的水滸傳，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生一起讀

5、水滸，談?wù)勔话倭惆藢?，學(xué)生們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果。茍子曰：“不積跬步，無以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)輕松面對(duì)語文學(xué)習(xí)，助益也是頗大的。3.初中教師要運(yùn)用語文閱讀進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 初中的閱讀教學(xué)主要是學(xué)生和學(xué)生之間對(duì)書本的閱讀，還有學(xué)生和教師之間對(duì)書本的閱讀的互動(dòng)交流，通過這樣的交流才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在舊的模式下，總是教師在講，學(xué)生在聽，這時(shí)候的教師往往會(huì)出現(xiàn)獨(dú)裁的一面。新的教學(xué)改革出現(xiàn)了要尊重人才的自主性，要給學(xué)生展示自我的新天地，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：美學(xué)家朱光潛先生在對(duì)比論證中向我們闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：中學(xué)生要養(yǎng)成讀書的習(xí)

6、慣，要在學(xué)問中尋找一種愛好。中學(xué)生的課程很多，該如何提高閱讀水平？這需要教師的引導(dǎo)，通過學(xué)生和學(xué)生之間分小組討論，相互交流，發(fā)表看法，最后總結(jié)閱讀的問題所在，由教師給予解答，通過多方對(duì)話，互相交流，學(xué)生就能收到很好的閱讀學(xué)習(xí)的效果。教師在為學(xué)生解答疑難中，自身的教學(xué)能力也在不斷更新和提高，這對(duì)教師本身的知識(shí)也是一種挑戰(zhàn)，因此，這就在無形中給教師一種壓力和鞭策，促進(jìn)教師不斷的探究新的閱讀知識(shí)來滿足學(xué)生的要求。從而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.提高閱讀能力與寫作訓(xùn)練相結(jié)合 正在使用的新教材采用閱讀與寫作、口語交際雙線結(jié)構(gòu)，但以讀促寫，以寫助讀的思維很明晰；在閱讀的過程中安排片斷作文，在寫作指導(dǎo)的同時(shí)

7、又顧及課文。編者意圖是很明鮮。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫?！皩憽睂?duì)“讀”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文、段，弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了聞一多先生的說和做之后，就寫老師的說和做、爸爸的說和做等，學(xué)了朱自清的春，就寫復(fù)、秋、冬等，這樣的仿寫，能有助于把握總-分-總的行文結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，仿寫還能引發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫作心態(tài)和運(yùn)思的揣摩，促進(jìn)對(duì)課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了我的叔叔于勒之后，就續(xù)寫于勒叔叔回來啦等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對(duì)原文主題、情節(jié)、語言風(fēng)格等的悉心揣摩和定位，在續(xù)

8、寫的過程中這種認(rèn)識(shí)往往會(huì)在得以繼續(xù)發(fā)展。因此，續(xù)寫的過程實(shí)際上就是對(duì)原文的閱讀理解進(jìn)一步深化的過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)再提高的過程。因此寫的進(jìn)一步提高，自然促進(jìn)了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進(jìn)了寫的能力的進(jìn)一步加強(qiáng)?？傊谡Z文閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在新課程背景下，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就成了問題的關(guān)鍵。如果能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識(shí)進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段。事在人為，只要我們善于思考，勇于探索，路就在我們腳下。參考文獻(xiàn)：1臨潁縣南街學(xué)校趙潁敏；淺析在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力n